一、句式的变换。 二、修改病句。 三、扩写句子。 四、排列顺序。 今天主要学习句式的变换和修改病句两部分。 一、句式的变换
同样一个意思，可以又不同的表达方式，通过变换句式学习用不同的句式表达同一个意思，选择最好的句式来记事状物，表情达意。
1、照样子把下面的句子改成把字句和被字句。 例： 一根小草划破了他的手指。
一根小草把他的手指划破了。 他的手指被一根小草划破了。 ①、我打破了一个杯子。
②、鲜血染红了整捆教科书。
③、我攻下了一道数学题。
④、狡猾的狐狸骗了乌鸦。
⑤、满山的红叶映红了妈妈的脸。
2、照样子，把句子换个说法，使句子的意思不变。
例： 你们看，这石头，一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。
观察例子找出例子的要求
这种句子修改的方法是： 练习题：
①、不对呀，大晴天怎么会下雨呢？
②、我刚搬到大田不久，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ ③、姐姐缠了脚，还能干出活来吗？
④、没有付出努力，怎么会取得成绩呢？
⑤、听了你的一番话，我怎么能不感动呢？
二、修改病句。
修改病句有两条原则：一、不能改变原句的意思；二、改动要尽可能地少。 修改病句的方法：一读（读句子）；
二找（找出句子的毛病）； 三改（用修改符号修改句子）；
四读（读修改后的句子，看看句子是否通顺）
1、 成分残缺（缺少必要的句子成分）
例：上课的时候，发言很积极。
上课的时候，同学们发言很积极。 ①、光荣地戴上了红领巾。
②、读了《雷锋》这篇课文，收到了很大的教育。
③、爸爸坐在沙发上认真地。
④、布鲁斯王子的第八次抵抗。
⑤、老师批评不守纪律。
2、词语搭配不当（或用词不当）
例：我们要虚心地帮助同学。
我们要耐心地帮助同学。 ①、同学们非常爱护时间。
②、考试前，我已做好了充足的准备。
③、老师带领我们去参加少儿书画展览。
④、同学们的心都在热烈地跳动。
⑤、我的学习成绩比过去增高了。
3、词语堆砌，语意重复
例：大约过了一个星期左右的时间，我恢复了健康。
大约过了一个星期，我恢复了健康。
① 、今天开家长会，各位家长们都到齐了。
②、任何一切困难都吓不倒我们少先队员。
③、突然，天暗下来了，瓢泼大雨、倾盆大雨从天而降。 ④、我的眼睛目不转睛地盯着这朵花。
⑤、老农抡起出头，把口袋里的狼用锄头打死了。
4、前后矛盾
例：这个地方将要改建后，环境变得更加优美了。 这个地方改建后，环境变得更加优美了。 ①、练武术和舞蹈动作要领有点截然不同。
②、我敢肯定今天可能会下雨。
③、同学们的作业本，基本上都交齐了。
④、我们要讲究卫生，防止不生病。
⑤、秋天的北京是个美丽的季节。
5、归类不当
例：妈妈今天买了水果、西瓜、包子和面食。 妈妈今天买了水果和面食。
①、 苹果、葡萄和丝瓜都是很有营养的水果。
②、妈妈买了西红柿、黄瓜、青椒和蔬菜。
③、中国的人口是世界上最多的国家。
④、人参是东北的三大特产。
⑤、晚上，我或者看书报，或者看电视，或者看小说。
6、词序混乱
例：同学们陆续走出了教室，下课了。
下课了，同学们陆续走出了教室。
①、在几门功课中，语文对我最感兴趣。
②、山坡上长着枝叶茂盛的绿树一片。
③、大队部的小记者了解到许多小明的先进事迹。
④、他想问个究竟，找到智慧老人。
⑤、在运动会上，五个三年级（2）班的学生得了名次。
7、标点用错
例：十万个为什么是一本非常好的书。
《十万个为什么》是一本非常好的书。 ①、班长向军长敬了个礼，说：“军长，有事吗”?
②、父亲笑着说：“不开花哪来的果。”
③、王老师，你能借给我三国演义吗？
④、超市有毛巾，肥皂、火柴及许多日用小商品。
⑤、“明天秋游啰！”明明大声叫道：
8、写错别字
例：考试时，老师经长提醒大家别忘了写名子。
考试时，老师经常提醒大家别忘了写名字。 ①、我们要认真锻炼身体。
②、我们要辩别是非。
③、昨天，我们版开了一场辨论赛。
④、李军是个克苦学习的好学生。
⑤、青蛙头的两侧有一对园而突出的眼睛。
课后练习：
1、改把字句和被字句。 ①、海风吹得小船东摇西摆。
②、雨水淋湿了我的衣服。
2、把句子换个说法，使句子的意思不变。 ①、你嗓子哑了，怎么能唱歌呢？
②、听了奶奶的这番话，怎能不伤心地落泪呢？
3、修改病句
①、今天，爸爸又光荣地被评为“先进工作者”的称号。
②、在联欢会上又唱又跳，玩得很高兴。
③、我要改掉不好的缺点。
④、同学们的脸上洋溢着愉快的心情。
⑤、他热烈地和我握手。
上节课学习了句式的变换和修改病句两部分，本节课学习扩写句子和排列句序。 第一部分：扩写句子
要想把句子的意思表达得更清楚，必须尽可能地把句子写具体扩写句子是一个好办法。
下面照样子把句子写得更具体。
例1：妈妈（含着眼泪）把孙中山推出了房门。
①美丽的仙女在抖动着（ ）的锦缎。 ②田野里，（ ）的稻穗笑弯了腰。
③这件事（ ）刺痛了他幼小的心。 ④王维（ ）思念着家长。
⑤同学们（ ）地做着（ ）的游戏。 ⑥阿姨抱起（ ）的孩子。 ⑦小军正在（ ）地看书。
⑧明明（ ）完成了（ ）作业。 ⑨会场上爆发出（ ）掌声。
例2：海大得很，一眼望不到边。
①天上的星星多得很， 。 ②这棵树真粗， 。 ③宁宁跑得真快， 。 ④家里很干净， 。 ⑤河里的水清得很， 。 ⑥他的故事讲得真好， 。 ⑦天很黑， 。 ⑧阅览室里真静， 。 ⑨今天可真热， 。
例3：上课了，老师家这书，向四周环视了一下，走进了教室。
①晚饭后，妈妈 准备洗碗。 ②爸爸 看起了《扬子晚报》。 ③我回到家， 做起了作业。 ④孔雀 慢慢地向我们走来。 ⑤杨秋 上学去。 ⑥我们 来到了公园。 ⑦牛牛 去打羽毛球。 ⑧红红 专心地看演出。 ⑨大家 为小杰加油。
例4：老师拉着我的手，鼓励我说：“你一定行的！”
①爷爷 说：“这孩子发烧了。” ②小华 说：“你猜，我的拿的是什么？” ③胖胖 说：“我猜的不错吧！” ④超超 说：“不玩了！” ⑤“你看，这几个字怎么写得这么潦草！”妈妈 说。 ⑥“常晶晶，你在学习上有困难，我会帮助你的。”老师 说。 ⑦“快来看呀！《童话大王》到了！”欣欣 说。 ⑧“走，一块去跳长绳。”斌斌 说。 ⑨“真甜！”我 说，“这个苹果真好吃。”
第二部分：排列句序
把几句话按照一定的顺序排列是进行思维训练的一种比较好的方法。要抓住这段话的主要内容理清思路，按照一定的顺序进行重新排列，并按序读一读，检查是否合情合理。
一、按事情发展的顺序排列
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
如，（ ）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。 （ ）他看见地上有一团白白的东西。
（ ）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。 （ ）下课了，张良在操场上玩。
（ ）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。 （ ）想着，他就若无其事地走开了。 （ ）走近一看，原来是一团废纸。
从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。 二、按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。
例如，（ ）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。
（ ）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（ ）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。 （ ）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。
（ ）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。
（ ）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。排列这段话时，我们
可以抓住“14岁”、“19岁”、“20岁”、“22岁”、“25岁”这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是：1、4、2、5、3、6。
三、按先总述后分述的顺序排列 有这么一个习题：
（ ）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。 （ ）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。 （ ）小城里每一个庭院都栽了很多树。
（ ）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 根据这段话的特点，“小城里每一个庭院都栽了很多树”这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：2、3、1、4。 四、按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。
譬如，（ ）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
（ ）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。
（ ）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
（ ）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。
这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是2、4、3、1。
句子排序五法
第一法：粗读知大意。将句子粗略地读一遍，了解整个句子的意思。比如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。
第二法：细读找顺序。仔细地读几遍，根据其意找出是按什么顺序写的。如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。
第三法：精读巧排列。我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙地排列。 （一）精，就是找出句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。 （二）巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。
第四法：朗读细审定。我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确、是否还有其它排列方法？
第五法:品读活运用。最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。当然，还可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句子的方法。
课后习题：
1（ ）她每天给白菜浇水，可白菜还是渐渐干枯了。 （ ）小白兔是一个勤劳又聪明的还孩子。
（ ）小白兔看看小溪，又看看菜地，灵机一动，想出了好办法。 （ ）她从家里拿来锄头，在小溪与菜地间的路上挖了一条渠道。 （ ）白菜长得一天比一天好，小白兔心里乐滋滋的。 （ ）溪水顺着渠道缓缓地流到了菜地里。
2（ ）在阳光的照射下，每一只贝壳都闪耀着绚丽的光彩。
（ ）他们三个一群，五个一伙地聚在一起，不时传来打闹声和嬉笑声。 （ ）我们来到一片沙滩上，看到这里的贝壳真漂亮呀！ （ ）拾贝壳的人很多。
（ ）这声音和海涛声混在一起组成了一支奇特的交响曲。
3（ ）我赶紧来开灯，聚精会神地读了起来。 （ ）我赶忙从爸爸的提包里取出这本新书。
（ ）爸爸一回家就告诉我，他给我买了一本《伊索寓言》。 （ ）嗬，还是精装本呢！
4
（ ）到了雨季，这种树就生出一些枝条和心形的叶片。 （ ）所以，人们叫它瓶子树。
（ ）在南美洲的高原上，生长着一种高大、奇特的树。 （ ）雨季一过，绿叶纷纷败落，红花纷纷开放。 （ ）这时，一棵棵树就像插满红花的大花瓶。 5
（ ）先是小朵小朵雪花轻轻地飘扬着。 （ ）很快便天地一色，风雪迷漫了原野。 （ ）雪开始下了。
（ ）然后越下越大，一阵近似一阵。 （ ）雪伴着风，团团片片，纷纷扬扬。
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