（1）工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件Camtasia Studio或
snagit或CyberLink YouCam，ppt软件
（2）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕
（3）过程简述：第一步，针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材，制作PPT课件；第二步，在电脑屏幕上同时打开视频录像软件和教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后，单击“录制桌面”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解，可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。第三步，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。
微课录制技巧
微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
一、微课制作者的自我定位 角色定位：老师和视频制作人
1、从老师的角度努力使视频在内容上具有准确性、逻辑性、知识性。
从视频制作人的角度努力提高视频的视觉效果，使视频具有可观赏性，尽可能关注PPT的动态效果、颜色搭配、解说技巧等。
关注以下方面：知识储备、PPT制作技巧、视觉美感、解说技巧、软件操纵技巧 二、微课标准
1、微课功能理解透彻：解惑而非授业；
即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2、时间不超过五分钟；
原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，每门课看一个视频的话，微课时间过长，学生没有那么多时间看完Ta想看的微课；（3）五分钟足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。
3、知识点够细，五分钟内能够讲解透彻；
一节微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点包含了另一个知识点，需另设一节微课讲解。
4、受众定位明确：是针对什么人；
微课作者需清楚本节微课受众的年级段，采用适合该年级段的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多； 讲解时不出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 6、知识准确无误；
在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）讲解不照本宣科；
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上
的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。 8、语言通俗易懂；
口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。 9、PPT有视觉美感；
多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。 10、视频画质清晰；
影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形（设置参看最后的后期制作）。
11、外部环境安静无噪音； 12、形象良好；
13、声音响亮，节奏感强； 三、微课录制准备步骤
1、选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点； 2、将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点； 3、填写微课设计表格 4、做PPT；
5、准备好摄像头和麦克风； 6、熟悉软件操作； 7、开始录制。
四、提高微课的视觉效果 1、ppt的排版建议
对PPT的总体认识可以看附件《PPT的四重境界》
（1）动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。《PPT动作按钮使用》 http://www.docin.com/p-398942700.html （2）图文并茂
图版率在50%-90%；表现亲和力插图要比照片好，表现专业性照片要比插图好。 （3）图片合适
表现力最强的图片：脸部图片。适合表现主题，不适合做背景。 表现力最弱的图片：云海。适合做背景，不适合做主题。 视觉3B原则：Beauty(美女)、Baby(孩童)、Beast(动物) （4）字体搭配
微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。 （5）字号搭配
PPT字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，最好不要有三级文本； （6）颜色搭配
一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。 PPT最舒服的颜色搭配下载地址：
http://ishare.iask.sina.com.cn/f/22084101.html PPT颜色搭配教程《我的PPT会说话》
http://doc.mbalib.com/view/4841e375fa50dd2e38ba501edc8b2799.html （7）错落有致
行距1.3倍-1.5倍，段间距大于行间距； （8）字数要求
字数越少越好，一页不超过五个要点，页面上下左右要留1CM的空白。
总结：PPT设计十招 1.内置样式不可使 2.高质图片需善用 3.单色体系震且撼 4.排版清晰观点明 5.小心留神主题性
6.无招胜有招，越简单越好 7.符号大瘟疫，尽量要避免 8.重点要突出，主次需分明 9.封面吸引人，大功半告成 10.让观众发笑，演示必走俏 2、鼠标动作
充分利用鼠标的拖、点配合解说 适当使用画笔功能 3、拍摄设置
（1）保持摄像头清洁 （2）远离强光刺激 （3）不背光
（4）适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头） （5）调整摄像头距离确保至少能看到整个头部 五、讲解 1、口语化； 2、不照本宣科； 3、不将PPT当演讲稿；
4、语调揄扬顿挫有节奏感；
5、适当看镜头，与观众有眼神交流； 六、生成视频
视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC(.aac,.m4a,and.f4a),MP3,and Vorbis(.ogg and.oga)
微课制作要求------------
一、什么是微课
微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求
报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。视频片头要求蓝底白字、楷体、时长5秒，显示教材版本、学段学科、年级学期、微课名称、教师姓名和所在单位等信息。视频格式统一为WMV格式，高清像素为1080×720，标清像素为720×576，总大小不超过100MB。
根据学科和教学内容特点，如有学习指导、练习题和配套学习资源等材料请一并提交。
三、微课录制方法
录制模式 录制工具 电子录制录制录制技术要求 范例 方法 步骤 同时录制第一1、 视频画面能范例 步：清晰展示电录播系统 白板+录播系统+摄像机 VGA、针对教师本节脑屏幕中的演绎过程，画面须保持连贯性； 机、学微课生机三路视频 所选定的2、 教师的声音主题，完成清晰可辨，杂音、噪音不明显； 白板3、 视频成品压课件，并准备好其他媒体素材； 第二步：现场录制 第三步：对视缩采用常用流媒体格式（.mp4 /.flv/.mpg），成品大小不超过100MB。 频进行简单的后期制作，进行必要的编辑和美化。 第一步：录屏电子软件白板录制+录VGA，屏录屏软件+ PPT 软机录件+制教摄像师视机 频。 材料和媒教学搜集题，2013 摄像主专家教学录像定的屏幕所选针对体素材，制作PPT课件； 第二步：利用录屏软件及摄像机完成VGA和教师视频的录制。 第三步：对录制完成后的教学视频进行必要的编辑和美化。 通过手写板和屏幕画图录像工具软对教件、学过手写录屏软件+手写板+麦克风 板、行讲麦克解演风、示，并计，摄像使用头 屏幕录像软件教案； 第二形成学设的教程进详细 进行题，主微课第一步：针对录制。 步：安装手写板、麦克风等工具，使用手写板和绘图工具，对教学过程进行演示； 第三步：通过屏幕录像软件录制教学过程并配音； 第四步：进行必要的编辑和美化。
四、微课作品内容要求 1、功能理解透彻
微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。 2、知识点足够细
一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。 3、课件结构完整
课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页。 4、受众定位明确
微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。 5、情景定位明确
微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 6、知识准确无误
在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、讲解不能照本宣科
对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。 8、课件具有有视觉美感
如制作常用的PPT课件时，可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。 9、画质清晰
影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。 10、其他要求
在录制微课时要保证外部环境安静无噪音；主讲人仪表得体；讲解声音响亮，节奏感强，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，讲解通俗易懂。
五、课件制作要求
课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议（以PPT为例）：
1、动静结合
充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。
2、图文并茂
图版率在50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。 3、图片合适
表现力最强的图片：如脸部图片，适合表现主题，但不适合做背景。 表现力最弱的图片：如云海，适合做背景，但不适合做主题。
4、字体搭配
微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。
5、字号搭配
PPT字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，最好不要有三级文本。 6、颜色搭配
一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。
7、错落有致
行距1.3倍-1.5倍，段间距大于行间距；
8、使用的文字尽量少
一页不超过五个要点，每个要点字数越少越好，页面上下左右有1cm的留白。
六、特别注意事项
1、讲解时，适当看镜头，与摄像头（即收看微课的学生）有眼神交流。
2、PPT制作时应注意，录制后的效果将会有头像画面挡住PPT的右下角。 3、充分利用鼠标的拖、点配合解说，可适当使用画笔功能，但绝不能用画笔写字。
4、拍摄设置
（1）保持摄像头清洁； （2）远离强光刺激； （3）不背光；
（4）适当打光，确保光线充足（可使用带灯光的摄像头）； （5）调整摄像头距离确保至少能看到整个头部。
----------“微课”评审标准-------------
一级指二级指标 标 指标说明 主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进选题设计 (10分) 选题简明 行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。（5分） 尽量“小（微）而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面 。 设计合理 应围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问（5分） 题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点、考点等问题。 科学正确 教学内容严谨，不出现任何科学性错误。 教学内容 逻辑清晰 (20分) （10分） 了易懂。 具有一定的独立性和完整性，作品必须包含微课结构完整 视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅（5分） 助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，以便于其他用户借鉴与使用。 微课视频时长一般不超过10分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚（无杂音）、声音与画面同步； 作品规微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点，范 注重实效； (15分) 技术规范 （5分） 微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题； 微课件设计要形象直观、层次分明；简单明了，教学辅助效果好； 微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。 语言规范 语言标注，声音洪亮、有节奏感，语言富有感染规律，过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明（10分） 教学内容的组织与编排，要符合学生的认知逻辑（5分） 力 。 构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括但不限于：教授类、解形式新颖 题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；录制（10分） 方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白教学效板、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏软件、手机、果 DV摄像机、数码相机等制作。 (40分) 趣味性强 教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发（10分） 引导性强，有利于提升学生学习积极主动性。 目标达成 完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，（20分） 促进学生思维的提升、能力的提高。 参赛作品发布后受到欢迎，点击率高、人气旺，网络评网上评审 用户评价好，作者能积极与用户互动。根据线上价 （15分） 的点击量、投票数量、收藏数量、分享数量、讨(15分) 论热度等综合评价。
“微课”该如何走进中职教育的课堂
WWW.GDJY.CN 2014-08-15 作者：罗赟 来源：《广东教育•职业教育》2014年第6期 浏览次数：0
摘要：微课资源的建设是职校信息化公共教学资源建设的发展潮流。职业院校一线教学的教师们除了要会用微课资源，还要自己做出原创微课作品。职业院校的微课资源作品需要体现职业教育的岗位要求特色和跟上企业知识点的更新变化。但是，微课走进中职教育最重要的一点还是中职老师如何做微课进行教学，中职学生如何用微课学习。
关键词：微课；中职教育；信息化资源建设；通识知识点
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）06-0050-03
3月底，笔者在苏州参加了中国职业教育改革发展研究教学工作委员会主办的 “中职专业内涵建设与精品课程建设及教师信息化教学能力提升专题培训班”，通过三天的学习交流，与授课专家及来自全国各地的同行进行了教学研讨和交流。期间授课专家的一段话引出了微课的概念：“随着信息技术的快速发展，以及视频技术的广泛应用，学生可以随时随地使用自己的手机学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容；教师可以改变自己的教学方式，将上课讲授的关键内容(教材的重点难点易错点)制作成微视频让学生自主学习,上课则帮助学生解决不懂的问题,师生互动讨论,或者给予学生个性化的辅导，这种近乎理想化的教学模式极大地激发了追求教育改革的人们的浓厚兴趣，这便是微课。”对此，笔者开始了对微课走进职校教育的思考。
一、微课的起源和微课在中国的现状
2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师 Jonathan Bergmann和Aaron Sams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式”（FlippedClass Model） ”。美国的基金公司分析员Salman Khan通过自己应用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。2011年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。
目前，微课的推广在中小学应用比较多，特别是广东省佛山市教育局以胡铁生为主导的微课资源平台做的非常有特色和学习借鉴意义，不少学生家长表示该微课平台的资源推广极大的丰富的学生的学习渠道，让孩子们有平等的机会接触到优质的学习资源。虽然中小学的微课资源很丰富，但是中职微课资源则相对较少，而且目前我们接触到的很多中职微课资源中的职业教育特色不是很突出，还是有很浓厚的中小学微课资源模仿痕迹。
二、微课在职校应用的优劣势分析
（一）优势
（1）职校学生的课堂注意力集中时间普遍在8-15分钟，8分钟的微课视频简化了教学流程能有效的利用学生的课堂注意力进行教学。
（2）职校课堂的课堂教学知识点一般每节课一个，8分钟的微课视频能够将书面化的知识点立体化、形象化，能更好的让学生理解知识点，学生可以课上课后都可以利用移动终端自主学习来有效提高学生的学习效率。
（3）对于学生课后相对自主学习能力较差的现象，8分钟的微课视频能从行为上引导学生利用课余时间自主学习。同时，微课学习资源可以提供新的知识点让学生自主学习，也能让学生轻松复习旧的知识点。
（4）家长也能参与到对中专学生学习的督导体系中。学生的课余时间大多在家里，在宽松的家庭环境中微课的移动教育模式可以让家长与孩子多了沟通的话题，让家长可以在家里将自己的亲身经历与孩子进行探讨和分享，在课后也创设利于学生学习的家庭环境。
（5）8分钟的微课视频进行知识点的梳理讲解后，剩下的课堂时间教师可以充分用于实训、案例分析和情景模拟等课堂活动培养学生的团队合作能力和动手能力，也可以布置作业限时完成考察学生独立自主或团队协作解决问题的能力。 （二）劣势
（1）8分钟的微课课堂是对传统课堂教学的一种改革，在推广的过程中必然会遭遇很多阻力和不理解。我们现在传统的中职课堂教学每节课是45分钟在学校的教室或相关实训场所完成1个到3个知识点的讲解、示范和练习。但是微课是把每8分钟一个的知识点录制好放上公共资源平台供教师和学生学习使用，没有限制时间地点。只要能中职学生能登陆公共资源平台即可进行学习的模式给了学生充分的学习自由，但是却颠覆了传统的教学模式，可以预见其在推广过程中会遭遇部分老教师的不理解。
（2）8分钟的微课视频录制可能需要花费教师更多的备课时间，微课的授课时间虽然短，但是对教学质量的要求很高，每一节微课都必须很精准的完成对知识点的讲解。这就需要授课教师提前对知识点熟悉，做好微课教学设计并能深入浅出的讲授出来。一节8分钟的微课需要授课老师几小时的准备甚至几天的资料搜集过程。
（3）目前很多教师对微课的认识不到位，把微课理解成为了说课。说课是将一课时45分钟的课浓缩到8-8分钟进行教学思路和教学设计的概讲，期间可能涉及多个知识点；微课是利用8-8分钟将一个知识点讲通讲透，并录制下来摆放上互联网终端，供学习对象随时随地的学习。 （4）微课在国内中小学教育普及的相对较理想，中等职业教育的职业课程类的微课目前资源稀缺。这点可能中小学与中等职业教育的职业课程设计有很大的关系。中小学的课程我们称之为基础教育，所学的知识多是稳定的通识知识点。而中等职业教育的职业课程要求学生学习的知识点很多很碎，除了要符合职业的岗位要求同时还必须跟得上时代潮流的变化。相对于稳定的中小学通识教育，随潮流而变化的中职教育要做职业课程的微课资源难度自然就高了，其最难的地方就是中职教育的职业课程中的通识知识点的提炼。
三、微课在中职应用面临的挑战和机遇
（一）挑战 （1）微课教什么？如果让学生可以自由的利用免费热点上网，绝大多数学生会上网百度、看新闻、看小说、看视频、打游戏和淘宝，唯独没有学习。究其原因，其一是中职学生还没有培养起上网学习的学习习惯；其二则是很多理论学习的内容他们可以上网搜索到，既然能搜索到，何必还要花时间专门去看微课视频进行学习。所以，综上所述，中职的微课首当其冲面临的挑战就是微课的课程内容编排。中职的微课内容编排需要新颖而且富原创性。
（2）微课怎么能让学生自主去学习？中职学生的其中一个学习特点就是对学习缺乏热情，那么微课这种需要学生利用课余时间去学习的学习途径怎么才能让学生主动去使用？利用虚拟考勤和在线激励制度是否可取呢？怎么才能让学生自主的去进行微课学习很值得我们广大教育工作者共同思考。 （3）一线的教育工作者们能否正确的协调利用微课资源于课堂教学。毕竟很多老教师教了十几年书都是按每节课45分钟备课，现在引入一个8分钟的微课教学资源，他们能否习惯使用。同时，老师们早已经习惯的授课方式是上课讲知识点，课堂练习，布置课后作业让学生回家完成。现在让老师们引导学生去进行微课学习，上课就是做课堂练习和指导学习进行作业，这样的授课方式的转变一时半会估计很多教师适应不来，从而直接影响微课资源应用的课堂效果。 （二）机遇
（1）中职教育微课化是国家受到政策支持，符合教育发展大潮流的。根据《教育部2014年工作要点》的第二大点中的第14点和第三大点的第19小点的内容。“14.办好职业院校教学信息化、技能大赛。开展职业院校养老服务业、健康服务业、民族文化传承与创新示范专业点建设。”“19.以教育信息化扩大优质资源覆盖面。充分发挥市场作用、调动社会各方面力量，加快促进信息技术和教育教学的深度融合。全面推进“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”“网络学习空间人人通”和国
家教育管理、教育资源公共服务平台建设，努力形成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，逐步缩小区域、城乡、校际差距，提高公共教育装备服务水平。”
从节选的内容我们可以明白到国家鼓励职业院校建立信息化公共教学资源。信息化公共教学资源建设有很多选择，微课可谓是其中最方便快捷的选择，因此微课资源的建设是职校信息化公共教学资源建设的发展潮流。所以，教师们除了要会用微课资源，还要自己做出原创微课作品。目前，我国职业教育的微课资源相对中小学的微课资源而言是很不够的，存在一个很大的发展空间。而根据第三大点第19小点，国家希望全社会都能调动力量建设公共的网络教学资源，优秀的免费的教学资源能帮助解决教育资源部平衡的问题。微课作为8分钟的教学资源有着天然的制作整合优势，并且8分钟的教学长度适合中职学生在线学习。
（2）企业需要什么样的人才技能，中职可以通过微课资源建设及时补充知识点更新学生的知识库。在职教界知识的更新换代是很快速的，虽然教师下企业是其中一个最好的吸收新知识的方法。但是教师下企业吸收的新知识如果要编写教材，整理出版，这样的知识转化速度太慢了。但是如果教师能擅于使用微课，同步更新，那么职业教育的特色方能明显，符合企业用工要求。
四、中职该如何做微课资源
（1）重中之重便是对教师进行微课资源建设的培训。只有从事职业教育的教师们理解、认可并学会如何进行微课资源建设，方能集腋成裘。
（2）职教的微课知识点需根据职业岗位要求对中职的教材进行通识知识点分析。
例如《市场营销》的通识知识点有市场营销、产品、价格、渠道、促销等；例如《连锁经营管理》的通识知识点有直营连锁、特许连锁、自由连锁、商品结构、连锁超市、连锁百货、连锁便利店、连锁专营店、连锁专卖店等。
（3）结合通识知识点进行微课教学设计并制定相应的标准模板。 微课教学设计模板必须包含的基本信息为课程名称、授课教师信息、授课知识点信息、教学目标、教学方法、教学过程、教学反思等。
（4）拍摄微课作品并且上传相关资源学习平台。
（5）指导学生利用微课学习，检查学生的微课学习效果并指导学生进行知识点练习。
（6）微课教学效果反思。微课作为一种大胆利用移动媒体进行教学的教学模式目前在全世界范围内都很火，我们国家教育界对微课资源建设也是抱持支持的态度。但是，教育毕竟不是跟风比较行为，更需要的潜心研究、严谨教学。所以，职业院校的微课资源建设必须在中小学的微课资源建设的基础上找出自己的职业教育特色方为正道。
参考文献：
［1］胡铁生. “微课”:区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育研究，2011（11）. ［2］张灵仙. 中职课堂教学：创新教学手段传统模式被颠覆［N］. 中国教育报，2013-12-17. ［3］陈锦良.佛山中小学微课资源建设现状及应用需求的调查研究［D］.华南师范大学教育信息技术学院本科毕业论文，2012（5）. ［4］余冠仕，刘玉.教育教学信息化：提高中职教育质量的切入点［N］.中国教育报，2009-12-17.
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