语文S版四年级下册第七单元《鲸》第二课时
一、 教学目标 1、认知目标
(1)学会认读5个生字，会写8个生字，掌握由生字组成的新词。 (2)正确、流利、有感情的朗读课文。 2、能力目标
（1）朗读课文，了解鲸的特点和生活习性。
（2）认识本文列数字、作比较、举例子、比喻等说明方法 （3）学习鲸的写法，介绍一种小动物。 3、情感目标
通过教学，让学生了解鲸的特点，生活习性，认识列数字、比较、举例、比喻等说明方法，培养学生热爱科学的兴趣，激发学生探索事物的兴趣。 二、 教学内容及重点、难点分析 1、教学内容分析：
《鲸》是语文S版四年级下册第七单元的一篇精读课文，这篇讲读课文是说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性。文章通俗易懂，运用了作比较、列数字等说明方法，进行具体介绍，给人留下深刻印象。学习这篇课文，不仅了解了鲸的特点，还培养学生热爱科学的兴趣。 2、教学重点分析：理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识列数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3、教学难点分析：在反复阅读的基础上，了解鲸的进化过程，知道鲸是哺乳动物。
三、 教学对象分析
本课教学设计抓住学生的好奇的心理开展教学活动，变讲授为引导，在学生的主动学习中，发挥学生的主导作用，调动学生积极参与学习的过程。 四、 教学策略及教法设计
1、通过创设情境，采用“反导法”激起学生自主阅读的欲望，调动学生积极学习，通过自主学习，使学生既学到知识，又提高了他们的语文素养，真正成为学习的主人。
2、 直观教学法：利用多媒体辅助教学，充分调动学生的视听器官，提高理解能力。 3、 讲授法：讲读结合，以启发引导为主，讲出特色，帮助学生理解课文内容。 五、教学媒体设计
1、鲸的视频，导入课文使用。
2、课件演示，结合教学内容实使用。 六、教学过程设计与分析 教学过程 设计思路及多媒体应用分析 (一)、创设情境，激趣导入 1、师：今天，老师给大家带来一位朋激趣导入既发挥了学生的能动性，友，大家想认识它吗？ 生：想 2、 播放鲸的视频 3、从大家的表情，就知道你们很想跟它交朋友，就让我们一起来了解这位朋友。（板书课题） (二)、“反导法”激发欲望 1、大家看“鲸”字，左边是“鱼”字旁，刚才录像中鲸外形像鱼，它又生活在海洋中，老师认为它是鱼类，你们同意老师的观点吗？为什么？（板书：鱼类 哺乳动物） 2、 有好多同学不同意老师的说法，那有什么什么理由证明老师的说法不是正确的呢？快速默读课文，用横线画出能反驳老师说法的观点的句子。 课件演示：虽然体形像鱼，但是它不又激发他们的求知欲。 通过视频，学生兴致勃勃地观看着大海中一跃而起的鲸，学习产生兴趣，迫切想了解这个庞然大物，为学习本文迈开了成功的一步。 小学生爱表现自己，采用反导法挑起学生的反驳，激发探究知识的欲是鱼类，而是哺乳动物；鲸用肺呼吸；鲸是胎生，吃奶长大。 望。 3.课件演示：播放鲸的演化过程图和呼吸时的喷水图。（板书：不是鱼类 而是 哺乳动物 肺呼吸 胎生） 4.举例说说哪些动物是胎生的?通过以上同学们找到的句子，充分证明你们的观点是正确的，老师也牢牢的记住了鲸不是鱼类，而是哺乳动物。为了加深印象，老师甘愿受罚，用最美的语调把你们刚画 “____”的句子读給大家听。 (三)、细读课文，自主探究 1、课文除了讲鲸是哺乳动物外，还介绍了鲸哪些方面的知识?选择你最感兴趣的一方面用你喜欢的方式学习。(读一读、简笔画等方法) 2、自主学习后交流汇报。 ①鲸很大；②鲸的种类，须鲸和齿鲸的不同之处;③鲸睡觉时的特点。 3课件演示：.教师适时板书并随机播放鲸 通过多媒体的展现，让学生更容易理解“鲸不是鱼类，而是哺乳动物”，从而突破难点。 多媒体教学有利于学生理解课文，了解鲸的生活习性。 的种类图片和鲸睡觉的动画片。 4.相机指导写作方法 通过读一读、画一画、辩一辨、看(1)作者为什么把我们很陌生的鲸写得很形象直观呢?(运用列数字、打比方、一看、听一听的方式，为学生创造作比较等说明方法) (2)试从文中找出有关列数字、作比较的句子。 (3)用列数字的方法试说一句话。 (4)小结:写作时应该用上这些方法，使文章更具体形象。 (四)、小结 课文主要抓住鲸的特点。用很多说明方法介绍了鲸的生活习性，并说明鲸是哺乳动物，让我们学到了很多关于鲸的知识。 (五)、欣赏图片 1. 课件演示：老师也收集到了许多关于鲸的图片和资料---小蓝鲸(播放满身是宝的蓝鲸图片) 2.你过这位新朋友了解了吗?喜欢它吗? (六)、作业 学习鲸的写法写一种小动物，介绍它的特点。 自主学习和自我展示的机会和空间。教师自责的话语，使学生树立信心，体验到成功的乐趣。 尊重学生自主选择的权利，展示学生特长，尊重学生的独特体验，同时也体现了以学定教，教学为服务的理念。 通过形象生动的画面，创造性地开发和利用了课程资源，学生情趣怏然，易于理解，提高学生学习的主动性和兴趣。 实现知识的迁移，形成语言实践的技能。 通过课件演示，拓展知识面，积累学生语言材料。 这样设计，为学生的延伸性学习创设一个空间，能使学生增长更多的知识。 七、板书设计 鲸
不是鱼类而是哺乳动物 演化 肺呼吸 胎生 打比方、列数字等 很大 种类:须鲸、齿鲸 睡觉 八、练习设计 1、填空。
本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿、是＿＿、有＿＿类以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四种说明方法。 2、判断对错，在对的句子后面打“√”。如果句子中有错误，请在原句上修改。 (1)鲸用鳃呼吸。（ ）
(2)鲸睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。（ ） (3)鲸是胎生的，幼鲸*吃母鲸的奶长大。（ ） 九、教学过程流程图
出示教学目标-----出示教学重难点-----教学对象分析----教法设计-----教学媒体设计-----教学过程设计与分析----板书设计-----练习设计
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