部编一年级下册语文一至四单元导学案

一、学生基本情况分析：

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标（听说读写能力的安排）：

1.识字写字

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

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2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事，能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 (5)有表达的自信心，积极参加口语交际。 四、教学重难点：

重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。 难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施：

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（一）识字教学：

1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。 （ 二）阅读教学：

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。

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第一单元

教材简析

本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。 学习目标

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 学习重难点

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 教法与学法

在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培

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养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力 课时分配

1. 春夏秋冬………………………………………2课时 2.姓氏歌………………………………………… 2课时 3.小青蛙………………………………………… 2课时 4.猜字谜………………………………………… 1课时 语文园地一……………………………………… 2课时

1.春夏秋冬

教材说明

《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。 课时安排:2课时

第一课时

教学目标

1.认识8个生字。会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点

学习生字词，初步了解课文内容。 教前准备

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1.制作字词卡片。（教师） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，自学字词。（学生） 教学环节

一、 谈话导入，引入新课。

1.引导学生交流四季的特点。

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课文，感知内容

1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。

（1）分部分读课文，教师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.看图学习课文第1部分词语。

（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？ （2）认读词语“春风”。

（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？ （4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 （5）指导书写“春”和“风”。

(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。)

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2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）指导学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 （1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 （2）齐读、指名读、小组读。

（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 四、归类观察，评价书写。

1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。 教后反思

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第二课时

教学目标

1.复习本课生字、词语。

2.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。 教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。 学前准备

制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节

一、、复习回顾，引入新课。

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2.板书课题，引入新课。

3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。

二、认真观察，指导写字。

1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3.用各种形式朗读以上生词。 4.识读生字“花”“游”“飞”。

5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。

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6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7.引导说话：

（1）青青的小草在哪里？ （2）红红的花儿在哪里？ （3）跳出水面的鱼儿在哪里？ （4）茂密的树林里有什么？

8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。 9.多媒体课件出示：

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10.指导读词，识读生字“入”。 11.全班交流。

12.指导书写生字“花”“飞”“入”。

(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

13.全班交流展示，表扬书写规范的学生。 三、掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 4.组织学生用其他方式背诵课文。 5.组织展示背诵。

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四、练习巩固，拓展延伸。

1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。 3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 五、总结全文，布置作业。

1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。

2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。 附：板书设计

教后反思

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2.姓氏歌

教材说明：

本课设计，我力求对学生充分放手，最大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。 教学重难点：

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。 课前准备：

1.课文录音。

2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，尝试朗读。（学生） 教学环节 一、 情境导入。

1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，

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灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。

2.诵读汇报

（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜……

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。 二、初读课文，识字学词。

1.交流姓氏故事提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。

(1)同桌商量、准备交流。 (2)老师引入故事话题。 (3)教师讲张氏背后的故事。

在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代爱国将领张学良等。

2.游戏活动

(1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）

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你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张 古月胡，口天吴。 双人徐，言午许。

(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。 (3)学习第一小节的生字。 ①认读生字卡 ②选字组词 三、指导书写。

1.展示本小节书写生字：姓 什 么 双

2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

3.教师讲解书写要点。 4.教师范写，弄清笔顺。 5.指导学生描红，临写。 6.组织展示。 四、布置作业，课外实践。

1.布置作业。 （1）熟读课文。 （2）复习巩固认读生字。

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2.同桌之间做问答游戏。 教后反思

第二课时

教学目标：

1.复习巩固本课的生字、词语。

2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。 教学重难点：

了解传统姓氏文化中的复姓。 课前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节： 一、 检查复习。

1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。 2.全班齐读姓氏歌。 3.板书课题。 二、品读课文。

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1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2.指名朗读句子，注意停顿。 3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。 4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。 5.认读词卡：

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳 6.讲解复姓。

补充：司马 公孙 皇甫等等 7.介绍自己知道的姓氏

（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车，来介绍。 （3）同学评一评，谁介绍得好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 （5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。 8.指导书写生字“国”“王”“方” （1）指名朗读，正音。

（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。

三、朗读表演。

1.指导分角色朗读课文。

2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。

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3.组织全班评议。 四、拓展延伸。

1.知识拓展：我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。

2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。 五、总结全文。

1.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。

2.结束语：

大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！。 附：板书设计：

教后反思

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3.小青蛙

教材说明：

“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及益处早有耳闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以，在本课的教学中，要通过识字教学，采用多种方法识记生字。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。 2.正确、流利地朗读韵文。 教学重难点：

1.认写生字。

2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 课前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）

2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生） 教学环节 一、谈话导入

1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，

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大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2.学生反馈。教师出示挂图，并板书：小青蛙。 3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？ 4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。 5.随课题认写“青”字。 6.指导书写“青”字。

（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。 （2）学生书写，老师巡视。 （3）全班交流。 二、初读课文，认读字词。

1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。 2.教师范读，学生默读。 3.同桌互读生字。

4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。

5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音 6.结合读韵文，巩固生字的认读。 三、再读课文，了解大意。

1.学生自由读课文。

2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

3.全班交流词语。

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4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。 四、交流总结。

这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？ 教后反思

第二课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读韵文。

2.了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。 教学重难点：

感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 课前准备：

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制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节： 一、复习导入。

1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。 2.听写词语：青山 二、读文感悟。

1.学生自由读韵文。

2.学生读词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

3.教师引读韵文。教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。 4.同法学习以下几句韵文。 5.师教读韵文。

6.采用多种形式读韵文，直到读熟。 7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。 8.各种形式背诵韵文。 三、拓展训练。

1.学生自由读课文。

2.指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

3.全班交流词语。

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4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。 四、指导写字。

1.出示要写的字。学生背“想一想，填一填”，教师板书：讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）

2.请学生用这些字组词语并说话。

3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。 4.同法指导学习“气”“生”。 5.教师重点指导写“清”“气”。 6.学生写字，教师巡视辅导。 五、布置作业。

1.把每个生字写三个。

2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。 附：板书设计：

教后反思

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4.猜字谜

教材说明：

通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣，激发学生对汉字的热爱之情。通过活动，培养学生的合作意识和探究精神，树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。 课时安排：1课时

第一课时

教学目标：

1.图文结合，感受汉字的神奇和有趣。 2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。 3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。 教学重难点：

认识12个生字，会写7个生字。能背诵两则字谜。 课前准备：

1.制作生词卡、多媒体课件。（教师） 2.自学生字，熟读两则字谜。（学生） 教学环节

一、谈话引入，题目释疑。

激发活动兴趣。

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。

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二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。

1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件：

（1）牛过独木桥。（打一字） （2）功过各一半。（打一字）

（3）天没有地有，我没有他有。（打一字） 2.指名读，全班评价。

3.师生分析谜面内容，揭示谜底。

4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。 三、学习谜语，感悟欣赏

1.指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。

2.指名读第一则字谜，全班互评 。

3.多媒体出示第一则字谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时 4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。

5.指导书写生字：字、左、右、红、时。重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。

6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。

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7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。 8.同法学习第二则谜语。 9.指导“动”“万”的书写。 10.玩背诵两则谜语的游戏。 四、拓展延伸，布置作业。

1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。

2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。

教后反思

语文园地一

学习目标

1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。 2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。 3.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。

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4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。 5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。 6.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。 学习重点

1.认识7个生字，会正确认读9个词语。 2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。 3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。 4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。 学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生） 3.看有关老鼠和猫的动画片。 课时安排2课时 教学环节

第一课时（识字加油站、字词句运用）

一、识字加油站

1.自由读，把不认识的字多读几遍。 2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。 3.全班齐读，说说你发现了什么？ 4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、字词句运用

（一）读一读，记一记

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1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。 2.师教读。

3.各种形式读，直到背熟。

4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。 （二）读一读，写一写

1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。 2.“小老师”领读，开火车读。 3.指名说说每个字韵母的不同。

4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。

（三）读一读（拼音韵文）

1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。 2.学生小组内互读，互相正音，互评。 3.指名读，其他同学为其正音。

4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。 5.全班齐读，提醒学生不能唱读。

6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。

7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热爱之情。

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三、布置作业

课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。

第二课时（日积月累、口语交际）

一、日积月累 （一）歌唱春天

1.播放收集到的有关春天的歌曲。

2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱） 3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。 （二）我看到的春天

1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。

2.指名说一说自己看到的春天。 3.四人小组交流收集到的图片、资料。 4.派代表全班展示、交流。 （三）我要描写春天

1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。 2.学生自由读，并圈出生字。 3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。 5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

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7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。 （四）我画的春天 1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。 3.评一评谁画得好，讲得好。 4.派代表在全班展示交流。 二、口语交际：老鼠嫁女

（一）播放多媒体课件：老鼠嫁女

1.通过观察、讨论，了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。 （1）观察老鼠爸爸和妈妈的形象。（指导语：老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人，什么叫厉害？你们觉得谁最厉害？）

（2）结合课本上的插图，观察图上各种事物的形象，讨论了解各形象的特点。（指导语：老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么？）

2.再次观看课件欣赏故事，了解故事中各人物的关系，理解故事内容。

（1）完整欣赏课件，倾听故事。

（2）老鼠爸爸找了谁？它是最厉害的吗？为什么？ （3）小组内互讲故事，并推选讲得好的同学上台讲。 3.生上台讲故事。全班评价：故事是否完整，讲解人声音是否洪亮。

4.角色表演故事，体验故事的完整性和幽默感。

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（二）布置作业

把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。

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第二单元

教材简析

本单元围绕“爱”这个主题，安排了四篇课文：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》。通过对本组课文的反复朗读，引导学生懂得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美好生活的思想感情，学会去爱。

本单元还安排了“语文园地二”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。 学习目标

1.会认58个生字，会写27个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。

4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。5.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。 学习重难点

1.会认58个生字，会写27个生字。

2.会背《汉语拼音字母表》，知道可以通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。 教法与学法

在教学过程中，要通过课文的学习，充分调动学生的想象力和创

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造力，以学生为主体，读写结合，让学生自己走进文本理解课文内容。培养学生主动阅读的好习惯。 课时分配

1.吃水不忘挖井人…………………………………2课时 2.我多想去看看……………………………………2课时 3.一个接一个………………………………………2课时 4.四个太阳…………………………………………2课时 语文园地二…………………………………………2课时

1.吃水不忘挖井人

教材说明：

根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。 2.鼓励学生课外识字，培养学生的识字能力。

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教学重难点：

认识13个生字，会写7个生字；把课文读正确、读流利。 课前准备：

1.制作字词卡片；搜集的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、情境导入。

1.出示画像，播放歌曲《我爱北京天安门》。 2.引导交流课前搜集的有关的资料。

3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课文题目） 二、初读课文，整体感知。

1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。 2.指名读课文，强调重点字的读音。

3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。 4.组织开火车认读生字。

5.启发思考：课文主要讲了一件什么事？ 6.组织全班交流。 三、指导写字。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

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2.教师边范写边强调书写要点。（重点指导“忘、想、念”中心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。）

3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 四、布置作业。

1.抄写本课的生字、词语。

2.收集更多关于的图片、资料、故事 教后反思

第二课时

教学目标：

1.了解是怎样关心人民疾苦、为人民解决困难、造福人民的。

2.教育学生要热爱党和，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。 教学重难点：

了解是怎样关心人民疾苦、造福人民的、从的行为

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中受到启发。 课前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节： 一、复习导入。

1.出示词语，引导开火车认读。 2.板书课题，进入新课。 二、品读课文。

1.学习第1自然段。

（1）引导学生自由朗读第1自然段，思考：这段有几句话？ （2）指导理解。 （3）练习说话。

（4）组织学生表演读课文第1自然段。 2.学习第2自然段。 （1）指导第2自然段。

（2）细读第1句话，启发交流、思考问题。 （3）指导读，理解第2句。 3.学习第3自然段。

（1）思考：乡亲们不忘表现在哪儿呢？

（2）指导看课文插图，理解交流句子：以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念。” （3）有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想

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念”中蕴含的感情。 三、回归整体。

1.指导学生带着对的一片深情，齐声诵读课文。 2.启发思考：我们在享受他人方便的时候，不应该忘哪些人？（永远记住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人，也不要忘记关心自己、帮助过自己的人。）

3.引导学生思考：你知道有哪些感恩的名言呢？ 附：板书设计：

教后反思

2.我多想去看看

教材说明：

天山的孩子一心向往着雄伟的天安门广场和广场上壮观的升旗仪式，北京的孩子希望走进，去看看美丽的天山和洁白的雪莲。本文以孩子、北京孩子的口吻，采用诗歌的形式，抒发了各自的

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向往。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。

2.体验感受文中儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山的强烈感情。 教学重难点：

认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。正确、流利地朗读课文。 课前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 一、导入新课。

小朋友，你们最想去什么地方呢？今天，老师带你们去一个地方，看：课件出示北京风光图片。

你看到这么美丽的风景，有什么想告诉小朋友或老师的吗？能用课题说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。

板书课题，齐读课题。

你有什么好办法记住“想”？你们知道这是什么地方吗？（课件）

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二、初读课文。

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文时不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听。

2.那个小朋友特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读课文呢！你们行吗？请小朋友自己读一读，画出生字新词。 三、学习生字新词。

1.大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到它们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2.出示生字，学生自己练读（课件）

（1）同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件） （2）读得好的当“小老师”带领大家一起读。

3.想一想，你会用什么方法记住这些生字？学生畅所欲言，相机教学“方”字旁，学生讲得好的奖励玩猜字游戏。（课件）

4.比一比，看看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件） 四、再读课文，指导书写。

1.看，调皮的小蜜蜂把生字新词又送回了课文，你们还认识吗？指名读课文，朗读擂台赛。（听一听学习活板怎样评价。（课件）

2.学写生字“会”和“走”重点指导“走”和“足”字旁的区别。 教后反思

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第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.激发学生热爱北京，热爱祖国的愿望和行为。 教学重难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。 课前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节： 一、复习旧知。

读准这些字音，就可以沿着弯弯的小路去北京游玩了。（课件）指名读。

同学们，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？ 一学生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们到课文中去看看文章向我们描绘了什么样的美景呢？ 二、学习课文。

1.自由读课文第一段，你读懂了什么？

（1）指导朗读，理解“遥远”。（课件展示地图，了解北京的地理位置。）

（2）谁想去什么地方？为什么想去呢？学校里的升旗仪式是怎样的呢？课件展示北京天安门升旗仪式视频，让学生感受其庄严、肃穆、神圣的气氛。文中哪个词写出了你的感受?理解“壮观”。指导朗

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读“遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观”。闭上眼睛，你们看到升旗仪式了吗？让我们一起来背这几句话。

2.同法学习课文第二自然段。

（1）谁想去什么地方？为什么想去（课件展示风光图片） （2）理解“洁白的雪莲”。 （3）指导朗读背诵。 三、再读课文，指导书写。

1.比一比，看哪个小朋友最能干，把自己对祖国的热爱之情通过背诵表达出来。

2.指导生字“北”“京”“门”“广”的书写。重点指导“北”。 3.注意这几个生字在田字格中的位置，师范写，生描红，师相机指导。 四、布置作业。

1.收集北京和的风光图，办一期《美丽的北京》或《美丽的》图片展。

2.完成课后2、3小题。 附：板书设计：

教后反思

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3.一个接一个

教材说明：

一年级学生贪玩，想多睡会儿觉，不想上学，不想上课，想和伙伴们多做些课间活动，这是正常的，本课以儿歌的形式，反映了孩子们的这些心理，表现了孩子们的天真、可爱、童真童趣，读起来琅琅上口，深受孩子们的喜爱。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.会认13个生字，12个新词，学写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重难点：

会认13个生字，12个新词，会初步读懂课文内容。 课前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 一、激趣导入。

1.同学们，你们喜欢做梦吗？如果做梦，你们做过什么样的梦呢？指名答。

2.师总结：看来，很多同学喜欢做梦。今天，我们就来学习一首儿歌，文中的小朋友也和我们一样，喜欢做梦。

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3.板书课题，齐读课题。 4.学习生字“接”。 二、初读课文，学习生字。

1.引导学生读课文，看看这首儿歌有几小节。 2.组内互读，圈出生字，并互相正音。 3.多媒体课件出示生字，用多种形式认读生字。 4.比赛读生字，开火车读，并组词，交流生字识记方法。 5.多媒体出示生词课件：接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样

6.用各种形式认读、识记以上生词。 7.组内自由读第一小节，读通顺句子。 8.指名读，并提问：

（1）“谁可以做各种各样的梦呢？”，理解“各种各样”的意思。 （2）引导朗读句子：（课件展示） ①“快回家睡觉！”

②唉，我好想再多玩一会儿啊。 9.引导学生在读中理解本小节内容：

孩子们在贪玩中不知不觉忘记了回家的时间，被大人们催着回家睡觉，回家睡着了，就可以做各种各样的梦啦！

10.指名读本小节，感受回答：你有过这样的感受吗？ 11.带着这样的感受齐读课文第一小节。 三、朗读第一小节，指导生字书写。

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1.指名一个小组读第一小节。

2.指导书写生字“过”“各”“种”“样”。 （1）这几个生字有哪几种结构呢？

（2）和“过”同偏旁的字是谁呢？注意观察课件中“过”的笔顺，“过”在田字格中的位置。

（3）书写“过”，组词、说话。

（4）在课本P23描红“过”，师边巡视边指导，同桌交流，全班交流评价。

3.同法指导书写“各”“种”“样”。 四、巩固练习，布置作业。

.小组内比赛朗读第1小节。

2.抽读课后第2小题词语，看谁读得又快又好！ 教后反思

第二课时

教学目标：

1.复习生字、生词，能把儿歌读通顺，读流利。

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2.在课文内容的理解中，继续让学生感受童年的乐趣。 教学重难点：

学习生字、新词，有感情地朗读课文。 课前准备：

制作生字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节：

一、复习旧知，导入新课。

1.出示本课13个生字卡，引导学生认读。

2.回顾第一小节内容，引入新小节：同学们，你们的梦醒了吗？被谁叫醒的？

二、学习课文2、3、4小节，进一步理解课文内容。

1.是呀，当我们做的美梦被大人打断时，我们的内心是什么样的感觉呢？

2.指名答。

3.学习第2小节。指名读，全班评价。 4.引导读好句子：（课件）（1）该起床上学啦！ （2）要是不上学就好了。

（3）不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！ 5.讨论：（课件）

（1）为什么会有不想上学的心理？

（2）上了学，见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗？ （3）“开心”的意思是什么？

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6.师总结第2小节内容：是呀，在做好梦的时候，大人叫醒了我们，多不爽啊！可是，到了学校，和小伙伴们开开心心地又玩到了一起，让人感到快乐！同学们，你们的想法和文中的“我”是一样吗？齐读第2小节。

7.师总结学法，用以上学法学习第3小节。注意理解词语：“快乐”“有趣”，读好以下长句子：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！（课中）

8.分组朗读第2、3小节。

9.师总结2、3小结，引导朗读1、2、3小节课文。 10.学习第4小节。

（1）指名读第4小节，全班谈感受。 （2）齐读全文。

三、总结全文，指导生字书写。

1.师总结：同学们，我们的童年多么快乐，多么无忧无虑呀，我们和文中的小朋友一样，在这种快乐中长大，在这种快乐中进步，愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁！

2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。

（1）“伙”“伴”同为“亻”，和“人”有关。 （2）“这”字可以和“过”进行比较指导。 四、布置作业。

2.试着将课文背给爸爸妈妈听。 3.抽读课后第2题词语卡片。

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附：板书设计：

教后反思

4.四个太阳

教材说明：

本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学重难点：

会写会认本课生字，了解课文内容。

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课前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 一、猜谜导入

1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2.板书课题。引导针对课题质疑。 二、初读课文，集中识字。

1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。 2.教师示范读文。

3.指名分段读课文，相机纠正读音。

4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。 5.全班汇报交流识字方法。 （1）请学生汇报学习收获。 （2）检查小组合作学习情况。 （3）组织学生交流生字识记情况。 三、再读课文，理清脉络。

1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。 2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。 3.引导学生齐读课文。 四、指导写字。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？

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写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 教后反思

第二课时

教学目标：

1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。 教学重难点：

背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。 课前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节：

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一、复习导入。

1.出示生字卡片，指名认读，组词。 2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？ 二、品读课文。

1.学习第1自然段。

（1）引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。 （2）学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。

（3）学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。 （4）引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？ （5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。 2.学习第2自然段。

（1）播放第2自然段课文朗读视频。

（2）课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。 （3）进行情境表演活动。 （4）利用看图法背诵课文。 3.学习课文第3自然段。

（1）引导学生说一说读懂了什么。

（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。 （3）指导朗读。

4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问

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题，要怎么解决这个问题。

引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？ 三、拓展延伸，总结全文。

1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。 2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。 3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。 附：板书设计：

教后反思

语文园地二

学习目标

1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。

3.认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多

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其它生字，感受发现的快乐。

4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 学习重点

1.学习在生活、课外阅读中认识生字。

2.熟记汉语拼音字母大小写，知道加一加偏旁，可以组成其它的字。 学前准备

1.制作多媒体课件。（教师） 2.制作生字词卡片。（学生） 课时安排2课时 教学环节

第一课时（识字加油站、字词句运用）

识字加油站

一、师出示多媒体课件，激趣导入

同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？ 二、我会认

1.课件上图片所展示的事物：

小汽车 马 一册书 铅笔 树 飞机 2.你们认识它们吗？指名说。 3.学生回答，师课件出示生字或词语。 车 马 书 铅笔 树 飞机 4.以“车”为例，引导学生说量词。

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师：有多少小汽车呢？ 生：有一个小汽车。

5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说；一辆公共汽车，一辆货车等。（课件出示公共汽车，货车的图片）

6.拓展：图上画了几辆小汽车？ 生答：五辆。 7.指名读：辆一辆车

开火车读，分组读，直到读熟。 8.同以上方法学习：（课件展示）

一匹马 一册书 一棵树 一支铅笔 一架飞机 9.用各种形式的朗读熟识以上生词。

10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。 三、量词拓展练习

1.认读生字卡。（指名读，开火车读）

2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。

3.引导学生说量词，师生互相订正。 四、做填空游戏（课件）

一（ ）车 一（ ）马 一（ ）

书

一（ ）树 一（ ）铅笔 一（ ）飞

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机

拓展量词游戏：

一（ ）老师 一（ ）同学 一（ ）粉

笔

一（ ）桌子 一（ ）书 一（ ）文

具盒 字词句运用

一、引导背诵26个大小写字母

1.指名背，组内互背，互相订正。 2.课件出示练习。 3.谁会连。

4.指名上台连线，师生互相订正。 二、拓展练习（贴卡片）

A G J K R T L J k r t l g ɑ 1.生上台贴对应卡片。 2.指名读，齐读。 3.听写。 【读一读，想一想】 一、猜字谜（课件）

有日就天晴， 有水就很清，

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有心动感情， 有虫飞蜻蜓。

1.指名读拼音谜语，全班帮忙正音。 2.全班齐读，指名说谜底：青。 3.全班交流谜底为什么是“青”。

4.师总结，课件出示：日+青＝晴 氵+青＝清 忄+青＝情 虫+青＝蜻

即：

5.课件出示练习：

6.观察以上生字，说说你的发现。 7.生交流自己的发现。

8.师总结：这就是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。

9.拓展练习。（课件） 10.复习巩固第一课时内容。

（1）分小组分别朗读“识字加油站”“找一找，连一连”“读一读，想一想”中的内容。

（2）指名认读生字卡并组词。 辆 匹 册 支 铅 棵 架

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（3）指名认读加偏旁生字。 （4）生字加偏旁拓展练习。 第二课时（展示台、日积月累） 展示台

一、复习旧课，引入新课（课件） 1.大小写字母连线。 2.填量词。

3.加一加，变成新字并组词。 二、激趣导入（课件）

1.有个小朋友是个爱学习的好孩子，他从我们学过的课本上认识了好多字词呢！ 2.课件出示：

减法 计算 算式 排列 品德 家庭 姿势 尊重 经历 预防

3.说一说，这个小朋友是从什么课本上认识这些词语的。 4.指名说，全班交流。 5.谁帮他认一认这些词呢？ 6.指名读词，全班订正读音。

7.讨论交流：我们班也有爱学习的孩子吗？你从哪些课本上认识了哪些词。

8.生拿出自己准备的词语卡片认读，读错了的请同学帮忙。 9.小组内交流自己认识的词语，互相评议。

10.全班进行读词大赛。互相展示自己收集的词语。 日积月累 一、激趣导入

刚才我们进行了一场识词大赛，我们班的同学个个都是好样

的，希望你们早日成为一个学识丰富的小状元！下面呀，是老师通过读书认识的一些词语，我们一起来看看吧！ 二、认读描写春天的词

1.课件出示描写春天的词：

春风吹 池草青 山花红 春回大地 桃红柳绿 百花盛开 万物复苏 冰雪融化 莺歌燕舞 2.认读以上生词。

3.全班交流：这些词语是描写哪个季节的呢？ 4.生回答，其他同学帮助订正。 三、学习背诵古诗：《春晓》

1.导语引入：老师不仅认识了这么些描写春天的词语，还会背诵描写春天的古诗呢！

2.课件出示古诗：《春晓》。 3.学生读古诗，圈出不认识的生字。 晓 眠 闻 啼 夜 落 4.认读生字。

5.逐句练习朗读古诗，注意停顿和朗读时的语气。 6.师简单讲解诗意。

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7.组内读古诗，练习背诵。 8.全班进行背诵比赛。 四、拓展

1.比赛背古诗。

2.继续收集描写春天的古诗。

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第三单元

教材简析

本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。

本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。 学习目标

1.会认37个生字，会写20个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。

4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。 学习重难点

1.会认37个生字，会写20个生字。 2.学会用音序查字法查字典。

3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。 教法与学法

学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本

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单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 课时分配

5.小公鸡和小鸭子…………………………………… 2课时 6.树和喜鹊…………………………………………… 2课时 7.怎么都快乐………………………………………… 2课时 语文园地三…………………………………………… 2课时

5.小公鸡和小鸭子

教材说明：

这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：

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学习按思考题读懂课文内容。 课前准备：

1.制作字词卡片。（教师） 2.制作多媒体课件。（教师） 3.预习课文，自学字词。（学生） 4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 教学环节

一、谈话导入，引入新课。

1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？

2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：

（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） 二、初读课文，认读生字。

初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文）

1.老师范读，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）

2.出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。 三、细读课文，理解课文内容。

59

结合看图，分段阅读。 （一）学习第一自然段

1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）

2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？

（二）学习第二自然段

1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？

2.电脑出示图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。

3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子

4.指导学生有感情地朗读：

（1）教师范读，学生练读，指名读。

（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？ 5.引导学生分角色表演课文内容。 （三）同法学习3、4段

1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。

60

2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。

4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。

5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 四、归类观察，总结课文。

请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？ 先组内说一说，最后指名向大家汇报。（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。 教后反思

第二课时

教学目标：

1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。 教学重难点：

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正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。 课前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节：

一、复习回顾，引入新课。

1.朗读课文，分组分段朗读。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 二、认真观察，指导写字。

1.出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。

2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。 3.教师范写。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视。 5.组织全班展示。 三、回顾课文，复述故事。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。

3.课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。

4.组织展示分角色朗读。 5.组织尝试讲故事。

6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。

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四、总结全文，

1.师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

2.把这个故事讲给爸妈听。 附：板书设计：

教后反思

6.树和喜鹊

教材说明：

让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

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1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。 2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学重难点：

1.会认12个生字，会写3个生字。

2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。 课前准备：

1.教学课件、生字卡。（教师）

2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生） 教学环节

一、谈话导入，引入新课。

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？

2.学生分小组讲故事。

3.指名讲故事，全班评价。（教师对表达有困难的学生应特别关注，搞清楚表达困难的原因，以便在日后的教学中特别指导这部分学生。）

4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。 二、初读课文，认读生字。

1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。 2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。 3.重点指导以下生字：

窝(ｗō)孤(ɡū)邻(lín) 静（jìnɡ）乐(lè) 4.指导读好长句子。

5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。 6.齐读全文。 三、再读课文，质疑问难

1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。 2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然段的理解和感受。

3.教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。

4.重点理解词语：孤单。

5.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。

6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。 7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？ 8.指名回答以上问题，全班讨论交流。

9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？

10.齐读课后最后一自然段。 （1）理解“快乐”。 （2）指名说原因。

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四、指导书写，布置作业。

1.课件出示要写的字，请学生认读生字。 2.课件演示生字书写。 3.对书写做重点强调和指导。 4.组织学生描红，临写。 5.展示好作品。

6.课下朗读课后第2题词语。 教后反思

第二课时

教学目标：

1.复习本课生字、新词，有感情地朗读课文，会写3个生字。 2.能复述故事，通过课文内容体会作者表达的情感。 教学重难点：

1.会写3个生字，能有感情地朗读课文。 2.能准确复述故事。 课前准备：

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制作多媒体课件、字词卡片。（教师） 教学环节： 一、复习回顾

1.出示生字、词卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分段朗读课文，思考开始的时候，树和喜鹊都很孤单，可是，后来，树很快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？ 二、继续学习课文，交流问题。

1.指名朗读课文3、4、5自然段，继续思考：“树很快乐，喜鹊也很快乐。”这是为什么？

2.全班交流思考以上问题。 3.师总结：

（1）后来，这里种了好多好多树。

（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。 （3）树和喜鹊各自都有了邻居。

（4）天亮了，喜鹊们一起飞出鸟窝；天黑了，又一起飞回窝里。 4.重点理解以下字、词。

（1）“种”，多音字，在这里读“zhònɡ”，结合课件理解“种”在这里的意思。

（2）“邻居”是什么意思，注意看课本第2幅插图。5.组织全班展示。

（3）结合第3幅插图，想象喜鹊们“叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了”的情形。

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5.多媒体课件出示“叽叽喳喳，安安静静”的构词形式，说明这种叠词运用是为了表示强调。

6.分组朗读3、4、5、6自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读通顺，读流利！ 三、朗读全文，总结拓展。

1.学生齐读全文，交流学完故事后的感受：有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。2.教师提问：我们生活中有这样的例子吗？ 四、指导生字书写。

1.出示生字卡：居招呼

2.学生认读生字卡，并观察课件中每个生字在田字格中的位置。 3.课件展示生字描红。 4.生描红，师巡视指导。 5.书写作品展示交流。 五、布置作业。

1.把每个生字在拼写本上各写两个，并组词。 2.回家把故事讲给家长听。 附：板书设计：

教后反思

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7.怎么都快乐

教材说明：

本课以“快乐”为主题，语言生动，以儿歌的形式出现，结构简单，十分易于学生朗读和识字，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐！ 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识13个生字，会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 教学重难点：

能认识13个生字，会写7个生字，正确、流利地朗读课文。 课前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.回忆自己独玩以及和小伙伴们一起玩时的场景。（学生） 教学环节

一、课前热身，导入新课。

1.同学们，课间活动时，你们做了什么？几个人做的？你觉得这个课间过得怎么样？

2.自由发言，师适时指正。 3.教师板书课题。

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4.生齐读课题。 5.学习生字“怎”。

（1）通过生字卡片认读“怎”。 （2）指名读，指名组词。

（3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。 二、初读课文，明确目标。

1.教师范读儿歌，学生看拼音轻声跟读课文。 2.教师提问：课文有几个小节呢？

3.学生自读课文，提示要求：可以一个人自由读，可以两个人合作读，也可以小组合作读。一人一段话，看看怎样读让自己读得更快，生字识记得更好，课文读得最流利。边读边圈出生字。 4.指名试读课文，并指名贴生字卡，教师巡视。 5.自主识字，集体反馈。

（1）学生用自己喜欢的方式识生字。 （2）摆字卡，检查，师巡视。 6.汇报。

（1）请“小老师”把识字的好办法告诉大家。 （2）小组合作学习生字。

（3）全班以开火车的形式识读生字。 7.课件出示以下词语认读。

静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球

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三、熟读课文，理解课文主题。

1.学生自由读课文。 2.指名读，比赛读。

3.汇报交流，说说你觉得怎样玩最快乐？ 4.生回答问题。

5.指名读第一小节，学习第一小节，说说：一个人玩，为什么很好？

6.汇报交流：（课件出示） 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好 ， ， 还可以 ， ……

7.读以上内容，说说怎样读才能读出快乐的心情。 8.练习读，指名读，合作读，集体评议。 9.一个人还可以玩什么也很快乐呢？ 10.学习第2小节：

（1）教师提问：两个人玩，为什么也很好？指名读，指名说。 （2）看课件，填空：两个人玩，很好！有些事儿，要两个人做， 、 、 。 （3）指名读，并拓展。 11.同法学习3、4小节。

12.师总结：原来快乐就在我们身边，你有什么新玩法？（课件）

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如：①我很喜欢和 一起玩。 ②我最喜欢和 一起玩。 ③和 一起玩 ，我很快乐。 ④和 一起玩 ，我最快乐。 13.练习表演读全文。 四、朗读全文，总结全文。

1.请学生齐读全文，读出快乐的心情。

2.师总结：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。只要有了好心情，怎么都快乐！ 教后反思

第二课时

教学目标：

1.会写7个生字，注意左右结构的字要写得左窄右宽。 2.熟读课文，知道一人独处很快乐，与他人相处更快乐！ 教学重难点：

会写7个生字，熟读课文，懂得与他人相处更快乐的道理。

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课前准备：

1 .生字卡片，多媒体课件。（教师） 2.生字卡片，拼音本。（学生） 教学环节：

一、复习旧知，引入新课。

1.熟读课文。

（1）请学生表演读课文，一人读第一小节，二人读第二小节，三人读第三小节，四人读第四小节，最后全班一起读全文。

（2）请学生进行舞蹈表演，同一个动作，一人跳，两人跳……最后全班一起跳。

2.教师提问：从刚才的朗读和表演当中，你懂得了什么？ 二、指导朗读。

1.请学生读词语，把表示动作的词语涂上红色：（课件出示课后第2题。）

2.教师提问：说说你会做哪些动作？ 3.教师拓展表示动作的词，并归类。 4.认读“我会写”生字卡，指导书写。

（1）学生观看课件“玩”的描红，师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例，强调左右结构的字书写时，注意左窄右宽。

（2）生描红，师巡视辅导。 5.同法指导书写其它生字。

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三、听故事，总结全文。

实践调查：

1.听故事《好吃的帽子》。

（1）学生听第一遍，想想小松鼠的帽子没了，为什么还特别快乐？

（2）学生听第二遍，写写小松鼠为什么快乐？

2.教师小结：一个人玩很快乐，很多人玩很快乐，帮助了别人更快乐！

四、课题延伸，布置作业。

1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》，看看兰兰帮全家人做了什么事。

2.小组合作读课文，争取背诵。 附：板书设计：

教后反思

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语文园地三

学习目标

1.学会用音序查字法在字典中查生字。

2.背诵古诗《赠汪伦》，感受古典诗词所传达的情感。 3.学会在需要别人帮忙的时候怎样使用礼貌用语。 学习重点

1.会读会背，养成积累古诗词的习惯，提高快速查找生字的能力。 2.会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。 学前准备

1.26个字母大小写卡片，课件。 2.26个字母大小写卡片，字典。 课时安排 2课时 教学环节

第一课时（查字典、日积月累）

一、查字典

1.课件出示26个字母大小写卡通图片。让学生分辨大写和小写。 2.交流汇报：小兔子身上背的卡片是大写字母，小猫身上背的是小写字母。

3.以各种形式读背26个字母的大小写。 4.教师指导如何查字典，以“厨”为例讲解。

5.利用课件展示怎样查找“厨”，学生手拿字典，和教师一起操作。

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（课件展示的是课本P39~40的内容）。

6.学生按照课本P39~40的步骤，查找“房”字。看哪些同学查找得又快又准。采取小组合作的形式。 7.指名交流步骤。

8.同法查找生字“漂（piào）”“踪（zōnɡ）”（不会的同学请组员帮忙）

9.继续拓展，查找“语”“典”二字，争取人人过关。

10.课件展示P40音序查字法口诀，齐读，进一步加深查字典步骤的印象。 二、日积月累

1.课件出示P40两幅插图，指名说说图上分别画的什么内容。 2.课件出示古诗《赠汪伦》，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。

3.教师用课件出示古诗中难读的生字：赠伦欲踏潭及 4.认读生字。（指名读，齐读）

5.学生逐句读古诗，直到读通顺，读熟为止。 6.师指导朗读古诗，读出朋友间那种依依不舍的情感。 7.学生听古诗诵读录音，边听边记，边听边体会作者对友人的情感。

8.生再次试读古诗，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）

9.师逐句讲解《赠汪伦》大致意思。

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10.生带着情感，小组合作试背古诗。 11.指名背诵，全班齐背。

12.拓展李白送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能读通顺即可。 13.布置作业：

①课后比赛查生字，看谁查得又好又快。 ②搜集学过的李白的诗，背给同桌听。

第二课时（口语交际：请你帮个忙）

一、复习旧课，引入新知

1.出示26个字母大小写卡片，让学生齐读并背诵。

2.在自己的字母卡片里，迅速找到以下字母。卡片：A G J N R U T

3.看谁能迅速查到下面的字，并组词。“请”“帮”“忙” 4.全班交流，并互相评价。 二、口语交际内容：请你帮个忙

1.课件出示句子：“有时候我们需要别人的帮助。”

2.指名读句子，师述：刚才××在读这个句子时，“×”字读得不准确，谁来帮帮他？

3.及时表扬帮助的人，引入交际主题：有时候我们需要别人的帮助。

三、课件出示P38三幅图，逐图看图说话

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1.插图（1）：图上画了谁和谁？

2.指名看图说话，其他同学帮忙，老师适时指正。

3.教师提问：你觉得这位叔叔告诉小男孩去书店的路线了吗？为什么？

4.学生观察：从叔叔微笑的表情，小男孩询问叔叔时使用的礼貌用语“您好、请问”可见小男孩知道了去书店的路线。 5.师总结：有时候我们需要别人的帮助，所以，找别人帮忙时，一定要懂礼貌，讲文明。 四、课件出示礼貌用语

1.生活中常见的礼貌用语除了“您好！”“请问”外，还有哪些呢？ 2.指名说，课件展示。

3.指名读，“小老师”带读，全班齐读。

五、同法学习第（2）、（3）幅插图，看看这两个孩子使用了哪些礼貌用语

六、拓展这节课同学们最大的收获是什么？

七、师总结：生活中，我们很多时候需要得到别人的帮忙，如果我们每个人都很文明，都很礼貌，那么，既可以给别人带去快乐，自己也很快乐！

生齐读句子：礼貌是博爱的花朵！

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第四单元

教材简析

本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。

本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。 学习目标

1.会认个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 学习重难点

1.会认个生字，会写28个生字。

2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。 教法与学法

在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。充分调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。识好字，学好文，从

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而理解课文内容。 课时分配

8.静夜思……………………………………1课时 9.夜色………………………………………2课时 10.端午粽…………………………………2课时 11.彩虹……………………………………2课时 语文园地四…………………………………1课时

8.静夜思

教材说明：

《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 课时安排：1课时

第一课时

教学目标：

1.认识9个生字，会写“思、床”等7个生字，认识新偏旁“匕”。 2.感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱

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之情，体会诗人的思乡之情。

3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重难点：

运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。 课前准备：

1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料，制作多媒体课件。（教师）

2.自学字词，熟读诗文。（学生）教学环节导案学案达标检测 教学环节 一、猜谜语导入。

1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。 二、初读课文，整体感知。

1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。

2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

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3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。 5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。 （2）读后正音。 三、感受诗意，再读古诗。

1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)

3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。

4.师：诗人看着空中的明月，想到了故乡。你们看到月亮会想到什么？（播放乐曲）生：我想到了亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。

5.模仿练读，想象意境。

6.角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，表演一下这首诗。

7.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

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8.通过多种方式背诵、积累这首古诗。 四、巩固生字，指导书写。

1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。 （1）你发现了什么？

（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？ 2.教师范写。

3.学生描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。 五、总结全文，布置作业。

1.《静夜思》这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。 附：板书设计：

教后反思

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9.夜色

教材说明：

一个7岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇课文的教学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，学会12个生字，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“胆、敢”等19个生字。

2.正确、流利地朗读课文，并喜欢朗读诗歌。 教学重难点：

运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。 课前准备：

1.制作字词卡片，搜集有月夜的资料。（师生） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 一、情景导入。

1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到《静夜思》时请停下）。

2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？

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(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？

3.今天我们就学习《夜色》这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？

4.板书课题：《夜色》 5.齐读课题。 6.认读生字“色”。 二、初读课文，认读生字。

1.初读课文，圈出生字。

2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？ 4.汇报交流识字情况。

5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。 三、感知课文内容。

1.播放课文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕——不害怕

2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？

3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？ 4.教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。

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5.师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

6.总结后播放“美丽的夜景”图片。 四、总结全文，布置作业。

1.有感情地朗读课文，师总结：其实，黑夜也是自然界一道独特的风景。在漆黑的夜里，各种动物也会活动，植物也会生长，许多自然景象也是在夜间形成的，只不过我们没有看见而已。如果我们常怀热爱自然之心，再黑的夜晚，我们也能感受到大自然的美。

2.布置作业：背诵课文。 教后反思

第二课时

教学目标：

1.会写“色、外、看”等7个生字。有感情地朗读课文。 2.会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。 教学重难点：

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会写“色、外、看”等7个生字。会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。 课前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节： 一、复习导入。

1.组织抽读生字卡片。 2.组织进行组词比赛。 3.揭示课文题目。 二、指导背诵课文。

1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。 2.引导学生尝试背诵第一小节。 3.小组内轮流背诵。

4.全班指名背诵，其他同学帮忙。必要时师做指导。 5.同法指导背诵第二小节。

6.各种形式背诵课文，并交流背诵方法和感受。 三、指导写字。

1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。

2.范写生字。重点指导：“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点” ，“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。

3.引导学生练习书写生字。

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4.组织展示。 四、总结提升，布置作业。

1.引导学生齐读全文。交流：学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？为什么？

2.布置作业：背诵课文。根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。 附：板书设计：

教后反思

10端午粽

教材说明：

《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。所以本课教学在培养学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的能力。 课时安排：2课时

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第一课时

教学目标：

1. 认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁;会写“午、节”等7个字。

2. 通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。 课前准备：

1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 教学环节

一、谜语导入，揭示课题

1.多媒体课件出示：游戏——猜谜语。 2．引导学生说一说吃过哪些味道的粽子。 3．引出课题，板书课题。 二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生听准字音，并圈画生字。

2．教师出示本课会认字，检测学生生字预习情况，引导学生小组自主合作学习本课生字。

(1)引导学生同桌互动交流，读准字音。 (2)教师出示生字卡，学生轮读词语。 (3)小组比赛读词语。

(4)教师组织做游戏，给词语找朋友。

3.教师再次引导学生自学喜欢的生字，运用不同的方法识记生字。

(1)教师点拨运用熟字法识记生字。 (2)指导学生运用部件组合的方法识记生字。 三、诵读课文，整体感知

1.教师指导学生朗读课文，提出朗读要求： (1)读准字音。

(2)把句子读通顺、读流利。

2．教师指导学生诵读课文，整体感知课文内容

(1)引导学生依据课文内容找出描写端午粽外形的句子。 (2)引导学生说一说课文中有哪些种类的端午粽 四、指导书写，布置作业

1.指导书写生字——午、真、节。

(1)教师引导学生运用自己喜欢的方法识记生字。 (2)教师指导学生按照正确的笔顺书写生字。 2．教师指导学生总结本课内容，布置作业： (1)这节课你都学会什么了？和同学交流交流。 (2)把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 教后反思

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第二课时

教学目标：

1、 正确、流利地朗读课文, 学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。

2、 能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 教学重难点：

正确朗读课文，读好长句子;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。 教学环节： 一、 复习引入

1.引导学生利用生字卡片复习本课生字。

2. 引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。 二、朗读指导，感受内容

1.教师指导学生朗读课文第2自然段。

(1)指导学生在第2自然段中找出描写端午粽的语句。 (2)指导学生说出AAB式的叠词。 (3)指导学生依据课文内容做仿句练习。 2．教师指导学生朗读课文第3自然段。

(1)教师引导学生说一说外婆包的端午粽有哪些种类。 (2)教师指导学生说出ABB式的叠词。 三、游戏巩固，快乐书写

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1.教师做字卡和学生玩照镜子的游戏，巩固复习生字。 2．教师指导学生书写生字——分、叶、米、豆。 (1)教师在田字格里范写，指导学生书写生字——分。 (2)多媒体课件出示“米”的笔顺，指导学生书空。 (3)演示“叶、豆”的笔顺，指导学生书空。

3．引导学生用“一看二比三对照”的方法提高自己的书写水平 四、总结全文 ，布置作业

1.说一说这节课我们有哪些收获。

2．布置作业，通过本课学习，引导孩子们了解中国的传统节日。 教后反思

11.彩虹

教材说明：

本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”

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的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。 课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会认读12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习课文，培养、训练学生想象力。 教学重难点：

读文识字，认识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。 课前准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 一、情境导入。

1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）

贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？

2.齐读课题。 二、初读课文，自主识字。

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1.教师范读课文，学生听准生字读音。

2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。 3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。

4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。 5.同法指导学习本课生词。 三、再读课文，巩固识字。

1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。

2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？ 四、指导书写。

1.出示7个会写字。

2.引导学生自己观察生字在田字格中的位置，并想一想写的时候应该注意什么。重点指导“着”“那”“兴”的书写。

3.教师范写。

4.课件展示书写，强调笔画的搭配。 五、布置作业。

1.组织自由认读生字，给生字组词。 2.引导练习朗读课文。 教后反思

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第二课时

教学目标：

1.朗读感悟，读好每个自然段，读好每个自然段中的问句。 2.在朗读中弄清每个自然段的内容，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。 教学重难点：

有感情地朗读课文，激发学生的想象力和探索自然的兴趣，感悟大自然的美。 课前准备：

制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节： 一、复习导入。

1.出示生字卡片，指名学生认读，组词。

2.引导齐读课文，边读边思考：课文有几个自然段？你最喜欢哪一个？ 二、品读课文。

1.引导学习课文 (1)指名回答以上问题

(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

（3）学生讨论交流

（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？

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彩虹像什么？

（5）指导朗读第一自然段，读出美感。 2.引导学习课文第二自然段

（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？ （2）指名说，师生指正。

（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？

（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？ （5）指名回答，全班交流。

（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？

（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？

（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣。（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？

3.引导学习课文第三自然段。

（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？ （2）指名说。

（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。

4.总结学法，引导学习课文第四自然段。 5.总结全文，齐读全文，感悟情感。 三、课堂拓展，布置作业。

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1.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？

2.把课文美美地读给家长听。 附：板书设计：

教后反思

语文园地四

学习目标

1.通过认识人体器官，认识8个生字，8个生词。

2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。 学习重点

1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。 2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。 学前准备

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1.字词卡片，多媒体课件。（教师） 2.2.字词卡片。（学生） 课时安排

1课时

教学过程

识字加油站

一、认识人体基本器官，识字学词

1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子 2.认读生字：眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。 3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词。

4.利用各种形式认读以上生词。

5.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚尖

6.齐读以上生词，或抽读生字卡。 二、课件出示生词，学习轻声

1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短。

2.课件出示读轻声的词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。 3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要。

4.师示范读，教读。5.指名读，小组读，小老师带读，齐读。 字词句运用

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课件出示以下词语：

胆子 粽子 镜子 爸爸 妈妈 哥哥 故事 月亮 时候 1.师范读，让学生倾听。

2.听出了什么吗？你发现了什么吗？

3.有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可）

4.师举例说明。

5.指名试读词语，师相机指导。6.分小组读，全班齐读。 书写提示

1.课件出示独体字：主、书、门、我

2.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

3.指名说说你发现了什么？

4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。 5.生描红，同桌互评。 6.作品展示，师生全班交流。 日积月累

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵 二、课件出示古诗《寻隐者不遇》

1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。

2.汇报交流生字。

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3.认读生字卡：寻 隐 者 遇 贾 药 此 深 4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。 5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。 三、学习古诗，理解诗句内容

1.师范读。

2.师带读，生标出每句停顿的地方。 3.全班齐读。

4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。 5.感悟朗读古诗，指导背诵。 6.小组背，指名背，全班齐背。 布置作业

1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里 2.背诵《寻隐者不遇》。

3.回家和大人一起读儿歌：《妞妞赶牛》。

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