人教版四年级数学上册《第6单元第3课时 练习课(商是一位数,除数是整十数的笔算除法)》教学设计

(商是一位数，除数是整十数的笔算除法)

教材第 74～75 页的内容。

1. 通过练习使学生进一步掌握商是一位数，除数是整十数的笔

算除法。

2. 让学生正确地确定商的书写位置。 3. 培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点：使学生进一步掌握除数是整十数，商是一位数的笔算除法。难点：掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法。

课件。

师：前面我们学习了除数是整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？

学生思考，小组交流，教师指名汇报。

1. 教材第 74 页“练习十三”第 2 题。

四组算式，上下对照，目的是引导学生用前面估算的方法试商。

2. 教材第 74 页“练习十三”第 3 题和第 7 题。

学生完成后，教师讲评。通过解决实际问题，让学生体验除法在生产生活中的应用。

3. 教材第 74 页“练习十三”第 4 题。

提问：除数是两位数，要先看被除数的前几位？ 被除数的前两位不够商 1，要看前几位？

使学生养成观察被除数前两位是否够除再计算的好习惯。

1. 教材第 75 页“练习十三”第 8 题。

针对学生容易出现的错题，引导逐题分析错的原因。

2. 教材第 75 页“练习十三”第 10 题。

学生先完成，教师再讲评。通过大小比较的方式培养学生的估算意识。

3. 教材第 75 页“练习十三”第 12 题。

可以组织学生议一议再做。教师可以提示根据被除数、除数和商的关系逆向计算。

通过今天的学习，你有了哪些新的收获？印象最深的是什么？ 质疑问难：你有哪些疑问吗？

“除数是整十数的除法”是三位数除以两位数中难度并不大的知识点。学生在学习中，如果通过练习，是可以强化对计算方法的理解的，但是往往有许多学生在笔算的过程中出现以前的法则中所描述的错误，特别是确定商的位置。问题是教材中没有文字计算法则，教学中要不要归纳？这个问题要依据具体的课程中的内容才能确定，但作为教师更重要的是对学生的知识进行引导，让学生自己在学习中归纳出计算的法则。