小马过河教学设计
第一课时教学目标：
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识“匹 、突 、然 、袋 、愿 、低 、挡”这7个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：
(1)学会本课生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
(2)正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点:
a、指导学生学会难字：低 愿 突
b、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
教学过程：
一、谈话导入：
1、（问题：大家看过动画片西游记吗？谁可以告诉老师西游记里唐僧骑是什么动物吗?）出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？
结果是什么？)
3、板书课题，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2） 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读） 匹 突 然 袋 如 道 愿
半 拦 低 挡 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 口袋 突然 拦住 挡住 愿意 如果
低头 深浅 明白
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 袋：上面是代表的代，下
面是“衣”字底，“代”字不能多撇。 然：意思是火烤狗肉。 挡：左右结构，部首
是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。 低：这是左右
结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点。注意与“纸”字区分
。 愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。 突：上下结构，上面是穴宝盖，下面
是犬字。 匹： 注意与“四”区分。 动手写一写。（教师进行板演，易错的地方
用彩色笔标出来）
4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
1）指名读书，大家进行评价。
2）想一想：课文讲了一件什么事？
四、练习：
1、指导学生进行书写：
1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2、读一读，并用带点的字口头组词语。 愿意 知道 突然 口袋
五、总结本课学习情况。
六 布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时教学目标：
1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学过程：
一、谈话导入：
1、今天我们来一起学习《小马过河》。
2、看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）
二、新课：
（一）初读课文，整体感知：
1、 学生自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？
2、 指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？ （小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。）
（二）学习第三——七段：
1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？
板书： 能不能过去？老牛 松鼠
2、老牛是怎样说的？指名读。 板书： 很浅，刚没小腿。
3、怎样读好他们的对话呢？ 自己练习——同桌读——在全班读，教师、学生评一评，进行指导。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，
准备趟过去。加上“立刻”，说明什么？(小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去)这句话该怎样读呢？
5、这时又发生了什么？指名读第五自然段。 板书：深的很，会淹死。
6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？ 分角色练习朗读。
7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢？ 自由读6、7段，想一想妈妈的话该怎样读？
8、指导朗读妈妈的话。
9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？用笔画下来。读一读。 （孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。）
10、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢
？ （老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自
试一试。）
（三）学习第八段：
1、指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅。）
2、读一读，想想该怎样填。 因为小马不象（ ），也不象（ ），所以他觉得河水既不象
（ ），也不象（ ）。 答案：因为小马不象（ 老牛那样高 ），也不象（ 松鼠那样小
所以他觉得河水既不象（ 老牛说的那样浅 ），也不象（ 松鼠说的那样深 ）。
3、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？ （早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）
三、再读全文：
1、自由结合，分角色朗读。
2、在全班展示朗读。
四、进行总结:让学生谈学习后的体会。
五、布置作业：有语气朗读全文。
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