幼儿园大班活动案例

幼儿园大班活动案例

篇一：幼儿园大班区域活动案例分析

区域活动案例分析

何娟

一、案例描述：

区域活动开头了，孩子们依据自己的喜好自由的选择了不同的嬉戏区域，我发觉益智区一个人也没有。我说：“益智区谁情愿去玩啊？”或许是幼儿光顾着在玩嬉戏没有听见吧，于是我耐烦地提高了嗓门：“今日谁情愿去玩迷宫、棋子和拼图啊？”这时，宋佳凯抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要去益智区玩。

益智区的嬉戏开头了，开头几名幼儿都在玩，可是一会儿嬉戏就结束了。见此状况我就给她们几个人重新安排了角色，在我的辅导下，嬉戏终于又顺当的开展起来了。在区域活动进行到一半的时候，我发觉益智区里又乱成一团，跑过去一看，玩棋子的在堆高，拼图的正在玩撒雪花的嬉戏呢。看到我来了又抓紧玩起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。

二、分析

区域活动是供应给幼儿一个自我发觉，自主学习以及和同伴进行合作嬉戏的活动形式，它敏捷多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同进展需要，是最受幼儿欢迎的活动之一，可今日益智区在没有人的状况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去嬉戏的。依据孩

子的反应我做了以下的缘由分析：

在投放材料的过程中，发觉幼儿的爱好已经不高了，没有准时的依据主题活动的延长，依据孩子来自生活中的爱好与需要，选择与之相关的材料，材料也比较单一。

当幼儿对某样事物有着深厚的爱好时，才能在活动中保持快乐的心情，处于主动主动的探求状态，爱好是幼儿学习的原动力，而幼儿的力量与水平又是制约其进展的影响因素。当幼儿觉得嬉戏也就如此时，她们就会失去活动的爱好，也就不情愿再玩了。

在区域活动中，老师的角色定位更要体现出她是幼儿进展的支持者，合，引导者。要以观看为基础，了解孩子的爱好需要，情感看法，认知水平，个别差异，在此基础上才能更合理地为幼儿供应操作材料。

我的指导对于幼儿来说没有具体的评价，幼儿在嬉戏中没有爱好，出于我的威武才连续嬉戏的，没有足够的空间给他们，应当赐予鼓舞，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。

三、对策与思索

在观看指导的时候，要给幼儿肯定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲解并描述他们的需求、困难等等。要认真的倾听幼儿的“隐秘”，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效的推动幼儿嬉戏。

老师对孩子的影响，在于激发爱好，引导孩子能大胆去尝试，我们的提示语是“真好玩，试一试”“真好玩，我再来！”“真快乐，我真棒”。其实，这也是老师在不同阶段里，对不同层次孩子的引导作用，鼓舞方法。在活动的前期，主要是要引导孩子产生对活动的

爱好，格外是对一些，不太情愿尝试的，

胆子比较小，怕做错的孩子，我们的目的是让他敢去试。其次个层次是，已经有了肯定的活动体验，又进一步活动的时候，或许会消失新的问题，或者消失一些困难的时候，要求孩子能支持，能进一步去思索，进一步去深化活动。第三个层次，在于进一步确定和鼓舞幼儿，体验胜利和欢乐，让孩子在活动中，树立自信。

篇二：幼儿园大班新春活动方案2021

幼儿园大班新春活动方案2021

一、活动目标

1、关心幼儿了解有关春节的风俗习惯。

2、建议家长带幼儿过一个有意义的春节，体验节日的欢乐。

3、引导幼儿通过多种方法和手段记录并介绍春节。

二、过程

活动一：了解春节

1、最近，老师和小伴侣为什么常会收到贺年卡。

2、你知道哪些春节的风俗?

3、去年你们家是怎样过春节的?有哪些好玩的事儿。

4、今年你想怎样过春节。

活动二：共迎春节

为了让幼儿度过一个有意义的春节，请家长座谈，商量以下问题：

1、以前你是怎样带孩子过春节的?有哪些好阅历?

2、今年如何带孩子过春节?

3、如何关心孩子记录春节期间有意义的活动?

活动三：预备过春节

1、建议幼儿与家长一起制定春节活动方案，并为方案的实施作预备。

2、在预备过程中，关心幼儿进一步了解春节的风俗、礼仪。

活动四：喜庆春节

1、鼓舞幼儿主动投入到春节的各项活动中去。

2、引导幼儿感受过春节的喧闹气氛，体验节日的欢乐。

3、鼓舞幼儿在家长的关心下，通过多种途径和方法，如录像、摄影、绘画等记录自己或四周人的活动。

4、在适当的时候，通过打电话、发E—mail、串门等形式向幼儿贺年，了解春节方案的实施状况，提示幼儿留意平安，合理支配作息时间。

活动五：展现春节

1、引导幼儿依据所带材料分组，如带照片的为一组，画画的为一组等。

2、启发幼儿商量布置的方法、步骤及分工。

3、鼓舞幼儿把春节期间记录的各种成果展现在活动室，营造喜庆气氛。活动六：话说春节

1、引导幼儿有条理、有重点地介绍自己过春节的状况。

2、建议幼儿倾听同伴的介绍，吸取有用的信息。

3、启发幼儿商量：谁的春节过得好玩?为什么?明年你想怎样过春节?

4、向幼儿赠送老师制作的礼物。

篇三：幼儿园大班主题活动设计方案

幼儿园大班主题活动设计方案

名目

一、主题活动名称

二、以“水”作为活动的依据（缘由）

三、主题目标

四、主题网络图

五、活动的的预备

六、主题活动的具体过程

七、主题活动的延长

八、主题活动方案设计思路的阐述与分析

九、总结

幼儿园大班主题活动设计方案：水的学问

一、主题活动名称：水的学问

二、以“水”作为活动的依据（缘由）：

对于大班幼儿而言，正处于一个各种力量逐步进展和提升的年龄段，其有意性行为开头进展，嬉戏活动中的表征水平逐步提高，对于事物的认识和认知都会有一个新的层次，他们会对我们日常见到的各种事物产生各种各样的想法，当有人问某个事物的一些学问时，他们会不自觉地表达他们所认为的别人所不知道的一些方面，以此来显示他们的聪慧。这是小孩子普遍的一种心理行为。

在我们的生活中，水是一种不接或缺的存在，它是包括人类在内全部生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分，当然也是孩子们生活中最为熟识的东西。把“水”作为一个活动的主题，能够使幼儿更深的了解“水”这一物质，通过水这一物质，不仅可以使幼儿感受大自然的神秘，还可以以这一主题的进行，让他们拓宽思维，对于其他的东西也有更广泛、更深刻的见解，由此想到了“水的学问”这一主题。

三、主题目标：

1、通过观看了解水的一些简洁的物理性质，培育幼儿的观看力量和耐烦。

2、尝试联系以前学过的学问和生活中常常用到的学问，为“水”这一主题增加更多的语文学问，让幼儿们从小就养成不断积累学问的

习惯。

四、主题网络图：

五、活动的的预备（环境、道具、资源等）

1、幼儿活动的地方：学问的讲授可以在教室里进行，团体活动可以在教室或者院子里

或操场开展，实践体验就需要孩子们走出学校，到学校外进行实践。

2、开展这一主题活动要用到的道具有水、笔、纸、画板、钢琴或手风琴等乐器、活动过程中，孩子们有表演需要的道具时，可以自行预备。

3、在实践时，孩子们要在老师的带领下在公园或一些公众场合进行一系列的活动。

六、主题活动的具体过程

“水的学问”这一主题活动主要分为三个部分即有关水的学问讲

授、有关水的团体嬉戏活动、涉及水的方面的一些实践活动。所以，活动的具体过程就需要三个步骤来完成。

首先，课堂的学问讲授是不会像传统老师上课那样，只是一上课就告诉孩子们水的一些学问。它是这样进行的：由老师带来一杯水，先让孩子们观看这杯水一两分钟左右，然后让他们说出他们就眼睛所看到的一些现象，再由老师依据孩子们说到的现象或词语，向孩子们传授一些简洁浅显的的学问，如水的形成过程、分类、用途、对我们生活的影响等。接下来，老师可以就“水”这个字眼，让孩子们把知道的有关带“水”的词语、成语、神话故事等说出来，这个环节中，可以让孩子们进行抢答，训练孩子的反应力量和思维力量。再由老师进行补充孩子们不知道的一些学问，这样有利于幼儿们把握更多的学问。除了以上这些外，老师还可以扩展一下孩子的思维，例如让孩子们说一下，看到水他们会联想到的到什么、水能用来做些什么、怎样的水不能喝等。老师做这些不仅可以是孩子们更多地了解水这一物质，更多的是让孩子们就这一简洁的课，学会如何对生活中的常见事物进行细致的了解，有利于培育孩子的奇怪心和获知欲望，可以是他们不仅仅可以“意会”，还能

“言传”。另外，假如课堂条件允许的话，还可以让孩子们观看一些有关水方面的动画片，让孩子通过自己喜爱的动画片对水这一物质产生不同的见解或感情。

其次，是团队活动的进行。团队活动可以有音乐、美术和嬉戏这三个环节。先就音乐来说，可以让孩子们2-5人组成一个组，由家人或亲人教他们一首有关水的歌曲，例如《小溪流水响叮咚》、《外婆家

的澎湖湾》《鱼儿水中游》等，然后在学校进行表演。当然，孩子们可以只唱歌或有歌有舞，表演结束后，由几个老师进行评选，选出最好的三组，进行嘉奖。

对于美术这方面，需要孩子们充分发挥他们的想象力，他们还是按音乐那样分的小组，要进行小组画画。这个活动要在学校课堂上完成，老师会让孩子们自己小组内部进行分工，画出他们所认为的水或有关水的一些东西，任由孩子们发挥想象，老师不要进行干预，直到孩子们自己完成。当然不仅仅是完成一幅画而已，小组内可以出来一个同学对他们小组的这幅画做一描述，假如他们小组的其他同学还有要说的，也可以进行补充。老师和其他小组的孩子听完后，假如有要问的，也可以进行发问。这样做的主要目的是，先让孩子们通过图画来发挥他们的想象力，大班的孩子差不多都五六了，这个年龄的孩子已经有了他们的想法，对好多的事情都布满了奇怪，以画画的方式使他们充分发挥想象力。这些孩子都还是很童真的，所谓“初生牛犊不怕虎”，他们很会大胆的想象，不会受到外界的干扰，所创作的图画是他们脑中真实的反映，有利于激发他们的想象潜力。进行图画的描述，有利于熬炼他们的语言力量，可以为他们以后的语言学习供应一个好的基础。而提问环节也是至关重要的，提问者可以更好地了解别人的想法，知道一些别人能想到而自己想不到的，被提问者可以培育他的临时应答力量和反应力量，而这些力量的培育对孩子来说越早越好。所以这不单单是一堂美术课，更多的是培育孩子各方面的力量，让他们从小就具备这些力量，以后的学习会更加的得心应手。当然，

《幼儿园大班活动案例》由：创业找项目整理

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