一、酒精灯的使用：
1．酒精灯的使用
1.1培养学生的技能目标：酒精的添加及加热固体、液体的方法。 1.2构造及装置(结合装置示意图说明)：
1.3操作步骤
⑴检：检查灯芯，并修平整。
⑵加：添加酒精，体积不超过酒精灯容积的2/3且不少于1/3，绝对禁止向燃着的酒精
灯里添加酒精，以免失火。
⑶点：点燃酒精灯时应用火柴，禁止用已燃的酒精灯去引燃另一盏酒精灯。
⑷灭：用完后应该用灯帽将其盖灭，不能用嘴吹。若为塑料灯帽则直接盖下去，若为玻
璃灯帽，则盖下去之后需要再次拿起盖下去，盖灯帽时应斜着盖。
1.4加热方法
加热时应先用酒精灯的外焰预热，再集中加热。因为火焰的组成为外焰、内焰、焰心三
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部分。焰心含有乙醇蒸汽；内焰 与空气没有充分接触，燃烧不完全；外焰与空气充分接触，氧化完全，所以外焰温度最高，内焰低，焰心更低。
1.5注意事项
酒精灯如长期不用，必须倒出灯内酒精，并在灯帽与灯颈之间夹上小纸条，以防粘连。 1.6改进
实验室里，由于通风的原因，火焰常不稳定，请问有什么办法使火焰不再摇晃不定？ 办法一：使用挡风板，但板相对较大，不利操作。 办法二：利用用易拉罐作一挡风筒。
办法三：请你自己思考一或几种：在火焰周围增加一个金属网罩，使火焰更为集中。
小结：关于酒精灯的使用，你是否还有其它建议？
1、 灯芯修剪到浸入酒精4~5 cm；通过调整露出陶瓷套管的灯芯长度，控制火焰的高度，但不宜超过3mm，否则会使火焰不稳定。
2、 新的灯芯可能由于吸收酒精不够，难以点燃，故可以用灯芯头沾取少量酒精，便于点燃，但要注意不能有酒精滴出。
3、 对于旧灯，尤其是长时间没有使用的酒精灯，应该取下灯帽并提起陶瓷套管，用洗耳球或嘴轻轻地向灯壶内吹气，以赶走其中聚集的酒精蒸气，接着再检查灯芯，如果灯芯不整齐或者烧焦的话，应用剪刀修剪整齐。使用前还应该检查灯壶是否有破损。
3、点燃酒精灯前要调整灯芯，使得灯芯浸满酒精，否则容易将灯芯烧焦。点燃酒精灯必须使用火柴，不能用已经点燃的酒精灯来引燃另一个酒精灯，否则容易使酒精撒漏引起火灾。
4、使用中的酒精灯，应放置在适当的高度，使用木块垫高，不能使用书本。挡风可以使用专用挡板，也不能使用书本。使用中不可以倾斜拿取和放置，以免酒精撒出，谨防碰倒酒精灯。
5、如果需要稳定火焰以及提高火焰温度，可以在火焰周围增加一个金属网罩。 6、若酒精灯不慎翻倒，造成小面积着火，可以使用湿抹布盖灭。火熄灭后，不可立即移开抹布，否则可能引起复燃。如果大面积着火，甚至发生火灾，应使用灭火器灭火，并且报告消防部门。灭火后还应该打开门窗通风，使酒精蒸气排散。如果发生烧伤，应该按烧伤处理方法及时处理。
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二、试管的使用
1.实验目的：熟悉试管的用途；熟练掌握试管操作 2.思考与练习：
⑴试管的用途：盛放与加热固体、液体；收集气体；用作少量试剂的反应容器。 ⑵试管操作训练：（结合图形写出注意事项）
试管的持拿（手持、试管夹）；取用固体、液体的操作；固体、液体的加热；气体的收集；
手持试管 试管的持拿 取用固体粉末或细小颗粒 先将试管放平，用洁净的药匙或V型纸槽送到试管底部，再将试管慢慢直立，使药品全部滑落到试管底。 取用固体操作 取用固体颗粒 水平放置试管，用镊子夹取固体药品放在试管口，慢慢竖立起试管，使药品缓慢滑落至试管底部。 手抓于试管上半部 试管架夹持试管 试管夹：从试管底部套入，夹在据试管口1/3处，加热时手持长柄。 取用液体 用滴管取用少量液体（滴取法） 滴加液体时，用无名指和中指夹住滴管颈部，将滴管悬空在试管口上方，滴管不能伸入所用的容器中。滴加液体不超过试管容 试剂瓶倾倒较多液体(倾倒法) 倾倒液体时，试剂瓶塞要倒放在桌面，标签纸朝向手心，手略斜持试管，将瓶口紧挨试管口，缓缓倒入。 -可编辑修改-
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量的1/2。 固体加热 先预热试管，在集中加热试管底部。 注意试管口应略向下倾斜。 加热 液体加热 先预热试管，在集中加热试管底部。 注意试管口应向上倾 向下排空气法 气体收集 向上排空气法
补充注意事项：
1、使用试管夹夹取试管时，应该从试管底部套入，取出时也应由试管底部取出。 2、取用固体粉末时，应注意纸槽的长度和宽度。宽度不能过大，否则塞不进试管，亦不能太窄，否则药品易洒出。长度不能太短，否则伸不到底部，药品易粘在壁上，过长取用不方便。
3、用试管夹夹取试管加热时，注意短柄朝上，可以看得到防止不小心按到，试管滑落。 4、用试管加热固体药品前，可用手指轻轻弹开药品，是药品平铺均匀。 5、用排空气法收集气体时，试管应该尽可能竖直，利于空气充分排出。
6、用排水法收集气体时，使用的导管不需要太长，否则收集完取出时不方便，易有气体露出。
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三、五水硫酸铜与无水硫酸铜的转换、氧化铜的制备
1.实验目的：
初中生：认识结晶水合物，了解结晶水合物受热易失去结晶水，学会五水硫酸铜与无水硫酸铜、盐与碱、碱与碱性氧化物的相互转换关系。
高师生：熟练掌握应用酒精灯加热试管内固体、液体的操作，动作不仅要规范，而且要娴熟。学会边操作示范边向学生讲述，把讲述实验操作的要点与实验操作的演示有机的结合起来。
2.实验原理（用化学反应方程式表示）
⑴ 硫酸铜晶体（ 蓝 色 颗粒 状） 无水硫酸铜（ 白 色 粉末 状）：
CuSO4•5H2O==CuSO4+5H2O
⑵无水硫酸铜 氧化铜（黑色块/粉末状）：
CuSO4+2NaOH==Cu(OH)2↓+Na2SO4
Cu(OH)2==CuO+H2O
3.相关知识与技能：硫酸铜晶体，无水硫酸铜的性质，酒精灯的使用，固体药品的取用，试管夹的使用方法；滴管的使用方法，仪器的安装程序。 4.实验用品：药品：五水硫酸铜晶体、蒸馏水、氢氧化钠溶液 仪器：试管、试管夹、酒精灯 5.实验操作步骤
实验操作 向试管中加入适量的五水硫酸铜：加入药品时应用 纸槽 送到试管底部，并轻轻振平药品。 示意图 实验现象 -可编辑修改-
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加热：先预热试管， 再集中加热试管底部，注意试管口应略向下倾斜 蓝色颗粒状固体变成白色粉末状，壁管有大量水珠，管口有白雾生成。 （试管应如何倾 斜，其原因：防止生成 的水倒流于热的试管底 部时而使试管破裂。 加热完毕后应保持 试管口略朝下，防止冷 凝水倒流。） 白色粉末变为蓝色，并且试管底取下试管，冷却后加入几滴水，观察现象 部温度升高，继续加水粉末溶解，溶液呈蓝色。 继续往此试管加入氢氧化钠溶液，观察现象 生成了蓝色絮状沉淀 蓝色浑浊液变澄清，生成了黑褐 加热此试管，观察现象 色沉淀，同时有黑 色固体粘在管壁，溶液沸腾，反应剧烈。
6.实验注意事项：
6.1试管安装时，试管口应略向下倾斜。
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6.2加热要缓慢，均匀，温度不能过高，硫酸铜变白后即停止加热。因为：无水硫酸铜加热至高温可分解为黑色氧化铜，二氧化硫及氧气。
6.3如果五水硫酸铜晶体在试管底部铺得较长，则应如何加热？从试管底部逐渐向试管口加热。
四、硝酸钾与碳的反应
先查阅硝酸钾的熔点（ 334.4℃ ）；画出实验装置图，并描述实验步骤和实验现象。
实验步骤：
（1）取一药匙硝酸钾固体于试管中，直立试管，并用酒精灯加热至熔融状态。 （2）夹取一黄豆大小的木炭放进试管。【在通风处进行】 实验现象：
硝酸钾融化，放进木炭后，继续加热一段时间，有气泡产生，木炭变红并且剧烈燃烧，不断跳动，发出红光，直到木炭完全燃尽，冒出大量的烟。溶液由最初的无色变为浅黄绿色，冷却后析出白色固体。 实验分析：
硝酸钾受热融化分解为亚硝酸钾和氧气，加入木炭后，木炭受热与氧气发生反应，生成二氧化碳，气体推动木炭向上运动，又由于重力作用木炭下落，故木炭上下跳动。 反应方程式：
2KNO3+S+3C == K2S+N2+3CO2
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五、硫酸铜与氢氧化钠反应的不同现象探究
实验步骤：取4根试管，分别按下表比例滴加CuSO4、NaOH，观察现象。 A液CuSO4（0.1mol/L） B液NaOH (2mol/L) 编号 （A） （B） nA：nB 现象 浅蓝色絮状沉淀 1 40滴 2滴 1:1 蓝色絮状沉淀 2 20滴 2滴 1:2 深蓝色絮状沉淀 3 20滴 4滴 1:4 溶液沸腾，起初无沉淀蓝紫色溶液 4 2滴 20滴 1:200 生成，静置后生成少量黑色沉淀。 蓝色沉淀变黑色沉淀 蓝色沉淀变黑褐色沉淀 加热后现象 蓝色沉淀变为黑褐色沉淀 -可编辑修改-
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实验现象讨论与分析： 编号一：
发生反应：2NaOH+CuSO4==Na2SO4+Cu(OH)2↓，由于硫酸铜和氢氧化钠的比例是1:1，硫酸铜是过量的，故反应后的沉淀除氢氧化铜外，还有应是CuSO4·3Cu(OH)2沉淀，加热后，氢氧化铜不稳定，发生分解生成氧化铜黑褐色沉淀。
编号二：
2NaOH+CuSO4==Na2SO4+Cu(OH)2↓ ，硫酸铜与氢氧化钠物质的量之比近似1：2。所得反应产物为蓝色絮状沉淀，久置后上层溶液无色，即生成氢氧化铜沉淀与水。加热后氢氧化铜分解生成黑褐色的氧化铜。 编号三：
此时氢氧化钠有点过量，沉淀的颜色较深，这是因为除了有氢氧化铜沉淀外，有一部分氢氧化钠溶液与氢氧化铜络合，生成了四羟基合铜酸钠络合物，但只是少量。加热后，由于氢氧化铜不稳定，受热分解产生黑褐色沉淀。 编号四：
氢氧化钠严重过量，往硫酸铜中加入氢氧化钠，可以看到，先生成蓝色絮状物，再逐渐溶解，最后变为蓝紫色溶液，加热后，没有黑褐色沉淀生成，或者可能要等较久，不能很快的出现黑褐色沉淀。理论上不产生黑色沉淀，但实际上生成了少量黑色沉淀，分析可能的原因为，硫酸铜溶液浓度过高。
六、实验反思
本周开始，同学们开始上台讲课，在实际操作演示中，很多平时没有注意到的细节得到了提醒，例如，滴加溶液的时候手指不要挡到试管，可以让学生看得更加清楚。 这提醒我们应该从学生的角度出发，严格要求自己的操作，使学生更好地参与实验。
在硫酸铜与氢氧化钠反应的不同现象探究中，编号四试管出现了黑色沉淀，于理论现象有些许差别，在实际教学中我们也可能遇到于理论不同的实验结果，首先我们应该自己有过硬的知识，能够科学地解释现象偏差的原因，其次，我们可以不直接跟学生解释，而是引导学生一部部分析，于学生共同探索，培养学生的科学探究精神，增加学生对化学的兴趣。
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