《Will you take your kite》 教学设计
温泉学校小学部 刘红艳
(一) 概述
(二) 1.课名是《Will you take your kite》，是外研社小学英语教材三年级起点第四册的一
篇课文。本篇课文为Module 4的Unit 1.
(三) 2.这一单元围绕着Amy一家打算去野餐展开会话及教学活动。本节课主要是让学生会
运用将来时描述自己的计划，这是本单元的重点，也是本学期的重点。在本模块中，将对此知识点进行学习。在综合操练、益智活动中还要进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
(四) 教学目标 (五) 知识技能：
(六) 1.学习、掌握 take fly picnic why not because 等单词
(七) 2.能力灵活运用句型：Will you take your ---tomorrow?及其回答Yes ,I will. /No ,I
won’t’. I will take ---
(八) 过程方法：
(九) 1.通过用TPR（全身反应法）、开火车等形式来学习课文中新的单词，提高学生学习英
语的积极性。
(十) 2.通过游戏和表演的活动帮助学生掌握新知识，提高学生运用知识的能力。
(十一) (十二) (十三) (十四)
能力目标：
提高学生听、说、读、写等综合能力
情感目标：
通过引导学生参与游戏情景剧表演等丰富多彩的教学活动，锻炼学生的语言运用能
力，培养其思考的意识和计划意识。
(十五) (十六)
教学重点
1.培养学生特定语境中领悟和使用语言的能力，掌握句型Will you take you
---tomorrow? Yes ,I will. /No ,I won’t.
(十七) (十八) (十九) (二十)
2.准确地运用一般将来时的一般疑问句并能回答。
教学难点
一般将来时的理解和运用，其中包含句子We are going to have a picnic .
学习者特征分析
(二十一) 1.本节课的教学对象是四年级的学生，学生思维活跃，对英语非常感兴趣，英语表
达的愿望很强烈。
(二十二) 2.学生的注意缺乏持久性，需要通过内容丰富的、形式多样的活动来引起学生的注
意。
(二十三) 3.学生的逻辑思维能力比较差，需要及时引导学生进行归纳、总结。 (二十四) 教学资源
(二十五) 供教师使用的资源：自制ppt课件，课文的flash动画，单词卡,Sam和Amy人物
卡。供学生使用的资源：课本，自制卡片，白纸。
(二十六) 活动过程设计与分析 (二十七) Step One: Warming up
(二十八) Sing a song “Sunday，Monday, Tuesday”(唱两遍,边唱边玩游戏，)
(二十九) 【设计意图】通过歌曲加游戏使学生进入学习状态，创设学习英语的氛围，提高学
习英语的兴趣，同时复习了一周七天的英语说法，为新课的学习做好铺垫。
(三十) Step Two: Lead-in
(三十一) .T：First, let’s look at this picture. Do you know who are they? (出示Amy,
Sam, Ms Smart, Mr Smart的全家福)
(三十二) 【设计意图】出示全家福图片，让学生熟悉本节课主要人物，为下步讨论这些人物
的计划做铺垫。
(三十三) Step Three: Presentation
(三十四) 1. Listen and fill
(三十五) T：They are talking about what are they going to do. Now let’s listen and
fill in this blank.
(三十六) (出示课件，Mr Smart说的话，将其中的have a picnic留空。)
(三十七) T: Have you got the answer? Who can have a try? Mr Smart says “We are
going to ?”
(三十八) 【设计意图】采用情境教学方法，借助多媒体图文并茂的优势，为学生提供真实的
语言环境，是语言学习在生活场景中更具生命力。而逐层深入，循序渐进的方法降低了学生的学习难度，使学习过程更趋简单，容易。
(三十九) 2.Listen and choose (四十)
T: They are going to have a picnic. They will take many things. Do you
remember what will Amy take? Here are four choices for you. Ball, kite, bike and book.
(四十一) 【设计意图】借助问题为下一步的重点句型导出做铺垫。
3.Listen and answer
T: Amy will take her kite and her ball for the picnic. Here is another question for you :
Will Amy take her kite tomorrow?
Ss: No, I won’t.
(让学生在老师的带读下先整体读，然后同桌练习，最后分角色练习）
T: What about this one?(出示球、Sam、Amy图片并以对话的形式，让学生自主完成对话。）
T: Amy will not take her kite and her ball tomorrow. Do you why not?
Because....Today is Thursday. Tomorrow is Friday. But we are going to have a picnic on Saturday. So, because tomorrow is Friday.
T: so Amy will not take her kite and her ball tomorrow. Because tomorrow is Friday. On Friday they will go to school. Will you go to school tomorrow?
S1: yes, i will.
4.Listen and repeat
5.Read in roles
【设计意图】 分角色朗读环节，给学生提供了一个良好的语境，便于学生更加切合实际的运用语言。
Step Four: Practice
open your book and turn to P22. Let’s do the 4th part.
Step Five: Production
A：Next week we're going to Kangning. We'll visit the old people.Will you take _____?
B: Yes, I will./ No, I won't.
A: So we will take _____ next week.
Step six: Homework
①read the text
②work on your plans
【设计意图】英语学习不仅要着眼于课内，更要巩固于课外。适当的英语 作业不仅能帮助学生巩固所学知识，让英语走进学生的生活；而且生活化的英语作业，还能让学生体会到自己是学习英语的主人，从而体现学生学习的主体地位。
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