语文·全解全析
（考试时间：120分钟 试卷满分：120分）
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）、第Ⅰ卷（非选择题）两部分。第Ⅰ卷为第1页至第4页，第Ⅰ卷为第5页至第8页。试卷满分120分。考试时间120分钟。
答卷前，请务必将自己的姓名、考生号、考点校、考场号、座位号填写在“答题卡”上，并在规定的位置粘贴考试用条形码。答题时，务必将答案涂写在“答题卡”上，答案答在试卷上无效。考试结束后，将本试卷和“答题卡”一并交回。
祝你考试顺利！ 一、基础（共26分）
1月15日，中央广播电视总台《2024年春节联欢晚会》举行首次彩排。阅读下面文字，完成1-3题。（共7分）
辞旧迎新的除夕，小深与家人一同守岁，观看了2023年春节联欢晚会。他留意到“花”的主题符号贯穿了整台晚会——春意盎然的舞台上花团锦簇，穹顶的花瓣纹吊灯熠熠生辉，演员们在歌里唱着“花”，甚至主持人的台词也句句生“花”：
花开富贵，锦绣中华。今夜，我们都是看花的人，无论您身处南国还是北疆，相信总有傲然绽放的鲜花， ③ 。天地迎春，万象更新。今夜，我们都是种花的人，在这喜庆吉祥的除夕夜，在这chà zǐ yān hóng ① 的春光里， ④ 。满庭芳华，天下一家。今夜，我们都是赴约的人，感谢您岁岁年年守候荧屏，就让我们共同度过壬寅虎年的最后四个小时。辞旧迎新，冬去春来。今夜，我们还是告别的人，让我们和过去一年所有的艰难、烦恼说句再见，我们相信，jiān rèn bù bá ② 的中国人定能抖擞精神，奋楫再出发。
今天的中国，是充满生机活力的中国；是赓续民族精神的中国；是紧密联系世界的中国。明天的中国，奋斗创造奇迹，力量源自团结，希望寄予青年，我们要以奋斗的姿态激扬青春，不负时代、不负华年。
爆竹声声辞旧岁，江山万里迎春晖。在这中华民族一年一度最盛大的节日里，我们给大家拜年啦！ 1．(2分)根据拼音，将正确的汉字填写在相应位置。 Ⅰchà zǐ yān hóng Ⅰjiān rèn bù bá 2．(2分)请将下面的句子对应的序号填入台词中合适的位置。 A．让我们播种下最美好的心愿和希望 B．迎来神州大地第一缕春光 Ⅰ Ⅰ 3．(3分)下列表述不正确的一项是（ ） ．．．
A．“今天的中国，是充满生机活力的中国；是赓续民族精神的中国；是紧密联系世界的中国。”这句话存在语序不当的问题。
B．天地迎春（主谓短语）；傲然绽放（补充短语）；冬去春来（并列短语）；创造奇迹（动宾短语）
C．“就让我们共同度过壬寅虎年”中的“壬寅”是中国传统农历的干支纪年。 D．“在这中华民族一年一度最盛大的节日里，我们给大家拜年啦！”是个单句。 【答案】1． 姹紫嫣红 坚韧不拔 2． B A 3．B 【解析】1．考查根据拼音写汉字。
Ⅰ姹紫嫣红：读音为：chà zǐ yān hóng，形容各种花朵娇艳美丽。注意“姹、嫣”的正确书写；
Ⅰ坚韧不拔：读音为：jiān rèn bù bá，形容信念坚定，意志顽强，不可动摇，坚强不屈。注意“韧”的正确书写。
2．考查句子衔接。
根据前文“傲然绽放的鲜花”和后文“天地迎春”可知Ⅰ处应填写：迎来神州大地第一缕春光。故选B。 根据前文“今夜，我们都是种花的人”可知Ⅰ处与播种希望有关，应填写：让我们播种下最美好的心愿和希望。故选A。
3．考查语言表达与辨析。 B.有误。“傲然绽放”为偏正短语； 故选B。
深圳新闻网2024年1月15日消息，科技赋能非遗文化 《360˚看360行——VR非遗访谈录》亮相大田世居。为挖掘和保护身边的文化遗产，某中学开展以“身边的文化遗产”为主题的综合实践活动，请你参与并完成下列任务。（9分）
4．(3分)【我设计】同学们制作了一个“身边的文化遗产”活动展板，请你帮忙再设计三个板块。
Ⅰ Ⅰ Ⅰ
5．(2分)【我解说】同学们找到一组老物件，请你从中选择一个，参考示例，给它配上一句优美的解说词。（要求：体现物件特征，运用修辞，句式不限） 老物件：木梳、灯笼、折扇
示例：摇椅——吱吱呀呀，唱着儿时的歌。
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6．(4分)【我建议】结合下面材料中我国文化遗产的现状，提出两点保护文化遗产的建议。
文化遗产是不可再生的珍贵资源，但不少历史文化名城（街区、村镇）、古建筑、古遗址及风景名胜区整体风貌遭到破坏。由于过度开发和不合理利用，许多重要文化遗产消失或失传。因此，加强文化遗产保护刻不容缓。
建议一： 建议二：
【答案】4． 示例：民间绝技 节庆礼仪 民间服饰 5．示例一：木梳——在你发间轻轻掠过，如妈妈温柔的手指。
示例二：灯笼——点亮节日，点亮吉祥，点亮幸福。
示例三：折扇——闲看流云，轻摇时光。 6． 示例：加大宣传力度，营造保护文化遗产的良好氛围； 合理开发和利用文化遗产资源 【解析】4．考查活动设计。答案不唯一。 示例：艺术形式；民间舞蹈；民歌民谣等。
5．考查语言表达。答题思路：从所给三个事物中选一个，给它配上解说词，体现其特征，运用至少一种修辞手法。
示例1：木梳——梳齿留情，情谊如银。
示例2：灯笼——照亮夜色，照亮生活，照亮未来。 示例3：折扇——扇去炽热与烦忧，扇来清凉和自在。
6．考查拓展延伸。答题思路：保护文化遗产可以从国家、社会、个人三个角度去谈。 示例：建议一：国家出台具体的政策，对文化遗产的保护落实到具体的法律法规中去。 建议二：学校坚强对学生保护文化遗产的教育，营造良好的社会保护氛围。
7．学校开展“跟着诗人云游历名城”的赛诗活动，在横线上填写旅途所见美景。（每句1分，共10分） 诗人 李白 城市 所见景色 荆门 月下飞天镜，Ⅰ 动静结合写出了大海的壮观景象： 曹操 昌黎 Ⅰ ， 杜牧 南京 Ⅰ ，夜泊秦淮近酒家 泰山神奇秀丽，巍峨高大 杜甫 泰安 Ⅰ ， 《望岳》 《泊秦淮》 《观沧海》 出处 《渡荆门送别》
崔颢 常建 王湾 武汉 晴川历历汉阳树，Ⅰ 常熟 Ⅰ ，禅房花木深 镇江 潮平两岸阔，Ⅰ 《黄鹤楼》 《题破山寺后禅院》 《次北固山下》 《醉翁亭记》 欧阳修 滁州 野芳发而幽香，Ⅰ 【答案】 云生结海楼 水何澹澹 山岛竦峙 烟笼寒水月笼沙 造化钟神秀 阴阳割昏晓 芳草萋萋鹦鹉洲 曲径通幽处 风正一帆悬 佳木秀而繁阴 【详解】考查默写。注意易错字：澹、竦峙、寒、钟、萋、鹦鹉、幽、悬。 二、阅读（共46分）
（一）阅读下面两篇文言文，回答8-11题。（10分） （甲）
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （乙）
初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务孰若孤，孤少时历诗、书、礼记、左传、国语，惟不读易。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读孙子、六韬、左传、国语及三史。孔子言‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也’。光武当兵马之务手不释卷。孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至於今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。大兄今论……密为肃陈三策，肃敬受之，秘而不宣。权常叹曰：“人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也。 8．(2分)下列句中加点词意思相同的一项是（ ） A．Ⅰ孰若孤 Ⅰ徐公不若君之美也 ．．
B．Ⅰ即更刮目相待 Ⅰ莫说相公痴，更有痴似相公者 ．．C．Ⅰ在军中常苦多务 Ⅰ必先苦其心志 ．．D．Ⅰ自以为大有所益慕圣贤之道 Ⅰ益．．
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9．(2分)下列句子停顿划分正确的一项是（ ） A．光武当兵/ 马之务手/不释卷 B．光武当兵马/之务手/不释卷 C．光武/当兵马之务/手不释卷 D．光武当/兵马之务/手/不释卷 10．(4分)用现代汉语翻译下面的句子。
Ⅰ孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 Ⅰ孔子言‘终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也’。
11．(2分)如果请你从文中选择一个人加入你的读书好友，你会选择谁？请结合甲乙两个语段概括说明理由。（至少两条）
【答案】8．A 9．C 10．Ⅰ我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了
Ⅰ孔子说：“我曾经整天不吃饭，” 11．彻夜不睡觉，左思右想，结果没有什么好处，还不如去学习为好。选择好的指导者，选孙权善于提出要求：“卿今当涂掌事，不可不学！善于用自己的事例教育别人：孤常读书，自以为大有所益。善于用古代圣人、英雄事例鼓励别人：孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪？ 选择吕蒙 虚心接受意见，开始学习：蒙乃始就学，学有所成；给上级献策：密为肃陈三策，得到智谋者认可：至於今者，学识英博，非复吴下阿蒙
选择鲁肃 善于表扬后学者：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！。非常尊敬有学问好学习的人：肃遂拜蒙母，结友而别。 【解析】8．考查理解辨析文言词语。 A.如/如； B.另，另外/还； C.苦于/使……痛苦； D.好处/更加； 故选A。
9．考查划分朗读节奏。解答此类试题，要先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行停顿；同时利用虚词来辅助停顿。停顿时要注意古汉语的语法和句式，不能出现“破句”的现象。
“光武当兵马之务手不释卷”意思是当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷。“光武”是主语，“当兵马之务”是状语，“手不释卷”是谓语，因此停顿为：光武/当兵马之务/手不释卷； 故选C。
10．考查翻译文言文句子。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒
装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
（1）句重点词有，岂，难道；治经，研究儒家经典；为，成为；博士，专掌经学传授的学官；但，只；涉猎，粗略地阅读；见往事，了解历史；耳，罢了；“但当涉猎，见往事耳”是省略句，省略了主语“我”，翻译是要补充；
（2）句重点词有，食，吃；寝，睡觉；以，来；益，好处。“终日不食”省略主语“我”，翻译是要补充。 11．考查开放题。解答此题，应结合读书分析人物形象即可。注意题干要求：请结合甲乙两个语段概括说明理由。（至少两条）
示例：选择孙权。结合（甲）文“孤常读书，自以为大有所益”（乙）文“孤少时历诗、书、礼记、左传、国语，惟不读易。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为大有所益”可知他是一个好学的人孙权作为统治者，在事务繁多的情况下还能利用空余时间博览全书；结合（甲）文“卿今当涂掌事，不可不学”（乙）文“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益”可知，他鼓励部下读书；结合（甲）文“但当涉猎，见往事耳”，（乙）文“宜急读孙子、六韬、左传、国语及三史”给部下实际提供读书内容、方法。结合（乙）文“孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪”可知，孙权善于用古代圣人、英雄事例鼓励别人。 【点睛】参考译文：
甲：最初，孙权对吕蒙说:“你现在手握权柄，不可以不读书。”吕蒙辩护说，不是他不读书，而是军中事情太多，没有时间。孙权说:“我岂是要你研究儒家经典，去当教书匠?只不过希望你大略有个印象，知道历史就够了。如果说没有时间，谁能比我更忙，我还经常读书，我认为有天大的好处。”吕蒙才开始求学。后来，鲁肃路过寻阳，跟吕蒙谈论，不由大吃一惊，说:“你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙。”吕蒙说:“士别三日，就要刮目相待，大哥发现得未免太迟！”鲁肃遂拜见吕蒙的娘亲，结交成为好友，然后告辞。
乙： 当初，孙权对吕蒙、蒋钦说:“你俩现在一起当权掌管事务，应当多学习，对自己有好处。”吕蒙说:“在军中经常苦于军务繁忙，恐怕没有时间读书。”孙权说:“我难道是想让你当一个研究经书的博学之人吗?你只不过应该广泛浏阅，懂得过去的经验教训罢了。你说军务繁忙，谁像我，再忙也不能比我忙呀。我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大有益处。像你们两人，脑筋好用，学了肯定有用，为什么不去做呢应该赶快把《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史学习了。”孔子言:“终日不食，终夜不寝以思，无益,不如学也。”当年光武帝统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好学，你们为什么不勉励呢“吕蒙就开始学习，坚定志向，不知疲倦，他看的书和见识连老儒生都比不了。后来鲁肃正式提升，代替周瑜，会见吕蒙，鲁肃和他讨伐天下大事，吕蒙陈述三个计策。鲁肃摸着吕蒙的背说:“我以前说老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了现在，学识也如此渊博，已经不是以前吴的阿蒙啦。”……秘密的对鲁肃说了三条计策，鲁肃郑重的
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接受了，并且保密。孙权经常叹道：“人一边长大，一边这么学习的，象吕蒙蒋钦这样的，没人比的上。 （二）古诗词鉴赏（2分）
12．阅读下面这首古诗，根据要求回答问题｡
卖炭翁 白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 划线句表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
“一车炭，【答案】千余斤”与“半尺红纱一丈绫”形成对比，揭露了宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物， 底层人民生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。表达了诗人对卖炭翁的同情及对宦官及其爪牙的憎恶。【详解】考查赏析诗句及把握情感主旨。“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”的意思是一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。唐代商务交易，绢帛等丝织品可以代货币使用。当时钱贵绢贱，半匹纱和一丈绫，比一车炭的价值相差很远。作者将“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”在价值方面进行了鲜明的对比，反映了宫市的霸道不公，横暴掠夺，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。 （三）阅读下面非连续性文本，完成下面小题。（10分） 【材料一】
近日最高法院下达通知，要求各级人民法院正确审理涉及保护红色经典传承和英雄烈士合法权益案件。通知要求，要依法妥善审理好使用红色经典作品报酬纠纷和英雄烈士合法权益纠纷案件。在侵权认定、报酬计算和判令停止行为时，应当秉承尊重历史、尊重法律、尊重权利的原则，坚持红色经典和英雄烈士合法权益司法保护的利益衡平。为维护党和国家利益、社会公共利益，对因使用红色经典作品产生的报酬纠纷案件，不得判令红色经典作品停止表演或者演出。
（摘自2018年5月15日《中国新闻网》）
【材料二】
根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。
青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况 能够激励自我克服困难 有助于树立三观，确立理想 能够忆苦思甜，更珍惜现在生活 83.3% 73.9% 52.8% 认同度 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 影视剧 教科书 学校活动 网络媒体 父母、老师、同学的推荐 3.2% 81.8% 72.4% 58.3% 45.6% 25.2% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》）
【材料三】
红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。在全世界最大的读者网站Goodreads上，世界各地的读者对这批红色经典纷纷发表评论。一位37岁的美国女图书管理员认为《林海雪原》内容十分有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表；通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的130位读者对《青春之歌》给予了高度评价，有位印度的读者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以阅读中国文学，都是因为受它的影响。”
（摘编自2017年11月8日《人民日报》）
【材料四】
自20世纪90年代以来，改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流。这一现象的
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产生，很大程度上是转型时期的中国多元话语意义相互影响的结果。也有人认为改编“红色经典”成“风”，是因为改编者发现了“红色经典”的商业价值。改编者认为从集体英雄主义中，可以挖掘出个人英雄主义：从“高大全”式的人物中，可以挖掘英雄多重性格的一面；从不食人间烟火的英雄中，可以挖掘出七情六欲，改编“红色经典”有卖点，有市场。
因此，“红色经典”经过如此这般的改编，“误读原著、误导观众、误解市场”问题也随之产生，一些“红色经典”开始“变色”“变味”，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性。如今，不少“红色经典”改编之作不成功，除了受经济利益的诱惑，创作者心态浮躁之外，受西方混乱的文艺思潮影响也是一个重要原因。一些改编者想当然地对作品进行所谓的“修正与补充”，而不惜与这些作品诞生时社会大多数人的审美愿望唱反调。须知，这些红色经典是一个时代人们的理想追求、青春愿望，漫透了当时人们深厚的感情，颠覆这些东西，自然与历史真实和生活真实不符。有些翻拍作品，一味为了收视率等，随意增添爱情“佐料”，淡化甚至消解原作的精神立场，以达到纯粹消遣、娱乐，迎合市场的目的。
（摘编自新华网）
13．(2分)阅读上述材料，下面说法不正确的一项是（ ） ．．．
A．最高人民法院日前下发通知，要求各级人民法院在依法妥善处理红色经典作品产生报酬纠纷案件时不得判令停演。
B．从Goodreads上可知，红色经典传播到海外，也感动了美国读者，能够让美国读者理解中国当时的背景和现在的生活。
C．从调查来看，绝大多数的青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，有近三成的学生认为自己是非常了解红色经典的。
D．很大程度上受转型时期中国多元话语意义的相互影响，所以才造成了改编、翻拍红色经典在20世纪90年代以来成“风”。
14．(3分)阅读材料二的表格，请写出两条有意义的结论。
15．(2分)胡乱改编红色经典有哪些危害？它对青少年会产生怎样的影响？ 16．(3分)怎样才能更好地传承红色经典及其精神？请结合材料简要概括。
【答案】13．B 14．Ⅰ青少年学生普遍（大多数、很多）认同红色经典书籍的教育价值（或：教育作用、教育意义等）。只有极少数青少年学生认为阅读红色经典书籍“对自己毫无意义”（或：没有作用）。Ⅰ绝大多数学生对红色经典的认识和了解来自观看影视剧。 15．危害：产生“误读原著、误导观众、误解市场”问题，极大地影响原著的完整性、严肃性和经典性。
影响：从调查来看，青少年学生普遍认同红色经典书籍的教育价值，而绝大多数学生对红色经典的认识和了解又来自观看影视剧，因此，胡乱改编红色经典，会让青少年学生对红色经典的认知出现偏差或错误，从而损坏红色经典的教育价值，对青少年学生产生错误的影响。 16．改编不破坏原作的核心价值；选择老百姓喜闻乐见的形式（把文学著作搬上舞台或改编成影视）；融合现代元素等。
【解析】13．考查信息筛选与辨辨析。
B.有误。根据[材料三]“该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解”，可知，选项中“现在的生活”表述有误； 故选B。
14．考查材料提炼与概括。
根据[材料二]“认同度”中“能够激励自我克服困难”的占“83.3%”、“有助于树立三观，确立理想”的占“73.9%”“能够忆苦思甜，更珍惜现在生活”的占“52.8%”“能以英雄人物为榜样，学习优良品质”的占“17.3%”和“对自己毫无意义”仅占“3.2%”，可概括为：青少年学生普遍认同红色经典书籍的教育价值，只有极少数青少年学生认为阅读红色经典书籍“对自己毫无意义”；
根据[材料二]“认知来源”中“影视剧”的占“81.8%”、“有教科书”的占“72.4%”“学校活动”的占“58.3%”“网络媒体”的占“45.6%”和“对父母、老师、同学的推荐”仅占“25.2%”，可概括为：绝大多数学生对红色经典的认识和了解来自观看影视剧。 15．考查材料提炼与概括。
根据[材料四]“‘误读原著、误导观众、误解市场’问题也随之产生，一些‘红色经典’开始‘变色’‘变味’，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性”，可知危害是：极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性；
根据[材料二]“青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况”可知，绝大多数学生对红色经典的认识和了解来自观看影视剧；根据[材料四]“一些改编者想当然地对作品进行所谓的‘修正与补充’，而不惜与这些作品诞生时社会大多数人的审美愿望唱反调”可知，“如此这般的改编”的“红色经典”，颠覆了原作的“理想追求、青春愿望”等，因此，胡乱改编红色经典影响是：会让爱看影视剧的青少年学生对红色经典出现认知偏差，从而破坏红色经典的审美价值和教育作用，对青少年学生产生不良甚至是及其恶劣的影响。 16．考查材料提炼与概括。
根据[材料一]“要求各级人民法院正确审理涉及保护红色经典传承和英雄烈士合法权益案件”，可概括为：要做好传承红色经典及其精神的立法保护工作；
根据[材料四]“改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流……这一现象的产生，很大程度上是转型时期的中国多元话语意义相互影响的结果”，可概括为：改编红色经典要尊重原作的核心价值； 根据[材料四]“改‘红色经典’有卖点，有市场”和“有些翻拍作品，一味为了收视率等”，可概括为：改编红色经典要选择老百姓喜闻乐见的形式，并注意融合现代元素等。 (四)阅读下面的文学类文本，完成小题。（17分）
路过，路不过
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张一白
①2016年冬，我开始读张嘉佳的《从你的全世界路过》剧本。
②那时，离我2007年拍《好奇害死猫》已经9年，离2009年拍《秘岸》也7年了。这两部电影，开始也并非专门为重庆而作，都是我在读剧本时，强烈地嗅到了一种味道，才决定在重庆拍的。
③多年来，我就如风中之犬，等待着能再次嗅到那专属于这个城市的人间味道。读完剧本，我就给张嘉佳提了一个要求，虽然故事写的是南京，但我一定要在重庆拍，他毫不犹豫地答应了。
④后来，朋友老周一直跟我说要把印制二厂的老厂址做成文创园的设想，我拗不过面子，同意去二厂逛逛。没想到，这却改变了我原来的想法。
⑤那天在下雨，二厂几乎还是一个废墟。我们沿着楼梯一层层往上走，空气中弥漫着灰尘味。但每层楼梯拐角的窗户都吸引着我，窗框破烂不堪，绕着蛛网，就像一个个奇妙的取景框，一层层引导着外面的风景，野生的树丛，矮旧的楼房，对岸的远山，灰暗的天际，那些还残留着的碎玻璃上，仿佛能听到溅落的雨滴声，急促而清晰。跨上天台，那条穿城而过的嘉陵江，伴着急促的雨滴和涌动的云层，奉的一下，扑面而来，令人瞠目结舌。
⑥老周还在喋喋不休着关于天台的设想，我置若罔闻。走过湿漉漉的地面，站在天台最边沿，望着雾茫茫的远山近水，我不经意地问：“我打算把‘全世界'的主场景放到这里拍，可以不？”那个时刻，我已经知道，在这部电影里，这个城市的人间烟火才是真正的主角。
⑦多年前，我家就住在距印制二厂不远的枇杷山后街。那是两幢青砖楼围成的一个院子，里边住户很多，有一家入阁楼外就是一方天台，那里到处都是杂草和青苔，裂缝还用泥巴、水泥轻率地抹了两下填平。大人出差时，他家孩子就招呼全院的娃儿去他家玩。
⑧在光线充足视野辽阔的天台，我们总是有无尽的少年力气和想象力，把这个方寸之地当成游乐场，当成舞台，当成战场，搬演着各种有头无尾的戏剧故事。晚上就把纸壳做的幻灯机支起来，用手电筒光把画在糖果纸上、玻璃片上的人形，投在晾在天台的床单上，一齐哼着音乐，学着电影中的台词，放着我们自己的电影。也许那就是我最早的电影实践了吧？
⑨盛夏热浪袭人，大人们都出来歇凉，在院坝和街头，高谈阔论，说古论今。而我们却在天台上，顺着屋脊，踩着瓦片，爬到高处，纵目远望，忧愁着自己何时才能长大成人。热风从指缝和两腿之间，缓缓吹过，穿透身体。在风中依稀能听到瓦片破碎的声音，其实那是骨节在隐秘地拔节生长。
⑩在重庆，如果说上坡下坎的巷子、曲里拐弯的街道是它的日常生活的地图手册，而那些隐身在高楼大厦、居民楼之上的天台，就是人们欲望和梦想的栖息之地。
⑪天台成了我拍重庆的最重要的视觉元素。我始终觉得《好奇害死猫》从剧本到成片，廖凡演的那个在生活底层奋斗的小保安，在楼顶天台的一角望着远方顺流而下的长江的那幕场景，才是我内心最隐秘的场景，他的远眺就是我的远眺，他的视线就是我的视线。世界如此喧嚣，只有伫立远望家乡，才会力量渐生。
⑫若干年后，《从你的全世界路过》电影中那个天台上的广播电台，邓超饰演的主持人的娓娓诉说，不就是对都市苦闷和压抑生活的宽慰和回应吗？电影开头，每每看着镜头中天台上的广播电台，隐约于千山万水的朦胧烟雨中时，我就想告诉大家：那是我的天台，再冷的夜，也会有灯光；再大的雨雾，也会有遮挡；再无助的时候，总会有千家万户，人间明亮。
2018至2019年，回重庆在母校拍《风犬少年的天空》时，我只有一个想法，要拍学校楼顶的天台。⑬
其实现在的校舍并非我当年读书时的那座楼，准确地说，我就没在这个校舍上过学，可不知为何，我就有这么一个奇怪而固执的念头，觉得那里一定会有一个天台，那里一定埋藏着许多青春的秘密和愿望。只要上到那宽阔的天台，就能晒到炽烈的太阳，吹到呼啸的风。
⑭许多个在校园拍摄的昼夜晨昏，看着在天台上奔跑跳跃的彭昱畅他们，我总会蓦然惊觉，很多很多年前，在那里曾经也有个登高远眺多愁善感的身影，那就是少年的我自己。
（选自《芙蓉》2023.4，原文有删改）
【散文•内容梳理】
17．(4分)请概括本文围绕天台写的四件事。 【散文•写法思辨】
18．(3分)编辑统稿时不慎删去了以下这段文字，你觉得这段文字应放在文中哪两个自然段之间？说说理由。
在我看来，都市的人生何其渺小、脆弱和孤独。我原本想把电影中那间广播电台设在重庆解放碑商圈的高楼之中，让它兀自耸立都市中空，置身玻璃丛林。 【A】ⅠⅠ之间 【B】ⅠⅠ之间
应放在 ，理由： 【散文•语言品味】
19．(4分)按要求回答问题。
（1）跨上天台，那条穿城而过的嘉陵江，伴着急促的雨滴和涌动的云层，轰的一下，扑面而来，令人瞠．目结舌。（品味加点词表达效果）
（2）请联系上下文，谈谈你对第Ⅰ段画线句的理解。 世界如此喧嚣，只有伫立远望家乡，才会力量渐生。 【散文•视角明晰】
20．(3分)回忆性散文具有双重视角：一是作为体验主体的过去视角，即过去的“我”；二是作为回忆主体的现在视角，即现在的“我”。请结合本文，谈谈作者是如何交织运用双重视角写作的。 【散文•情思探究】
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21．(3分)本文情感细腻，思考多元。请你联系链接材料，探究本文作者所表达的情思。 链接材料：
人都是要成长的，从无拘无束的少不谙事和没心没肺，变得有情有义，变得去承担生活中接踵而至的问题、压力和打击，变得去关注身边的生活。
——张一白《影视剧热门新地地标为什么是重庆》
【答案】17．Ⅰ和朋友在二厂天台，我确定“全世界”电影的主场景拍摄地。Ⅰ少年时在伙伴家天台，玩乐游戏（少年时在伙伴家天台，搬演戏剧故事、放映“电影”）；Ⅰ盛夏在天台眺望远方，忧愁成长。Ⅰ拍《好奇害死猫》时，与在天台远眺的电影角色产生共鸣。Ⅰ在母校天台拍《风犬少年的天空》，回想年少时的自己。 18． A 该段承上启下，承接上文“我”读剧本后，确定重庆为拍摄地，“我原本想”与下文“改变了我原来的想法”相呼应，也为下文我更换主场景拍摄地做铺垫，使文章结构严谨，意脉流畅。 19．（1）拟声词（听觉或营造视听共生的表达效果），生动写出了嘉陵江呈现在眼前的突然，突出其给作者带来的巨大视觉冲击力、声势浩大、猝不及防，表达作者观景产生的强烈震撼感。
（2）现代都市生活有很多苦闷和压抑（这个世界充满喧嚣，生活、奋斗不易，都市人生何其渺小、脆弱和孤独），但家乡承载了童年的快乐、亲人的温暖、成长的历程，那里有许多令人难忘的美好回忆，能让自己在面对复杂喧嚣的世界时，获得生活的勇气和奋斗的力量。 20．作者有时运用体验主体（过去视角）对过往进行记叙、描写，比如运用体验主体回忆年少时在天台游戏、播放“电影”、登高远眺；在抒发情感和表达感悟（议论）时运用现在视角，比如看着《从你的全世界路过》电影开头的电台后，运用了回忆主体（现在视角）抒情议论。 21．Ⅰ从选择电影拍摄地来看，作者表达了对故乡深深地眷恋；Ⅰ从回忆年少时在天台的游戏、远眺场景来看，作者表达了对年少时光的怀念；Ⅰ从作者与电影角色产生的共鸣来看，作者对能够给自己带来力量的家乡充满感恩；Ⅰ成年后，理解和关注普通人的生活和梦想、追求和挣扎、苦闷和压抑（该点为必答点，意合即可）。Ⅰ渴望用电影艺术传播温暖和力量，给予观众以宽慰。
【解析】17．本文考查概括事件。 文中提到天台写有五处。
第一处在第Ⅰ段“老周还在喋喋不休着关于天台的设想，我置若罔闻。走过湿漉漉的地面，站在天台最边沿，望着雾茫茫的远山近水，我不经意地问：“我打算把‘全世界'的主场景放到这里拍，可以不”，可以概括为：和朋友在二厂天台，我确定“全世界”电影的主场景拍摄地。
第二处在第Ⅰ段“那是两幢青砖楼围成的一个院子，里边住户很多，有一家入阁楼外就是一方天台，那里到处都是杂草和青苔，裂缝还用泥巴、水泥轻率地抹了两下填平。大人出差时，他家孩子就招呼全院的娃儿去他家玩”和第Ⅰ段“在光线充足视野辽阔的天台，我们总是有无尽的少年力气和想象力，把这个方寸之地当成游乐场，当成舞台，当成战场，搬演着各种有头无尾的戏剧故事”，可以概括为：少年时在伙伴家天台，玩乐游戏。
第三处在第Ⅰ段“而我们却在天台上，顺着屋脊，踩着瓦片，爬到高处，纵目远望，忧愁着自己何时才能长大成人”，可以概括为：盛夏在天台眺望远方，忧愁成长。
第四处在第Ⅰ段“电影开头，每每看着镜头中天台上的广播电台，隐约于千山万水的朦胧烟雨中时，我就想告诉大家：那是我的天台，再冷的夜，也会有灯光”，可以概括为：拍《好奇害死猫》时，与在天台远眺的电影角色产生共鸣。
第五处在第Ⅰ段“2018至2019年，回重庆在母校拍《风犬少年的天空》时，我只有一个想法，要拍学校楼顶的天台”，可以概括为：在母校天台拍《风犬少年的天空》，回想年少时的自己。 以上五件事，任意选择四件答题即可 18．考查段落的作用。
题干中的这段话有两句，分别表达两层意思：Ⅰ都市的人生渺小、脆弱而孤独；Ⅰ我原本想把电影中那间广播电台设在重庆解放碑商圈的高楼之中。文章第Ⅰ段写的是我给张嘉佳题要求，坚持在重庆拍。第Ⅰ段写的是“我”去了二厂后，改变了原来的想法。很显然，题干中的文段应放在ⅠⅠ段之间，因为文段的第一句承接上文坚持在重庆拍，文段的第二句中“原本想”与第Ⅰ段中“原来的想法”相呼应，这就为下文改变想法做了铺垫。
而第Ⅰ段写的是天台成了我拍重庆的最重要的视觉元素，第Ⅰ段写的是与《从你的全世界路过》中的台词产生共鸣。文段的内容与这两段都没有关系，放在这两段之间不恰当。 19．考查词语赏析和句子理解。
（1）“轰”是拟声词，结合“跨上天台，那条穿城而过的嘉陵江，伴着急促的雨滴和涌动的云层，轰的一下，扑面而来，令人瞠目结舌”，可以得知：“轰”字写出了嘉陵江扑面而来的视觉效果与听觉效果，带给了作者巨大的冲击力。同时又让作者瞠目结舌，即使作者感到猝不及防。表明了在天台上观景带给作者的强烈震撼。
（2）结合第Ⅰ段“在光线充足视野辽阔的天台，我们总是有无尽的少年力气和想象力，把这个方寸之地当成游乐场，当成舞台，当成战场，搬演着各种有头无尾的戏剧故事”，第Ⅰ段“而那些隐身在高楼大厦、居民楼之上的天台，就是人们欲望和梦想的栖息之地”，第Ⅰ段“邓超饰演的主持人的娓娓诉说，不就是对都市苦闷和压抑生活的宽慰和回应吗”和“天台成了我拍重庆的最重要的视觉元素”，以及第Ⅰ段“那是我的天台，再冷的夜，也会有灯光；再大的雨雾，也会有遮挡；再无助的时候，总会有千家万户，人间明亮”，可以得知：句中的“世界如此喧嚣”可以理解为都市的生活是苦闷和压抑的，“只有伫立远望家乡，才会力量渐生”可以理解为：家乡给我们无尽的少年力气和想象力，是我们欲望和梦想的栖息之地，在我们遇到困难和挫折感到无助时，总能给我们宽慰和回应，使我们有勇气面对喧嚣的世界。 20．考查叙事视角。
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在文章的第Ⅰ段中，作者描述了小时候在印制二厂的天台上玩耍的情景，这显然是过去的“我”的视角。接着，在第Ⅰ段中，作者提到自己想要把“全世界”的主场景放到这里拍，这是现在的“我”的视角。这种视角的转换，使得作者能够将过去和现在紧密地联系在一起，为读者呈现出一个完整的故事线。
在文章的第Ⅰ段中，作者提到《好奇害死猫》中的小保安在楼顶天台上的场景是内心最隐秘的场景。这是现在的“我”的视角。接着，在第Ⅰ段中，作者又通过过去的“我”的视角，描述了邓超饰演的主持人在电影中娓娓诉说的场景。这种视角的转换，使得作者能够深入挖掘自己的内心世界和情感体验，为读者带来更深刻的思考和感悟。
在文章的第Ⅰ段中，作者描述了自己回到母校拍摄《风犬少年的天空》时，对天台的感受和想法。这是现在的“我”的视角。接着，在第Ⅰ段中，作者又通过过去的“我”的视角，回忆了自己在校园里的青春岁月。这种视角的转换，使得作者能够将过去和现在紧密地联系在一起，为读者呈现出一个完整的人生轨迹。 通过以上的分析可以看出，作者在文章中交织运用双重视角写作的方式，不仅让文章更加生动有趣，也更加有感染力和启示性。同时，这种写作方式也使得读者能够更好地理解作者的内心世界和情感体验。 21．本体考查主旨情感。
文章第Ⅰ段提到了作者读完张嘉佳的《从你的全世界路过》剧本后的感受，他希望在重庆拍摄这个故事。这种情感和思考来源于作者对重庆这座城市的深厚情感和关注。他在重庆长大，对这座城市有着独特的记忆和情感，因此他能够敏锐地捕捉到剧本中与重庆相关的元素，并希望在重庆拍摄这个故事。
文章第Ⅰ段提到了作者和朋友老周在天台上的对话，老周提出了一个关于天台的设想，作者虽然一开始并不感兴趣，但最终还是被老周的想法所打动。这种情感和思考来源于作者对生活的关注和思考。他意识到天台是重庆这座城市的重要组成部分，是人们欲望和梦想的栖息之地。因此，他决定在天台上拍摄电影，让更多的人关注到这个被忽视的城市空间。
文章第Ⅰ段提到了作者在拍摄电影时对天台的运用，他认为天台是拍摄重庆最重要的视觉元素之一。这种情感和思考来源于作者对电影艺术的热爱和追求。他意识到天台不仅是一个独特的城市空间，更是一个能够表达人物内心世界和情感体验的舞台。因此，他在拍摄电影时特别注重天台的运用，通过天台来表现人物的情感和故事的主题。
作者在文章中表达了对重庆的深厚情感、对青春的怀念、对成长的思考和对生活的关注等情思的依据。这些依据主要来自作者在成长过程中的生活经历和对城市的关注与思考。通过作者的细腻描写和情感抒发，读者能够更加深入地了解作者的内心世界和对生活的感悟。 （五）名著阅读（共7分）
阅读选段，结合整本书，按要求回答问题。
①却说三藏师徒们在驿厅上正享斋饭，只见外面人报：“当驾太师与我们本官老姆来了。”三藏道：“太师来却是何意？”八戒道：“怕是女王请我们也。”行者道：“不是相请，就是说亲。”
②三藏道：“悟空，假如不放，强逼成亲，却怎么是好？”行者道：“师父只管允他，老孙自有处治。”
③说不了，二女官早至，对长老下拜。长老一一还礼道：“贫僧出家人，有何德能，敢劳大人下拜？”那太师见长老相貌轩昂，心中暗喜道：“我国中实有造化，这个男子，却也做得我王之夫。”二官拜毕起来，侍立左右道：“御弟爷爷，万千之喜了！”
④三藏道：“我出家人，喜从何来？”太师躬身道：“此处乃________，国中自来没个男子。今幸御弟爷爷降临，臣奉我王旨意，特来求亲。”三藏道：“善哉！善哉！我贫僧只身来到贵地，又无儿女相随，止有顽徒三个，不知大人求的是那个亲事？”
⑤驿丞道：“下官才进朝启奏，我王十分欢喜，道夜来得一吉梦，梦见金屏生彩艳，玉镜展光明，知御弟乃中华上国男儿，我王愿以一国之富，招赘御弟爷爷为夫，坐南面称孤，我王愿为帝后。传旨着太师作媒，下官主婚，故此特来求这亲事也。”三藏闻言，低头不语。太师道：“大丈夫遇时不可错过，似此招赘之事，天下虽有；托国之富，世上实稀。请御弟速允，庶好回奏。”长老越加痴哑。
22．(3分)选文出自第五十四回，第Ⅰ段告诉读者此地为 ；请回忆全书，用概括性的词句写两个师徒四人行至此地之前的精彩情节： 、 。
23．(2分)古典长篇章回体小说往往用对偶句作为标题，本章标题就是一个对偶句，如下： Ⅰ ，心猿定计脱烟花。
（1）标题中的“心猿”指的是：____________
（2）根据小说内容和章节标题的要求，在横线Ⅰ上写一个上联使之构成完整的标题。 24．(2分)请根据选文中唐僧言行，分析唐僧具有怎样的性格特点。
【答案】22． 西梁女国（或女儿国） 大闹天宫、 大闹五庄观、三打白骨精、大战红孩儿、车迟国斗法等（任意两个均可，注意情节的时间节点，如“真假美猴王”“三调芭蕉扇”等情节在女儿国之后。） 23．Ⅰ孙悟空 Ⅰ原回目标题为“法性西来逢女国” ，内容考查是重点，只要基本对仗即可，不求与原标题契合，如“唐僧逃婚拒王位”“御弟西行被逼婚”“三藏求经远富贵”等。 24．能结合选文内容，正确分析唐僧性格特征即可（正面反面均可）。（结合内容分析，人物评价准确）
示例1：女儿国王以一国之富招赘，唐僧经受了美色和权势的双重考验，他具有牢记取经使命、忠于信念的可贵品格。
示例2：“悟空，假如不放，强逼成亲，却怎么是好？”“长老越加痴哑”等言行，可以看出唐僧是一个能力差、缺乏应变力的人。 【解析】22．考查内容识记。
根据第Ⅰ段对于此国特点的提示“国中自来没个男子”可知，此地为女儿国（西梁女国）。因为此国所有百姓都是女性之身，没有男性之人的存在，因此世代只能依靠饮用“子母河”之水才可怀孕生子，故名“西梁女国”。
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此情节前面的精彩情节有很多；如：收服黑熊精、猪八戒智激美猴王。 23．考查对名著内容的识记。
“心猿”是孙悟空的代称。要求拟写对偶句，“心猿定计脱烟花”中“心猿定计”为主谓短语，“脱烟花”为动宾短语。本节内容是：师徒们西行途中，唐僧、八戒误饮子母河水，腹中有了胎气。悟空取来落胎泉水，医好了师父、师弟的奇恙。西梁女儿国王倾慕唐僧一表人才，甘愿以国相托，婚配这位御弟。女儿国王柔情绵绵，一再致意。唐僧虽为圣僧，却非木石之人，内心不免微泛波澜。但为取经大业，他毅然割断隐隐情丝，谢绝了女儿国王的一片好意。隐藏在女儿国王宫中的琵琶妖女，一直注意着唐僧，乘机作法把他掳入毒敌山琵琶洞，强迫他与自己做夫妻，唐僧执意不肯。悟空与八戒寻师，与妖女酣斗，却被她暗施毒针刺伤。据此可拟写为：唐僧取经拒王位。 24．考查名著人物形象。
根据第Ⅰ段“三藏道：‘悟空，假如不放，强逼成亲，却怎么是好？’”，第Ⅰ段“太师道：‘大丈夫遇时不可错过，似此招赘之事，天下虽有；托国之富，世上实稀。请御弟速允，庶好回奏。’长老越加痴哑”可知，唐僧不知道“假如不放，强逼成亲”该怎么办，面对太师的言语，唐僧“越加痴哑”，表现了唐僧是能力差、缺乏应变力。
根据第Ⅰ段“我王愿以一国之富，招赘御弟爷爷为夫，坐南面称孤，我王愿为帝后。传旨着太师作媒，下官主婚，故此特来求这亲事也”可知，女儿国王以一国之富招赘，唐僧经受了美色和权势的双重考验，时刻谨记取经使命，表现了唐僧信念坚定。
三、作文（45+3分）
25．平凡的生活让很多人习惯于不以为意。然而，对于有心人来说，留意生活中的某个时候，在不经意间，我们会有意外的发现。不经意间，发现了美；不经意间，发现自己长大；不经意间，对生活有了更深一层的理解……
请将“不经意间，我 ”补充完整，以此为题写一篇作文。
要求：（1）不少于600字。（2）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文
不经意间，我发现你很美
记得那年的秋天，秋风萧瑟，刺骨的风催人心弦，那是个多变的季节。
我穿着单薄的衣服在篮球场上奔跑着，你因害怕我着凉而让我带外套，我竟不领情，还顶撞，说你：“老了就老了，不把自己照顾好了，反倒关心起别人来了。”原本嘴往上翘的母亲，顿时低下了头了，像那失去水分的花朵，见到这情景，我也不禁心里骂道：“都是你，爱玩，还说了不该说的话，多不尊重长辈呀！去吧！去向她道歉吧！”但却又有一个念头从脑袋中闪过：“管她呢，或许回家后，妈妈就已经心情大转，高声歌唱了呢！”言之有理，我觉得不错，便撇下刚才的烦恼继续玩。
又过了一个礼拜，即将考试，我不得不把屁股定在椅子上，安心念书，妈妈不巧正在此时叫我买东西，以往的我早就一溜烟地往商店跑去，但今天却不同往日，我说了句：“你不会自己去买啊！老是差遣小孩去做事！”妈妈不语。
待到吃饭的时候，我下来了，妈妈没有说话！此时，我真的觉得和很对不起妈妈，便夹了块肉给妈妈。妈妈还是没有说话！我彻底醒悟了，我伤透了妈妈的心！怎么办呢？我，我到底该怎么办？
今天的晚饭吃得非常慢，虽然桌上饭菜香味可口，可此时的我吃不下饭，什么饭菜也不觉得香，不觉得好吃了！听着分针与秒针在滴答滴答地走动，我觉得心里那块大石头越来越重，越来越重压得我无法呼吸。吃过晚饭，我关上房门，想静下心来认真读书，但我无法控制住自己，母亲她……
终于按捺不住，我下楼准备道歉，那已是深夜，母亲似乎在与父亲说话：“嗨~~女儿长大啦！心中的压力太大了，我觉得自己跟不上潮流，女儿开始反感我了，该怎么办呢？孩子他爸，不行，明天我得拨出些时间，和女儿散散心，这样也能清楚女儿要的是什么！”听到这句话，我终于情不自禁地流下泪了，像那七月的雨，来得及时也来得很大，淹没了我的视线！
我跑下了楼，对母亲说：“对不起，妈妈，我不应该……”还没说完，母亲就接着我的话：“孩子，没关系，是妈妈的错……”顿时俩人无语了！陷入了沉思……
就这样一个无意地发现，使我更加清楚母亲对我的爱，那是一个平凡的母亲给子女们平凡的爱！ 是谁告诉我们花谢了还会开？是谁把我们冰凉的双手揣入她的胸怀？是谁引导我们走过沟沟坎坷？是你！我那平凡的母亲，你正以平凡的言语教导着我们，指引我们走向黎明。
一个不经意地发现，震撼了我的心灵！不经意地发现你很美！ 【详解】考查半命题作文。
第一，审题立意。“不经意”的意思是没有在意。形容在没意识到、没察觉到的情况下所发生的事情。“我”指现实中的自己，不是虚拟的自己，也不是未来的自己，更不是他人。根据材料“在不经意间，我们会有意外的发现。不经意间，发现了美；不经意间，发现自己已长大；不经意间，对生活有了更深一层的理解……”，“我”的变化，“我”的省悟等等。“我”可知题目中的空白处填写的应是不经意间“我”的发现，比如，不经意间，发现了美；不经意间，“我”长大了；不经意间，“我”明白了等等。注意围绕“不经意”的发现，切不可面面俱到。可以从小的角度切入立意，比如不经意间发现老师的严厉批评里充满爱，父母置之不理背后的真相，朋友疏远自己的感动；也可以从大的角度切入立意，比如看新闻时，看到奥运赛场五星红旗冉冉升起，不经意间又感到祖国的强大，作为中国人的自豪等。在选择切入时，必须要建立在自己对材料熟悉的基础上，如果自己对初三这一年有话可说，也可选不经意间发现初三的生活美好，写出自己的真实经历和情感。易写成记叙文。
（2）选材构思。应根据题意的理解，完成补题，如不经意间，我发现厉害了我的国；不经意间，我发现
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了爸爸的秘密，不经意间，我了解了老师的苦心。然后围绕补题叙写相关的故事。创作时，应把写作的重点放在“不经意”上。应是在不经意间，我看到了某某，正是某某让“我”明白了某些道理，发现了某些美好等等。可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“不经意间”为主题来展开，比如可以记叙一件印象深刻的事件，自己因为不经意间的发现，而明白了某些道理，发现了生活中的美好，采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
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