我国高校辅导员队伍建设现状及对策探析 刘奕辰 （青岛科技大学，山东青岛２６６０６１） 【摘＂－要】高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，随着改革开放的深入，高校辅导员队伍逐渐稳定并不断加强。然而， ３前我国辅导员队伍也面临诸多困境，身份定位模糊、工作职责不清；工作任务繁重、责任重大；学习研究时间有限、提升空间受限等， 现状并不容乐观。要摆脱困境，必须依靠科学的管理，明确辅导员定位，完善考核与激励机制，推动辅导员队伍向更高层次发展。 ［关键词】高校辅导员；现状分析；对策研究 【中图分类号】Ｇ６４ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１００７—４２４４（２０１４）０６—０７５—１ 间和条件等因素的．使得辅导员个人的提升空间受到极大 改革开放以来。随着高等教育改革的全面深化，我国高 等教育事业快速发展，学生工作已成为高校工作的一项重要内 容。坚持“以学生为本”的工作理念是“以人为本”思想的重要体 现，如何做好学生的思想政治教育工作是站在学生工作一线的 辅导员必须思考的问题．这其中必然对辅导员的理论水平、工作 能力以及知识储备提出更高的要求。 辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分． 具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教 育的骨干力量，是高校学生Ｆｔ常思想政治教育和管理工作的组 织者、实施者和指导者。为认真贯彻落实《关于进一步加 强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于加强辅导 员班主任队伍建设意见》，本文在深入分析当前我国高校辅导员 队伍现状基础上，提出可行性对策。以此不断加强和完善辅导员 队伍建设，推动高校学生工作不断向前发展。 一、当前辅导员队伍建设的现状分析 高校辅导员是大学生思想上的引路人，生活上的指导者，是 大学生的良师益友。当前我国高校辅导员队伍不断发展壮大，是 高校学生工作中一支不可或缺的重要依靠力量。然而，在发展过 程中也存在许多问题，主要有以下几方面： （一）身份定位模糊，工作职责不清。高校辅导员自设立以 来．就存在身份定位模糊的问题。从全国高校的范围来看，有些高 校将辅导员定位为教师系列，有些高校将辅导员定位为管理者系 列．还有些高校两者兼而有之，具有教师和管理人员双重身份。身 份定位模糊的问题严重困扰着辅导员个人，阻碍其未来的发展。 此外，辅导员工作上到学生的思想，下到学生的学习生活， 只要与学生有关的工作各部门人员首先想到的就是辅导员，无 论是教学、安保还是后勤，绝大部分工作都可以安排给辅导员， 这就使得辅导员工作量成倍增长，工作压力大。工作职责不清严 重影响辅导员日常的工作效率，降低个人工作积极性。 （二二）工作任务繁重，责任重大。学生工作是高校工作的核 心，除教学工作外．涉及到学生的有关工作，如评奖评优工作、困 难资助工作、征兵入伍工作、党团建设工作、学生组织建设工作 等都与辅导员息息相关。只要与学生有关。不管属不属于辅导员 职责范围之内的工作，必然离不开辅导员。因此工作量之大可想 而知。加之当代大学生多为９Ｏ后独生子女居多，在父母的庇护 下，无论是从思想上还是生活上都极不成熟，做事易冲动，不考 虑后果。一旦出现问题，第一责任人就是辅导员，这就大大增加 了辅导员工作的责任，从而要求辅导员要时刻关注学生的一举 一动，确保校园的安全与稳定。 （三）学习研究时间有限、提升空间受限。辅导员平日将大 量的时间和精力投入到学生工作当中，特别是从事“双肩挑”的 辅导员．更要一头兼顾学生工作，一头兼顾行政工作，用于提升 自己能力水平的学习研究时间少之又少。即使有部分时间研究 理论，但是由于缺乏专业的培训和指导，效果并非十分理想。时 的，严重影响个人积极性。 二、加强辅导员队伍建设的对策研究 通过上述分析看以看到，当前我国高校辅导员队伍存在诸 多问题，如果得不到及时有效的解决，势必会影响思想政治工作 在高校的顺利开展。因此，多措并举，加强辅导员队伍建设已刻 不容缓。 （一）明确辅导员职业定位，理清工作职责。在２０１４年教育 部颁布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中，明确了辅 导员职业定位，即辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重 要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生 思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管 理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的 人生导师和健康成长的知心朋友。同时，高校管理者要切实采取 措施，推动辅导员向职业化、专业化道路迈进。此外，要理清工作 职责，对于不属于辅导员职责范围的工作不能强加给辅导员，及 时改变所有工作都推给辅导员的现状。 （二）完善高校辅导员选拔机制，合理分配工作量。要科学 合理选拨人才，着重选聘从事思想政治等相关专业且具有辅导 员工作经验的人才。严格按照“政治强、业务精、作风正”的标准 和要求．将优秀人才补充到辅导员队伍中。同时要优化资源配 置．合理分工，严格按照１：２００的比例配置辅导员，推动学生工作 规范化、系统化、科学化，逐渐减少辅导员工作量。 （三）加强辅导员理论和业务学习，优化激励机制。高校管 理者要通过多种形式，如集中学习、培训、素质拓展实践等方式， 为辅导员个人发展创造有利空间。鼓励辅导员积极学习思想政 治理论．深入研究，不断提高自身素质和业务水平。此外，要不断 改进和优化现有激励机制，对于理论研究深入、工作业绩突出的 辅导员，学校要给予奖励并广泛宣传，提高个人积极性。 高校辅导员是履行高等学校学生工作职责的专业人员，只 有通过多种方式，经过系统的培养和培训，才能进一步加强高校 辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，从 而不断提升大学生思想政治教育的工作质量。 参考文献： 【ｌ】张振华．完善机制着力建设优质高效的辅导员队伍【Ｊ】．中 国高等教育，２０１２。（１Ｏ）． ［２］高德毅．关于推动高校辅导员队伍内涵发展的思考【Ｊ］．高校理 论战线，２０１２，（０９）． 【３】杨延红，左红梅．高校辅导员．Ｙ－作的四个重心［Ｊ］．江苏高教， ２０１２，（０１）． 【４］吕吉．试论高校辅导员专业化发展的制约因素ｆＪ１．江苏高教， ２０１２，（０３）． 作者简介：刘奕辰（１９８７一），男，山东青岛人，青岛科技大学 高密校区学生工作办公室科员助教，研究方向：思想政治教育。 ７５
