小学数学课堂提问技巧

小学数学课堂提问技巧：激起先生的兴味 〝成功的教学所需求的不是强迫，而是激起先生的兴味。〞这是托尔斯泰对教学的经典论述。新的课程规范把〝激起先生学习数学的兴味〞作为一项基本要求。所以在教学进程中，教员应依据每节课所授的内容，设置兴趣性的效果，激起先生的学习兴味，由于兴味是最好的教员。 比如，我们可以引导先生把数学用于生活，让先生量一量教室的长、宽;量一量课桌、书本的长和宽;量一量家中家具的长和宽、爸爸妈妈的身高;测一测爸爸妈妈的体重。这些都能调动先生学习的积极性，激起先生处置效果的兴味，又使先生从中体会到学致运用的乐趣。又如，在学习了〝利率、利息〞等概念后，我们可以设计这样的标题：〝明天，爸爸把这月领到的工资1600元存入银行，所存活期三年，那么三年后的明天，爸爸取钱时，可取回多少元?〞这样的效果贴近生活实践，容易激起先生的兴味。先生经过调查，了解了银行利率，并运用自己刚学的百分数知识，经过实践计算，得出了正确答案。先生不只稳固学习知识，了解了金融知识，而且增长了见识，培育了实践运用数学的才干。先生的数学才干就是在不时地发现效果、探求效果、处置效果、运用效果的进程中提高和开展的。 小学数学课堂提问技巧：掌握机遇

布鲁纳说：〝最好的学习动机，莫过于先生对所学课程自身具有内在兴味。〞课堂提问必需以儿童兴味为着眼点，经过正确剖析教材内容之间的内在联络，依照由详细到笼统，由理性到理性的看法规律，由易到难，墨守成规地停止设问，最后概括出处置效果的思绪、方法和结论，使先生掌握正确的思想方向，提高概括才干。如学习〝梯形的面积公式〞时，先生先剪两个大小、外形都一样的梯形，再拼成一个平行四边形，然后找出梯形的上底、下底与平行四边形边长之间的关系。应用平行四边形面积计算公式，先生自己就能推导出梯形面积的计算公式。

又如教学〝找规律〞时，教员在先生明白了什么是一距离陈列后，拿出一串红白相间的珠子，并握住这串珠子的两端，问先生：〝教员手中有红珠20颗，请你们猜一猜白珠有多少颗?〞效果一提出，先生纷繁猜想结果，有19颗、20颗、21颗三种答案。教员这时没有急于说出结果，而是让先生分组停止实验，研讨两端珠子颜色相反和两端珠子颜色不同两种状况下珠子的颗数。经过实验，先生得出结论：两端珠子颜色相反，两种珠子的数量就不相等，两端珠子是什么颜色，该颜色的珠子就多1颗;两端珠子颜色不同，两种珠子的数量就相等。这时，教员再回到刚才的效果上，先生经过观察整串珠两端珠子的颜色，很快就说出了白珠的颗数。 一个适时的设问，可以在先生脑海中掀起风暴;一个巧

妙的点拨，可以使先生从百思不得其解中豁然开朗。因此，教员在教学时要准确掌握提问的机遇。

小学数学课堂提问技巧：贴近先生的思想认知水平 数学课堂教学中的提问必需树立在先生认知开展水平和已有的知识阅历基础上。数学学习的进程是环环相扣的看法进程，每一节课都贯串由旧知识到新知识的演化，所以教员设置的效果要抓住新旧知识间的联络，经过提问起到铺路搭桥的作用，把先生的思想由已有的知识引导到对新知识的了解，从而到达真正学懂、学好新知识的效果。

例如，在教学〝看法公顷〞一课时，为了让先生体会到学习公顷的必要性，我停止了这样的预设。出示信息：爸爸买一台电脑用去500000分钱;妈妈步行每分钟走5500厘米;一头肥猪体重约202100克。提问：看了这些数据，你有什么看法?先生思索后回答：我以为这些数据选用的单位太不适宜了;我觉得这些数据选用的单位太小了;我以为不同的状况下应该选择不同的单位，不然很美观。经过电脑、走路、肥猪等先生日常生活中能了解的〝旧知识〞，引导先生得出〝不同的状况下应该选择不同的单位〞富有创见性的回答。 小学数学课堂提问技巧：在知识的拓展处提问 依据教学内容停止合理、过度的拓展延伸，有利于开放先生的思想，培育先生的探求学习才干;有利于激起先生的发明潜能，培育先生的创新才干;有利于先生系统地掌握所

学的数学知识，提高素质。如教完〝能够性〞后，我设计了剖析街头摸奖活动，提出以下效果：(1)每转一次15元，得一等奖80元，你玩吗?(2)每转一次10元，得一等奖80元，你会玩吗?为什么?(3)假设你是商家，你会怎样设置?(4)你想对顾客提什么建议?经过处置这些效果，先生不只能掌握本课的知识，而且能运用所学知识剖析生活中的现象，到达用数学的目的。

小学数学课堂提问技巧：选择探询式提问

探询式提问是在先生对效果有一个回答以后接着追问一个效果。提出探询性效果对教员具有较高的应战性，需讨教员对课堂教学目的和环节目的的掌握十分明晰和恰当。如教学〝9的减法〞时，我出示效果情境：〝9个气球，飞走了5个〞，你能用算式表示吗?先生提出〝9-5=4〞，教员接着追问：〝这个算式表示什么?〞先生回答：〝9表示气球的总个数，5表示飞走的个数，求出来的4表示剩下气球的个数。〞这样的追问加深了先生对减法算式意义的了解。