维普资讯 http://www.cqvip.com 旋律发展手法，塑造出完善的声乐艺术形 对声乐艺术美构成的分析 张新 昆明学院（北校区）音乐教育系 ６５Ｏ２Ｏ２ 象。其次，音乐节奏是音乐旋律的构成骨 架。音乐节奏既体现出一定语音的自然的 节奏特征，也表现出一定句式的节拍特点。 艺术地将长与短、强与弱的音符按时间与 ｉ速度的不同进行排列组合，并通过重复、对 Ｉ比等手法，创造出丰富多彩的节奏序列，展 示出千变万化的节奏运动形态，可以特有 的节奏美增强音乐旋律的艺术表现。第三， 音乐和声也是丰富旋律美表现的不可缺少 的手段。和声的美能造成一种立体的声音 音响效果，它对旋律的音乐美起着非常好 的烘托作用。声乐艺术表现形式中的重唱、 雾霞豳嘲溺辫 霜 翳 黧雾 大森林的早晨多么美， 淡淡的晨雾，静静的流水。 ｌＬＩ重重，树重重， 本文通过对构成声乐艺术英的歌词荚、旋律 英、歌唱荚、伴奏荚、表演美进行分析，希望对歌曲鉴赏者能更好地欣赏声乐作品，声乐 ： 演唱者能更完美地展示歌曲的艺术魅力有所 ． 重重绿树中鸟儿歌声脆。 …… ．ｉ歌曲艺术美；歌词美；旋律荚；歌唱荚； 李翥婪 ．。 。 伴奏美；表演荚 美是艺术最本质的属性，艺术美是人 类艺术创造的结晶。音乐之所以有强烈的 艺术感染力，能够在人们的心灵深处产生 巨大的共鸣，其最主要的原因就在于音乐 合唱等多声部作品的宏大壮美，可以说与 和声的艺术功能作用是分不开的。和声极 大地增强了声乐艺术美的形象性和表现力， 看列歌词，眼前会立刻出现晨雾、青 对声乐艺术美的多样性创造起着非常重要 山、竹林、流水、树林、鲜花、飞鸟……一 ：的作用。 ；幅有动有静、色彩明丽、像诗一般清新优美 三、演唱美 的画面。可以说歌词是诗的语言的炼金术， 声乐艺术是歌唱的艺术、人声的艺 山青青，水潺潺， 潺潺溪水边鲜花笑微微艺术所特具的美。作为音乐表现形式之一 通过炼字、炼句、炼意去创造美的音乐文学 １术。只有当歌唱者进行演唱时，歌曲的旋 的声乐，是人类社会最早诞生的艺术之！形象，以达到歌词的凝练美的艺术效果。其 律美和歌词美才会真正得以展示。因此， 在千古年来的文化发展中，它逐渐抛：次歌词也体现出一个民族语音语调的结构 ：在声乐艺术美的总体构成中，演唱美就成 弃了原初的实用性、功利性而成为能表达 美。如在汉民族的语言音节中，声、韵、调 ｊ了声乐美的主导因素。首先，在歌唱艺术 人们的思想感情、反映丰富多彩的现实生 的有机结合形成双声、叠韵的构词特点，在 中音质是演唱美的基础。如果要塑造出有 一。活，并以其独特的技术方式和手段来创造 音调上造成或清亮高扬或舒缓柔和的节奏 Ｊ个性、有特征的声音形象，发挥人声的最 美的一种受广大人民群众喜爱的艺术形 变化，增强了语言的音乐性。同时句末同韵 佳艺术表现力，那么，音质的好坏是很关 式。 ｝相协、节奏顿数相对、排偶对仗整齐，也形 Ｉ键的。同时，气息在声乐音质美的创造中 从音乐发展的历史可以看出，音乐的 成了韵律和谐、节奏鲜明的形式美特点。第 发挥着重要作用，声音的优美、圆润等品 美最初都表现在综合性的音乐体裁中。声 三，歌词是人们抒发感情的形式之一。诗词 质的形成也有赖于气息的控制等作用。另 乐艺术就是贯穿音乐发展历史，并具综合 中的语言音调具有非常直接的表情性，因 外，音质美还要求演唱者的声音音色丰 性的音乐体裁形式。它既有别于纯文学的 而对情绪的鲜明的渲染是音调表现力的重 富，有较强的声音造型能力，而独特的个 诗歌，亦不同于纯音乐的器乐，更不是简 要特征。歌词的情感美意是真情实感的自 性音色则能显示出独特的艺术 陛和声音 单的文学加音乐，它有着自己独立的品 然流露，不能有半点造作虚假。人类的一切 形象。因此，人声的音质美是构成声乐艺 格、规律、原则和表现，在诗乐合璧、 社会生活都孕育着诗情，也是表现诗情的 术美的物质基础。其次，歌唱的过程也是 词曲交融中体现着自身的艺术价值，给人 源泉，诗情的真实抒发，也能将人们引入审 １语言艺术化的过程，字音的美也在声乐艺 以淳美的感受。因此，在声乐艺术美的总 美的意境，在“情思”与“意境”交融中， 术之美的总体构成中占有很重要的地位。 体构成中，蕴涵着美的各种因素。下面进｝达到动人心肺的艺术效果。 字音美要求歌唱时字音准确纯正，并按照 仃迩一分析。 一二、旋律美 旋律由不同音高的音符按一定节奏组 ｝出字、引长、归韵、收声这一咬字吐字 、歌词美 歌词就是能作为歌唱的诗歌或唱词， 般由诗人、词作家或剧作家写成。歌词 的美即它的结构形式、形象意境的美。 一“它的作用在于以言简意赅、形象生动并 且适于歌唱的语音把歌曲中所要表现的生 活内容，它的形象、意境和思想具体地揭 示出来，它是歌曲综合美不可缺少的组成要 程序，去咬紧字头、延长字腹、收准字 成。旋律的美在声乐的综合艺术美中起着 尾，使字音在运行过程中变化自如，形成 重要的作用。“它构成声乐艺术美的主体， 种美的流动。同时，依据字音所表达的 用来集中传达歌曲的情感与精神内涵，表 情感情绪，处理好轻重强弱的语气，高低 达人对现实生活的内心感受。”。旋律虽说 抑扬的语势和快慢徐疾的语速，使字、 是音乐的灵魂、核心，并是构成声乐美的主 ｛情、声三者结合起来，才能达到“字正 一体，但歌词的韵律、结构、内容、风格等又 腔圆”的艺术效果。第三，声乐艺术的 制约着旋律的创作。因而歌曲的旋律美主 １演唱美也表现在唱腔的圆润，完善方面， ：素。”０首先歌词是诗化的文学语言形。要取决于美的歌词意韵。旋律是由音调、节 态，又同时是作为可唱的意图去进行创作；奏等组成。首先，音乐音调是旋律美构成的 的，因此它必须凝练简洁、准确优美，以 基础。音调美体现歌词的情感情绪特征，体 最精粹的语言去概括人的思想感情和反映：现鲜明的声乐体裁特征，体现不同地区和 现实生活。如《大森林的早晨》（张士 燮词，徐沛东曲）： 民族的独特艺术风格，．也体现时代与个人 的鲜明色彩。音调美的这些因素通过各种 即歌唱行腔的美。在歌唱行腔时，要做到 节奏稳定、音调准确、风格浓郁、富于 个性。同时，行腔时要情真意切，不能 矫揉造作，要“情之所至，音之所生”， 下转第２５５页静 一 ２５１ 维普资讯 http://www.cqvip.com 后再选择支撑课程及课程体系，最后精简 整合成内涵为现代技术、信息、知识及素 质有机结合的“双证书”人才培养模式， 并对学生按照国家职业资格培训方式及鉴 定程序，强化从业资格的培育。实行学历 文凭证书和职业资格证书“双证”并重， 是高职教育主动适应社会人才需求和劳动 就业需要的重要举措，是高职教育改革的 必然趋势。 高职学生毕业获得“双证书”，是 高职教育人才培养自身特性的具体表现形 式，是学生经高等教育及职业能力培养、 从事相应职业岗位工作的能力证明，蕴含 着从业必备“知识、技能、能力和素质” 的高度结合。随着市场的形成和完善，高 职院校毕业生需要通过劳动力市场求职， 而竞争就业和双向选择时劳动力市场运行 机制的重要法则，掌握多种技能的复合型 人才具有很强的就业竞争能力。学生在校 获得职业资格证书越多，越能证明自己的 职业能力和技能水平，毕业时就业岗位选 择的机会可能就会越多，就业竞争力也就 可能更大。 职院校中已有很多的教师取得了考评员资 格，有力地促进了“双证制”的实施。 四 改善办学条件，加强实习基 地建设 高职院校的教学活动必须与生产实 践、社会服务、技术推广及技术改造紧密 结合起来，克服学习、实训课流干形式， 缺乏特色的现状。因此，高职院校应下大 力气加强校内实ＵＩｌ￣Ｆｎ校外学习基地建设， 特别要注意建立区域性、资源共享，使用 效率好的实习、实训基地。 比美也是在声乐和器乐的合作当中产生 的，由于声乐的音色表现和器乐的音响效 果在声音上存在很大的差异，所以从它们 的音色、力度的结合中产生了对比美。在 庞大的乐队伴奏中，声乐交错，此起彼 伏，更能感觉到对比的审美效应。第三， 大型交响乐队的伴奏也体现出它的气势美 来，编制齐备的乐队在为大型声乐套曲、 清唱剧、歌曲伴奏时，展示了非常宏大的 音响世界，增强了声乐作品的戏剧性效 果。 各高职院校可利用先进的教学设备， 申请成为一个职业技能鉴定和考试中心。 这样既可有效地利用校内资源，在职业资 格证书教育和培训中发挥自己的作用，又 可以通过建立职业技能鉴定和考试中心， 改善自身的办学条件，为学生提供一个良 好的技能实践基地。 五 表演美 表演在声乐艺术表现形式中指歌唱者 的形体动作、面部表情、服饰仪表、气 质风度等等。表演美是要求歌唱者无论自 身还是所塑造的角色，所表现出的体态仪 表都要富于美感，都一定要有美的造型要 求。首先，歌唱的表演必须面对众多的观 众，并同他们进行艺术的情感交流。体型 的优美与否，直接影响听众的审美视觉。 而体态（即身体的姿态）则应根据不同声乐艺 术的体裁所表现的内容、情绪、情节的变 化而变化其表现样式。既不能墨守成规， 也不能无节无度。体态所表现出的一招一 式、举手投足，都要符合其特定的情感内 容和表演美的创造规律。其次，风度仪表 的美是体型体态美的升华。风度指歌唱者 鬻 豳 嚣 霪黉 【ｔ】刘春兰．高职教育－５职业资格证书教育 的内在关系．教育评论．２００４（４） 【２】曲晶．论职业能力培养与职业资格证书 对接．北方经贸．２ｏｏＲ２） 【５】吴家正．积极推进和完善职业资格证书 三 提高教师的专业素质，建立 “双师型”教师队伍 长期以来，我国高职院校师资主要是通 过普通教育来培养，许多高职教师是直接从 普通高校招入的，缺少生产实践知识，没有 经过专门的职业教育培训，他们不了解职业 教育和职业培训与普通教育的差别，不了解 职校学生学习心理和个性特点，不了解职业 教育的特殊性，因此很难胜任教育教学工 作。高职教育要想办得有特色，必须建立 支适应社会经济发展，具有职业教育特 色的师资队伍。 对高职院校的师资队伍建设不同干普 一制度建设（Ｊ］．高等技术教育研究．２ｏｏ３（２） 【４】杨贺元，程培英．推行职业资格证书 ｉ 在舞台上的形象风韵。它要求歌唱者在歌 唱时表情亲切、姿势优美。仪表指歌唱者 靠４度是促进高职学生就业的重要途径．中 在舞台上的衣着容貌。它要求歌唱者在歌 国高教研究．２００５（４） 唱时着装得体、容貌大方。第三，歌唱 者的性格美是由他的道德、精神、知识、 才能等构成的。从歌唱者的体态、仪表可 《《上接第２５ｔ页 以表现出一种性格气质来。歌唱者不仅要 使歌唱行腔的过程真正成为声乐艺术美的 创造过程。 展示自己的个性特点与艺术风格，而且还 要深入角色，去准确地再现人物的性格特 征和气质。 通高等教育原有师资队伍建设，它需要建！ 四 伴奏美 立一种适合职业教育特点的新模式。各高 声乐的器乐伴奏同样也是一种美的创 职院校应定期或不定期地选派专业教师去！ 生产一线进行见习和生产实践活动，与生产 造，它是声乐艺术综合美中不可或缺的部 线的生产技术人员结成对子，同时根据专 分。声乐艺术除无伴奏合唱、山歌、田 业教学的需要，聘请生产一线技术人员到校： 歌、劳动号子外，几乎都离不开伴奏的烘 担任兼职教师，共同打造“双师型”教师‘ 托和陪衬。尤其是歌剧、戏曲，如果没 有器乐的参与，这些声乐艺术形式也将不 队伍。 一①张前，王次熠著．音乐美学基础，第５０４ｊ＿１． 人 氏音永电 ６ｌ＿＿＝鑫．１’９９５年 耄 ； 复存在。伴奏除去担任人声演唱的部分 关键，在高职院校实施“双证制”，要 外，还包括前奏、间奏和尾奏。首先，求从事高职教学的教师必须研究、了解职 抒情美是伴奏美的侧重方面。伴奏揭示一 业资格制度，熟悉相应种类、相应等级职 定情形下的人的心理情感变化，帮助歌唱 师资队伍是实现高职教育教学计划的业资格鉴定的内容和要求。因此，高职院 ②张前，王次熠著．音乐美学基础≥第 页・ 人氏音乐电妊袒．１９９５等 一｜ ［１］赵梅佰．歌唱的艺术．上海音乐出版秘 １９９１年 乐电版社 １９９５年 ｉｌ ・ 者发挥激情。同时伴奏也通过熟练的演奏 校在鼓励学生积极参与现有的适合高等职ｊ 技巧在乐器上唱出自己的情感。器乐伴奏 业教育的有关资格证书考试的同时，也应 者不但要同曲谱的表情术语要求一致，也 强调教师获得相应的职业资格证书，鼓励 要同歌唱者的抒情相一致，才能共同将一 教师通过考试成为考ｉ平员。目前，我国高 个声乐艺术的整体美创造出来。其次，对 ［２】张前，王次熠．音乐美学基础，人民音 ［５］杨辛，甘霖．美学原理。北京大学出 良 杜．、９８５年｜ — ｜
