表4-6 研究性学习设计模板
作者姓名 上帝爱吃泡菜 学科 初中历史 任职单位 年级 第二中学 七年级 单元标题 中国古代的中央集权制度 研究性学习名称 小组成员 所需时间 夏商制度与西周封建 李洋周（课代表）、张丽、尚庆银、尚富强、尚修宇、尚庆龙 【学习目标】（或概述） 知识与技能：夏、商、西周的政治制度；秦朝中央集权制度的建立；从汉至元政治制度的演变；明清君主专制的加强。 过程与方法：本课理论性强，内容较枯燥，要学生深刻理解不太容易。因此在课堂上充分调动学生的积极性、提高学生主动探究学习历史的兴趣非常重要。本课可以通过创设相关情境，激发学生的兴趣，以期取得良好的教学效果 情感态度与价值观：通过本单元的学习，使学生感受到中国作为四大文明古国之一有着悠久的政治文明发展历史，激发学生爱国热情和自豪感。 【情境】 中国是一个有 5000 年文明史的统一的多民族国家。从国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经验，及其政治制度发展变化的线索之绵长、体系之完备、经验之丰富、影响之深远，是世界上许多国家或民族所难与相比的。 ──摘自《中国政治制度通史》 【任务与预期成果】 任务： 1．了解早期国家的产生，理解“家天下”制度出现的意义 2．理解西周推行分封制的目的、内容和作用 3．理解宗法制的内容与分封制间的关系以及宗法制的评价
4．认识中国早期政治制度的特点 预期成果： 1.学生能够通过图表的形式归纳商代内服、外服制度的内容，以及西周分封制和宗法制的作用与影响，并画出以自家为中心的内服和外服图表 2.学生初步掌握阅读与归纳历史材料的方法 3.学生能够理解中华民族的源远流长，加深对祖国文化的热爱之情 4.体会到中国古人的政治智慧和中华民族的传统美德，并能够对中华传统美德进行举例。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 一．准备阶段：小组长进行分组分工，每组两人，共三组。课代表将学习任务进行分工，小组分别行动。第一组：李洋周、张丽，第二组：尚富强、尚修宇，第三组：尚庆龙、尚庆银。第一组搜集“早期国家的产生”的相关资料，并形成文件；第二组搜集“宗法制”的内容，并绘制简单的内服和外服的图表；第三组搜集“分封制”的史料，并能够找出其内容和历史意义。 二．实施阶段：小组内部任务分配完成后。小组成员利用课余时间上网或者到图书馆查阅资料，并记录和整理资料。老师则向学生介绍有关网站，推荐阅读材料，指导学生整理资料，给学生提供资料记录模板。 各小组将搜集到的资料进行分析、研究和整合，作出结论。老师帮助学生制定成果的提纲。 三．总结阶段：小组将研究成果汇总，进行小组间和组际间的交流，分享经验和方法。 【评价设计】 1.思考深刻，解决了问题 2．引用了大量的资源 3.问题解决思路或者方法有创新 4.内容准确 【资源列表】
1.视频资料：http://v.youku.com/v_show/id_XNDk1MDQ4NDA0.html 2.学术论文：http://wiki.cnki.com.cn/HotWord/2066690.html 3.学术网站：先秦史论坛http://xianqin.haotui.com/ 4.历史著作：吕思勉，《先秦史》，中国友谊出版公司，2009年10月 5.课本
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