教学内容 班 级 8、20以内的进位加法 学 科 练习二十一 一（1）班 课 时 数 学 备课人 设计时间 红 杨 2014-12-11 1课时 ※教学目标※ 1、进一步理解“凑十法”，能熟练地运用凑十法计算8、7、6加几。 2、提高计算能力，培养认真仔细的学习习惯 3、能解答生活中一些简单的数学问题。 ※教学重难点※ 熟练计算8、7、6加几，提高口算的准确率和速度。 ※教学准备※ 课本93页练习二十一图，口算卡片。 ※教学过程设计※（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图） 一、谈话导入 我们已经学习了8、7、6加几，这节课我们对之前的学习进行练习，通过练习你们要能算得又对又快。 板书课题： 练 习 二 十 一 二、基本练习 出示口算卡片： 9+7 8+5 8+7 7+5 6+8 4+9 9+5 5+6 抽几题说说你的算法。 课件出示练习二十一第1、2题。 第1、2题都是8、7、6加几的口算练习，通过不同形式的练习，提高学生的计算水平。 回顾算法 6+5，7+5，8+5各是怎么想？ 对比提问：为什么有的算式计算时把5分成4和1，有的把5分成3和2，有的把5分成2和3？ 方法小结：把8、7、6凑成十再计算。要分别把第二个加数分为2和几，3和几和4和几。 三、综合练习 口算比赛： 完成练习十九第5题。 设计意图：该题是综合练习，既有20以内的进位加法，又有不进位的加法和减法。通过综合练习，使学生在计算过程中初步体会数不同，采用的计算方法也不同。 判断对错： 出示：8+7=14 7+5=13 6+5=4+5 8+6=6+8， 8+7﹤6+7 7+7﹤6+6 学生练习 讨论交流：判断时有什么好办法吗？ 仔细观察，找到诀窍，能帮助我们又对又快地判断。 独立完成练习二十一的第4题。 学生先算出加法算式的结果，再将结果与右边的数进行比较。为了避免学生将计算后的数忘记，可指导学生在算式下面写出计算结果。 从9、3、15、6、8、7这六个数中选三个数组成加法算式，你能写多少道？ 学生理解题意，学生独立思考。 全班交流，引导学生全面思考 出示练习二十一第8题。 学生先看图，指一指、数一数原来有几只猴，又跑来几只猴。然后把右边的信息补充完整，并将条件和问题完整地说一说。 学生独立完成第7、9题。 第7题是一些同数连加连减相同数的计算题。 第8题是填未知加数的练习，如果学生能熟练完成这样的练习，会为今后用“想加算减”的方法计算20以内退位减法奠定基础。 出示练习二十一第10题。 学生先说出所看到的五角星的颜色，再说说这些五角星是怎样排列的，然后让学生接着往下涂。 四、课堂小结 这节课你有哪些收获？ ※板书设计※ 练 习 二 十 一
