化学是一门以实验为基础的科学教学反思

化学是一门以实验为根底的科学教学反思

中学化学实验相对来说大部分为演示实验，分组实验较少。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用形式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及本卷须知明确地教给学生,再进展演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做概括总结。观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和稳固,是为了进一步掌握已学的知识。做完实验的概括、小结等也是为了更好地进展知识的整理、归纳,以便构成相关知识的网络体系,使之更有利于学生对知识点的记忆。在这些过程中,学生一般只是被动地承受、稳固和检验知识,实验起的仅是帮助学生稳固和检验知识的目的。条件差的一些学校,化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学,而考试成绩却不一定差。评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数,所以化学实验教学一直处于次要地位,学生的动手才能、解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养。

化学是一门以实验为根底的科学教学反思二：

本节教材着眼于实验，用实验激发学生的学习兴趣，通过实验，让学生体验成功，感受成功的喜悦。要落实课程标准，使学生扎实掌握根底知识，又能灵敏运用它们。这就对问题的情境设计提出了较高的要求。本节课能把新课程理念的三维目的有机的结合，表达在整个教学过程中。让学生网上查资料、实验探究，欲望始终，学生兴趣很浓，个个主动参与学习中，个个跃跃欲试，纷纷发表自己的见解和生活中自己知道的现象，课堂气氛活泼，学习效率很高。师生交流给学生创设了展示自我的空间，让学生成为知识的探究者，表到达了成功的喜悦，增强了学生学习的积极性，进步了学习兴趣，使整个教学在学生的

积极参与下进展。课堂上自己要活泼，学生才可能活泼，才最大可能地把学生的热情，积极性，主动性，调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。调动学生思维积极性、培养其创新才能、增强其学习意识，将是好为人师的永久追求。

化学是一门以实验为根底的科学教学反思三：

本节课主要以学生为主体，着重表达学生的主体地位，让学生积极参与其中的考虑与探究，教师重点在引导学生进展正确的操作、观察、并准确的描绘现象。通过对学生的调控，可以很好地启发学生发现新的问题。在以后的教学中还要更加深化地研究怎样上好探究课，怎样让学生更好地提出问题，解决问题。