学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 五年级下册 教材版本 部编版 第五单元14《刷子李》 通过揣摩，体会《刷子李》体会文中曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法，要通过分析理解描写曹小三心理变化的句子，将抽象的侧面描写概念转化为易明白的、直观的内容，重点分析 具有一定的难度。 课文中运用侧面描写及侧面烘托的表达方式对学生来说比较抽象，学生很难理解，对于五年级学生第一次接触，无法明白这种写作方法的作用和妙处。 重难点分析 难点分析 教学方法 1.通过朗读和揣摩曹小三心理变化的句子，感悟作者侧面描写独特的写作方法。 2.通过讨论曹小三对师傅“半信半疑”的态度与刷子李“艺高胆大”的自信进行对比，领会侧面描写的表达方法。 3.通过引导学生从关注局部到关注整体，尤其是作者采用侧面描写及“一波三折”的表达效果。 4.让学生试着学习运用侧面描写的手法来描写人物。 教学过程 教学环节 同学们，大家好！我们学习了《刷子李》这篇课文，通过这篇课文的学习，我们领悟了作者从规矩奇特、动作娴熟、效果非凡三个方面直接描写了刷子李技艺的高超，这种表达方法叫作正面导入 描写。那么，课文中还有一个人物（曹小三），作者也将他写得很细致，这是为什么呢？带着疑问我们今天来学习有关曹小三心理变化的句子，体会这种刻画人物的写作方法的效果及妙处。 领会作者的表达方法，体会表达效果 1.请同学们默读课文3-11段，找出描写曹小三的句子。读读这些句子，读完后你发现了曹小三的哪些心理变化？出示关键句。 （1）曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 哪个词体现曹小三对师傅持有怀疑态度？（“半信半疑”）用多媒体课件呈现曹小三的心理图示。（半信半疑——侧面表现技艺高超） （2）此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 哪个词最能感受到曹小三\"惊讶“的？（“居然”）此时曹小三对师傅的看法是--—崇敬、佩服 知识讲解 用多媒体课件呈现曹小三的心理图示。（佩服、五体投地——侧面表现技艺高超） （难点突破） （3）曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。 如果你是曹小三，此时，你的心里会怎么想？哪个词能看出这一心理变化？（“竟然”）发现白点时，他一定对师傅有些——失望、惋惜、质疑 用多媒体课件呈现曹小三的心理图示。（一落千丈、万分失望——侧面表现技艺高超） （4）他凑上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样! 如果你是曹小三，此时，你的心里又会怎么想？哪个词写出了曹小三的心理变化？（“原来”）此时曹小三对师傅的态度是——崇敬、佩服、五体投地 用多媒体课件呈现曹小三的心理图示。（发怔发傻——侧面表现技艺高超） 2.课文明明要表现刷子李的技艺高超，为什么还要这么细致地描写曹小三呢？这种表达方式是什么描写？对于表现课文的主人公刷子李有什么作用呢?（讨论） （侧面描写，侧面烘托人物的形象。吊足了读者的胃口，也印证了刷子李的“奇”。） 3. 作者为什么要塑造曹小三这个人物？(讨论) “刷子李”收曹小三为徒，为下文故事的展开做了铺垫。写曹小三的心理活动是侧面描写，下文以曹小三的所见、所闻、所思、所感为线索，具体描写“刷子李”是怎样粉刷墙壁的，增强了说服力，使人物形象更加丰满 4. 什么是侧面描写？侧面描写的作用？ 侧面描写：指作者通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 本文通过描写刷子李的徒弟曹小三的心理变化过程，侧面烘托了刷子李高超的刷墙技艺。 5.侧面描写的方法： 1.以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。（如对曹小三的描写） 2.以对面写正面。（如“我因看戏等得不耐烦而兴味全无。”没有正面描写。） 3.以反面写正面。（如用敌人的愚蠢或凶残来突出革.命者的机智、勇敢和坚强。） 1.判断下列句子哪是正面描写哪是侧面描写 （1）这男人身材高大。（ ） （2）普通人跟他说话时总是不得不保持仰视。（ ） （3）她长得真漂亮啊！（ ） （4）只见那人俊美绝伦，脸如雕刻般五官分明，有棱有角的脸俊美异常。 （ ） A.正面描写 B.侧面描 课堂练习 2. 请你用侧面描写的方法写一写爸爸的和蔼可亲吧!(范例) （难点巩固） 我的同学看到我爸爸,都说:“真羡慕你,你有个慈祥的爸爸。”爸爸的同事也对我说：“你的爸爸和蔼可亲，对任何人都是那么友善。” 3.小练笔: 请同学们观察一个技艺高超（或有某项专长）的人，具体地写出他的技艺高超表现在哪里。 提示: 1.先用一句话概括出这个人物在哪方面技艺高超。 2.运用正面描写与侧面描写相结合的手法描写。 《刷子李》这篇课文通过曹小三的视角展开故事，曹小三观察师傅刷子李刷墙，由“半信半疑—崇敬—质疑—崇敬”，着重写了他对师傅的细致观察和他的心理变化，侧面表现了刷子李的技艺高超。这种表达方式叫作侧面描写。侧面描写是为了侧面烘托人物的形象。吊足了读者的胃口，也印证了刷子李的技艺高超和他的“奇”。 小结 《刷子李》教学设计
教学目标：1.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。
2.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
教学重难点：体会作者刻画人物的方法。 教学过程：
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们了解到刷子李技艺的高超。本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?接下来,我们将一起来学习探讨。
思考问题:本文描写人物的方法与《描写人物一组》有何异同? 二、品读感悟,体会情感。
1.语段赏析:画出第5自然段中描写刷子李的语句,小组交流汇报。
只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
这段话写得非常生动。第一句写师傅刷墙的动作;第二句写师傅刷墙的效果。为了说明效果好,作者用了(比喻)的修辞手法。刷墙是一件辛苦的事,而对于刷子李来说却是一件(快乐、轻松、简单)的事。可见刷子李(干一行、爱一行、专一行,技艺高超)。 (1)小组讨论得出答案。 (2)点评学生的答案。
师:我们通过完成第5自然段的阅读,了解到刷子李确实技艺高超,可是他的徒弟曹小三最关心的是什么呢?
生:曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 2.找出描写曹小三的语句,小组交流汇报。
(1)在文中找出所有描写曹小三的句子(可以加上横线),其中描写曹小三心理活动的句子请重点勾画(可以加上波浪线)。
(2)学生先独自阅读,再在小组交流,然后小组汇报。 (3)出示句子,指导朗读:
①每一面墙刷完,他搜索一遍,居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
②当刷子李刷完最后一面墙坐下来,曹小三给他点烟时,竟然看见刷子李裤子上出现一个白点,黄豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
③说着,刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提,那白点即刻没了,再一松手,白点又出现,奇了!他凑上脸用神再瞧,那白点原来是一个小洞!
(“居然”“竟然”“奇了”这三个词都表现了曹小三意外的心理活动。) (4)你能简单地概括出曹小三的心理变化吗?小组讨论交流汇报。
师小结曹小三心理变化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻) 3.了解课文的写作方法。
(1)曹小三这一天跟着师傅所见所闻和传说有出入吗? 生齐读第1自然段。刷子李敢立这样的规矩,说明什么? (自信,艺高人胆大)
(2)刷子李的自信、高超技艺是怎样来的?文中有一句话概括了,能找到吗?
出示:好好学本事吧!能将“好好”换个词来表示吗?(认真、刻苦、老实、乖乖等) (3)描写曹小三有什么作用?
对曹小三的描写是侧面描写,能够衬托出刷子李技艺的高超。(烘托或衬托)
4.课件出示:曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。 曹小三明白了什么?你又明白了什么? (学生自.由发言)
三、总结全文,拓展延伸。 1.刷子李的特点:技艺高超。
2.课文是怎样写出刷子李技艺的高超的?(正面描写:动作描写。侧面描写:刷墙的规矩、刷完墙的效果)
3.曹小三的心理变化(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻),还有四个“然”相对应,是哪四个词?