教育讼然浅析培智学校如何对智障儿童进行美术分层教学口张可要无论是正常儿童还是智障儿童表现出来的智能都是不同的人类的智能包括语言智能体育运动智能音乐智能数学逻辑智能和自然观察智能等智障儿童只是一部分智能受到损伤并非没有智能表现出来而且智障儿童的某些智能与正常儿童没摘:、、、有差别所以在特殊教育中对智障儿童的美术教学应该进行合理的分层因人而异的训练智障儿童的智能水平使他们能够发挥好自己的长处从而给智障儿童一个发展的机会和展现自己的舞台本文就针对如何对智障儿童展开美术分层教学提出了详细的建。议和对策。关键词:智障儿童;分层教学;美术课堂喜爱绘画是每个儿童的天性这与儿童是否智障没有必然关系智障儿童也只不过是一种或几种智能发育没有完善他们仍然存在着某些智能的特长所以特殊教育者应该利用他们正常水平的智能作为学习绘画的辅助手段帮助他们产生对绘画创作的兴趣不断的提高他们的绘画水平使得绘画成为表达他们内心想法的一种手段这种表达方式也有助于他们以后的生活和学习。那么这里提到的就是分层教学的方式分层不是进行简单的分组而是根据每个学生的特点分析他们的智能表现制订出详细的教学方案特殊教育的难度无疑比其他教育要困难一些所以就要求教师有足够的耐心能够将这种教育方式继续下去。一、对音乐节奏感强的智障儿童的教学特殊教育的教师通过对智障儿童的了解和对音乐感知的测试将一部分拥有较强音乐节奏感的智障儿童划分出来并且利用他们正常的音乐智能的水平展开美术教学工作。因为音乐本身就能够渝悦J人的心情而且能够激发人的创作的灵感所以利用音乐作为智障儿童学习绘画的辅助手段是非常有效的。首先可以先为他们播放一些背景音乐观察他们对各类音乐的反应因为每个学生所喜欢的音乐类型有所差异所以教师应该尽量满足每个同学的要求这样才有利于他们展开对美术的学习其次安排他们在自己喜欢的音乐背景下学习绘画教师尽量让学生自由发挥表达自己内心的想法考虑到智障儿童在控制自己情绪方面有所差异所以教师不要给予学生太多的思想负担能够使他们在相对轻松的环境中学习美术知识音乐也只是对学习美术起到一种辅助作用例如在学习绘画中国水墨画的时候可以播放中国风的音乐通过音乐提高智障儿童的审美能力不断的弥补他们的缺陷。二、对自然观察能力强的智障儿童的教学有一些智障儿童善于通过自己的感官来进一步了解这个世界甚至他们比正常人捕捉的到信息会更多那么教师应该引导他们通过这种优势来将自己所发现的事物表象和内在都描绘到画纸上通过这种方式不仅提高了智障儿童对美术学习的兴趣还能够强化他们的自然观察能力也对其他方面的智能产生一定的积极影响教师在进行教学活动的时候应该注意观察学生的情绪和心理上的一些变化智障儿童也希望得到教师的更多关注所以教师应该适当的经常给予他们一定的表扬例如当他们稍稍取得一些进步的时候就应该对他们加以肯定不能对他们提出一些太高的要求不能给他们造成一定的心理负担他们只有在相对轻松渝J悦的环境中才能有显著的提高智障儿童的自然观察能力很大一部分受到外界环境的影响因此特殊教育者应该为这些儿童提供相对安静的环境从而有利于他们的自然观察能力能够更好的发挥作用或者教师能够满足智障儿童的要求为他们提供亲近大自然的机会使他们能够有更多的方式去观察身边的事物和人多加锻炼他们这种对自然的观察能力从而也能够获得更多的美术创作的灵感。三、对自制能力强的智障儿童的教学有一些儿童虽然在智力上不够健全但是他们很努力很刻苦能够学会管理自己这部分学生通常不会干扰其他的同学反而在一定程度上给以他们一些帮助那么教师可以适当的给他求并且逐渐的增加他们学习美术的知识任务目的的引导孩子朝着有利的方向努力使他们能够按照要求学习美术。通常他们能够按时完成老师布置的作业而且能够常认真的学习美术知识这样自制能力强的儿童通常会用自己的勤奋克服自己其他方面的不足所以教师可以将这些学生行分层教学他们通过严格的要求自己肯定会取得一定的进这些进步能够增加他们的自信心从而喜欢上美术。这些儿的进步还能成为其他学生学习的榜样对同学们起到一定的作用所以这样的分层美术教学有利于全体智障儿童的共同进步能够不断的弥补自己的缺陷发挥自己的长处。四、对语言理解能力强的智障儿童的教学不可否认有些智障儿童拥有很高的语言天分他们的理解和表达能力并不比正常的儿童差因此教师在对这部分儿教学时应该尽可能的利用他们的语言天分可以运用教师口叙述学生绘画的方式来作画描绘内容这种教学方式不仅能炼学生的反应能力还能培养学生的动手能力能够最大程儿童对语言的掌握情况也可以从介绍美术的特对美术背景知识的了解从而可能会产生多个点有利于他们进一步的了解美术、喜欢美术。一般在语文学中有看图写作文的方式在这里可以运用逆向思维的方式过一段文字的描述来做出一副图画这样能够提高他们的创热情而且美术中的很多知识是与语言相通的美术本身也是传递信息的手段所以将一些儿童较强的语言理解能力与术的学习结合起来对智障儿童掌握学习美术知识有着很大影。、结束语智障儿童是一部分特殊的群体需要教育者倾注更多的心和耐心来关注他们的成长和教育所以在美术教学的过程中该考虑到他们的对学习美术的需求以及他们有哪些缺陷可以弥补哪些是不能弥补的从而使他们的优势更强缺陷能够弥特殊教育工作者应该熟悉每个学生的特点既要准确的掌握子的那些智能上存在缺陷又要从生理和心理上考虑学生学上的困难尽可能的寻找适合孩子学习的方式满足他们的学需求真诚的对待每一个智障儿童使他们既能感觉的自己被又能够正视自己的缺陷更可以积极的发挥自己的优点断地将这些长处转变成自己以后生活和学习的优势分层教方式能够再很大程度上满足智障儿童的要求而且能够为他提供更多表现自己的机会。参考文献:[l口潘敏如对智障儿童开展美术分层教学的尝试[司现代特出教育2012(l。)〔2口张晋峰智障儿童美术教育的价值及教学策略分析〔司俪:教师2015(01)(作者单位:吉林省长春市宽城区培智学校)220们制定一定的要有来非进步童激励能力童头够锻度的考察这些点开始增加他们兴趣教通作一种美响五血应补孩习习尊重不学们人