学术纵横 ＦＡｚＨＡＮ・ＸＵＥｓＨＵＺｏＮＧＨＥＮｃ 较多，双向较少，学生家长被动参与较 让孩子看，让不让孩子在其中发表自己 多，主动合作较少；四是家长教师地位 的看法等等，老师都要仔细斟酌。 不对等，老师是主角，家长是配角；五是 除了这些传统形式之外，近几年创 主课多，副课少，甚至没有；六是老师和 新和来自国外的还有：北京育英学校 加 家长都以个体身份交流，缺乏组织和保 “新模式家长会”、上海的“快乐家庭学 障机制。 习苑”以及网络信息互动平台等。家长 教师协会，近几年才开始在我国兴起， 促进 口 二、如何加强家校有效互动 首先，学校、老师和家长都要转变 它以班级为单位，由家长、教师、社区教 观念。学校要以开放的心态接纳家长参 育工作者组成协会，制定章程、工作制 与学校深层次的运营机制、教育理念、 度，有相应机构和人员，以组织机构的 办学目标和发展规划。老师不仅是教育 形式搜集整理家长意见和建议。并提出 者，还是服务者，学校和老师要认识到 可解决问题的策略，来和学校进行平等 雷 振 亮 家长是教育的重要资源，是教育的合作 的对话，展开深层次的互动和交流，重 者和伙伴，也是监督者；家长要不断学 点放在如何培养孩子良好的行为习惯 习，提高自己的教育观念和教育方法， 和较高的道德品质，从而形成了家校互 积极主动为教育出谋划策。在家校互动 动的长效的保障机制。 中老师、班主任处于主导地位，也正是 第三，让学生参与到家校互动中 因为如此，老师必须改变自己不正确、 来。学校和家庭互动的最终目的是促使 不科学的教育思想和行为，努力提升自 学生全面发展。以往家校联系很多是背 己，以较高的站位，平和的心态，尊重、 着学生的，把学生看成第三方，学生处 爱护学生，尊重、理解家长，以自己的人 于被动受控制的状态，出现了不少意想 格魅力、良好的职业素养赢得家长的信 不到的问题，最大的恶果是学生的心理 赖。 受到了伤害。有效的家校互动首先要尊 摘要：随着社会的发展变革，如 其次，家校互动的形式要多样化， 重学生，以学生为中心展开，目的是为 何有效地利用家庭和社会资源来辅助 不断创新，采取灵活多样的互动手段， 了让学生获得一个生动、开放、民主、科 学校教育，促进学校教育发展，成为许 深刻挖掘各种形式的内涵。对此，北京 学、自主、和谐的生活学习环境，促使他 多教育者关注的问题。本文就目前家校 教育学院德育研究中心主任张红教授 们身心健康、全面发展。所以必须有他 合作、沟通、互动的各种模式、存在的问 对传统家校沟通形式做了以下总结：一 们的参与。 题及新型模式作初步探讨。 是家访。每次家访前要做好充分准备， 第四，学校要将家校互动作为一种 关键词：家校式家长会 有效互动新模 谈什么，怎么谈，让不让孩子参加等，最 长效机制，形成稳定模式，长期开展。在 好作记录；二是发通知。不单告诉家长 家校互动的开展中，学校要逐渐找到适 具体事务，还可以告知家长本学期系列 合自己的方式方法和具体做法，使之相 教育是一项系统工程，家庭、学校 主题教育有哪几个方面，有条件的可以 对固定，形成稳定模式，成为自己学校 和社会有其各自的地位和作用，学校教 给家长印发校历等，让家长知道学校要 的办学特色。古人说“冰冻三尺，非一日 育居于教育的核心地位，起主导作用； 做什么，他们应该做什么，怎么做；三是 之寒”，再好的教育手段一次两次也很 社会教育是氛围，起影响作用；家庭教 家长会。除了期中期末家长会，还要多 难彻底改变一个人。有效的家校互动不 育是基础，起至关重要作用。在通常情 召开主题家长会、部分家长会，专门研 仅要形成“合力”，还要形成一种“恒 况下，只有家校之间形成了很好的互 讨某一问题或现象；四是家长学校。校 力”．用潜移默化，春风化雨的方式来浇 动，教育才能取得成功。 一 方要合理设置家长学校课程，力争每次 灌学生的心灵。、现有的家校合作模式评述 都有主题，如：孩子任性、写作业磨蹭、 参考文献 …马忠虎．家校合作【Ｍ】．北京：教 多数学校现在的家校合作模式，准 做事情注意力不集中、沟通很困难等； 确地说应该称为家校联系，有学生带 五是家长委员会。选择愿意参与和能够 系本，家长会等等。这些家校沟通方式 或开放周。学校要将此形成常态．杜绝 话、发信息、打电话、家访、面谈、家校联 参与学校教育的家长组成；六是开放日 育科学出版社，２００１：５７—５９． 【２１岳瑛．我国家校合作的现状及 当然都是很好的，方便、快捷，但零散、 作秀；七是来访或约请。不管是一般性 影响因素Ｕ１．天津市教科院学报，２００２ ５２． 短效，无法进行深层次、有效地互动。主 来访还是质疑性来访，老师要做到五个 （３）：要存在以下问题：一是有事才联系，没 一：一张笑脸，一把椅子，一杯茶水，一 ｆ３陈桂兰．３１学校管理现代化重要 事就不联系，合作是偶尔的；二是问题 句建议，一纸记录，老师要全面看待学 途径一家长参与学校管理Ⅲ．厦门教育 学生和后进学生的家长联系较多，总体 生，不能只告状，也不能只报喜不报忧； 学院学报．２００２（４）：３９． 参与家长很少；三是老师找家长单向的 八是家校联系本，写什么，怎么写，让不 Ｉ１４ （作者单位：兰州市第三中学） 发展・月刊