9 日月明 导学案
课题 日月明 课型 新授课 “在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。” 本课的教学重点是让学生初步了解会意字的构字特点，感知会意字设计说明 的构字规律，从而积累新的识字方法。本课的会意字结构简单，以朗朗上口的儿歌为识字载体。对于学生来说简单且充满趣味。根据所学内容和学情特点，本着激发学生对会意字的学习兴趣为目标，故采用复习导入，探究新知，图片辅助，拓展延伸的教学策略。 1.图片、多媒体课件。(教师) 课前准备 2．搜集一些会意字。(学生) 3．准备好彩笔。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.多媒体课件1.连一连，组成字，并读一读。 出示复习内1.学生认真观看多容，讲清要求：媒体课件，明确复习木 木 囗 夕 连一连，读一要求。 读。 2．学生组内认读生2．引导学生认字，并口头组词。 兆 口 夕 元 读。 1.学生先同桌间认2.我会读。 读多媒体课件出示的汉字，再举手汇报明 林 尘 从 汉字的正确读音。 3．你能把两个汉字组成一个字 吗？连连看，再试着读一读。 2．学生自己借助拼木 日 小 人 音，读韵文的第一部 分。 一、复习导入，练习合体字(用时：5分钟) 1.多媒体课件出示学过的汉字：日、月、土、小、木、木、人、人。二、看图引导学生回顾读文，了认读。 解生字特点(用时：2．教师引导学25分钟) 生读韵文的第一部分。 3．学生先分小组读月 木 土 人 3．组织学生将第一节，再找3名学韵文的第一小
部分读准确，生分别读第一小节。 4．猜字谜。 随机纠正字4．学生小组内根据太阳哥，月亮弟， 音。 多媒体课件图片提4．多媒体课件示和韵文第一小节哥俩轮流照大地。 出示：日、月、内容，将“日、月、土、小、木、土、小、木、木、人、哥在西边还没走， 木、人、人。人”组成4个新的组织学生组成汉字“明、林、尘、弟在东边已升起。 新字。 从”。 哥俩亲热站一起， 5．教师展示学5．学生先同桌间认一片风景好美丽。 生组成的新读“明、林、尘”，字，引导学生再指名领读。 这个字我知道：( ) 认读。 6．学生根据读韵文5．我能说说我是怎样记住这些字6．教师引导学的感悟和自己的生的。 生感悟字义并活经验说出自己对组词。 字义的理解与感悟。 明 尘 森 从 众 林 7．多媒体课件7．多媒体课件出示：出示图片：三众、森。 个人，三个木。 8．学生边听教师小8．教师小结会结边思考，交流自己意字的构字特对会意字的理解。 点。 9．学生跟读。 9．教师范读韵10．学生自己借助拼文第二部分。 音读文，并交流自己10．教师组织读懂了什么。 学生自读感11．同桌间互相合悟，巡视指导。 作，用自己喜欢的方11．多媒体课式识记“心”。 件出示生字：学生借助拼音与心。组织学生12．开火车自学生字。 同桌读生字，读生字。 12．教师检测13．在教师的指导学生自学效下，学生自由读文，果。 并相互评价。 13．教师指导
朗读课文。 1.多媒体课件出示摘苹果游戏：明月 力三、巩固气 尘土 众练习、拓多 开心 森展延伸林 (用时：10分钟) 2．多媒体课件出示书73页第三题。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.韵文接力，教师说出两个独体字，学生1.学生根据教师提说出组合的一、复习示完成组字。 字。 巩固，加强理解 2．多媒体课件(用时：10出示：明、力、2．学生独立汇报组分钟) 土、尘、众、词。 双、林、森、心。教师引导学生组词。 1.多媒体课件1.学生独立认读多出示要求写的媒体课件出示的生字：木、林、字。 土、力、心。 2．学生在教师指导2．教师指导书下完成“力”的书写“力”。 写。 二、先看后写，寻(1)教师引导(1)学生独立观察找规律学生观察生字“力”字在田字格(用时：15“力”在田字中的占位，再独立汇分钟) 格中的位置。 报观察结果。 (2)多媒体课(2)学生跟课件书件演示“力”空。 字的笔顺。 (3)组织学生1.学生先同桌间互6.我会读，也会说。 读，再举手完成读词。 泪( )________________ 2．根据多媒体课件休( )________________ 出示的图和教师讲解，根据生字(泪、歪( )________________ 休、歪)意思，试着组词，说句子。 7.我会组词。 明( )力( )尘( ) 双( )土( )林( ) 森( )众( )心( ) 8.我会写笔顺。 力：____________________ 土：____________________ 木：____________________ 林：____________________ 心：____________________ 9．我会写。 日＋月＝( )
在田字格中写(3)学生独立书写又＋又＝( ) 字，教师巡视“力”。 木＋木＝( ) 指导。 (4)教师展示(4)学生认真观察、学生所写的字，引导学生评价，再针对评价、评价范字的优建议进行书写。 点与不足。 (5)学生独立观察(5)教师依照“土”“木”在田独立“力”字的识字格中的占位，记方法，指导书写。 学生书写“土”“木”3．(1)学生观察后，独立汇报“林”为。 左右结构的字。 3．指导书写“林”字。 (2)学生认真对比“林”中两个(1)教师引导“木”的不同写法后进行汇报。 学生观察“林”的结(3)学生根据自己的构。 观察和教师的范写， (2)教师引导在本上书写“林”。学生比较“林”中两个(4)学生针对“林”“木”在写法中第一个“木”捺上的不同。 变点这个情况进行评价。 (3)教师根据(5)学生在教师引导学生对于“林”中两个下完成“心”字的“木”在写法书写。 上的不同进行总结，然后在4．学生结合自己已有的知识基础，对类黑板上范写似“林”的书写特“林”。 点进行归纳交流。 (4)教师展示“林”的优秀字例，引导学生评价“林”
字书写情况。 (5)教师按照指导“林”的方法引导学生书写“心”。并学习新笔画“斜钩”。 4．教师组织学生对左右结构的字的书写特点进行归类。 10.我会填。 1.教师引导学1.同桌接读。 生进行同桌接读全文。 2．教师组织学三、趣味生进行拍手读文，练读。 习背诵(用时：83．教师多媒体分钟) 课件出示课文填空题。 日月( )，田力(男)， 小大(尖)，小土( )。 2．全班一齐拍手读。 二人( )，三人( )， 3．学生根据多媒体双木( )，三木( )。 课件出示的内容独立完成填空，再汇报一人不成( )， 答案。 独木不成( )。 4．学生试着独立背4．教师引导学众人一条( )， 诵。 生试着背诵。 黄土变成(金)。 1.学生根据多媒体课件图片内容，猜测会意字的意思，记住汉字的读音。 11.我会想办法认识它们。 淼 友 朋 1.多媒体课件出示：口＋犬＝吠，同时配上犬吠声；口＋鸟＝鸣，配四、趣味上鸟鸣声；口练习，拓＋羊＝咩，配展延伸上羊叫声。 (用时：7分钟) 2．多媒体课件出示填空。 女＋子＝( ) 2．学生小组内合作炎 磊 焱 组成新的汉字，猜测字义，弄清字音。
山＋石＝( ) 人＋山＝( ) 3．教师布置作业：找一找，你还认识哪些会意字？
3．学生完成作业。
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