行动研究法在历史学科中的应用
行动研究法是本世纪四十年代中期由美国心理学家勒温（Ｋ·Ｌｅｗｉｎ）首先提出的，最初行动研究法在心理学、民族学领域被运用，五十年代被推广应用到教育界。七十年代以来，行动研究法在欧、美各国已经成为主要的教育研究方法之一。近些年来国外的教育科学方著中几乎都开辟专门章节论述行动研究法。可以说行动研究法也是当今最流行，最受欢迎的教育科研方法之一。行动研究法的主要特征是：实践性、合作性、及时反馈性、开放性和兼容性。
行为研究是一个螺旋式加深的发展过程，每个螺旋发展圈都包括计划、实施、观察、反思四个相互联系、相互依赖的基本环节。历史教学中运用行为研究法，可以将一节课的知识、技能、情感等教育目标有效地融入课堂教学活动中，并及时根据课堂主体学生的行为活动，调整教学进度，活动强度和难易程度既突出学生的主体性，又有机的将知识与技能相结合，提高学生的学习兴趣，拓宽知识面，分析解决问题的能力。同时通过反思不断提高和完善自己的教学计划，做到有的放矢，高效快捷。
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