教学目标：
1. 集中识字，认识“剃、执”等10个生字，会写“胆、理”等6个生字。
2.借助鱼骨图了解老师傅的剃头过程，理解“害人精”这个称呼的原因。
3.品味生动有趣的语言，运用看图、查字典、联系生活、结合上下文等方式理解难懂的词语或句子。
教学重、难点：运用看图、查字典、联系生活、结合上下文等方式理解难懂的词语或句子。 课前准备：PPT
板块一 谈谈外号，导入新课 1.说说班级同学的外号，导入新课。 2.了解各行各业的大师。
在各行各业中有一些特别出众的人就可以被称为大师。拓展：国画大师、书法大师、围棋大师。
3.揭题、理解“剃头”：今天，我们要学的课文是秦文君阿姨写的一个童年故事，有一个小朋友自称为剃头大师。什么叫“剃头”？一起读读课题。
1
板块二 认识“外号”，梳理内容
1.初读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）圈一圈故事中出现的人物。
2.检查与交流：同桌互读词语，纠正错误。 第一组词语： 一绺 处置 习惯 发誓 第二组词语： 仇人 哧哧笑 受刑 规规矩矩 第三组词语： 执木尺 老掉牙的推剪 锃亮的剃刀 随机理解“一绺”、“执木尺”、“推剪”、“剃刀”
这些词语中有你不理解的吗？锃亮的剃刀、老掉牙的推剪（图片出示）
3.找人物称号，梳理故事情节。
故事里出现了哪些人物？（板书：小沙、“我”、老师傅、姑父。）为这些外号找到适合的主人。（指名学生板贴：剃头大师、“胆小鬼”、“ 害人精”）随机梳理内容
4.课文按照老师傅和“我”给小沙剃头分成了两个部分，哪几个自然段写小沙在理发店剃头？剩下的部分就是——“我”给小沙剃头了。
板块三 合作探究，理解“害人精”
1. 质疑“害人精”。同样给小沙剃头，一个自称剃头大师，一个却被叫“害人精”。出示第三自然段，一起读一读。为什么老师傅会被小沙叫做“害人精”呢？我们可以联系着下文去看一看，请
2
大家默读4-5自然段，边读边思考为什么小沙说老师傅是“害人精”？划出相关词句。
2.小组合作。老师示范填写鱼骨图：
合作学习：填：用简单的词语填进鱼骨图。 说：借助鱼骨图说说为什么老师傅是“害人精” 耳朵不好 3.小组合作完成学习单。 4.组内交流、教师巡视指导：
5.全班分享、小结：我们联系着下文借助鱼骨图就把老师傅是“害人精”的原因说清楚又有条理。
6.联系上下文，理解“耿耿于怀”。小沙啊可让这位老师傅害惨了，所以他才会——“耿耿于怀”。(出示句子)来读读这个词。什么叫耿耿于怀？（出示字典中的解释）让小沙记挂在心里，放不下的事情到底是什么？联系着上下文想一想。指名读。理解“付双倍钱”。
板块四 品读幽默，理解难懂词句
1.虽然小沙对于在理发店剃头的经历耿耿于怀，秦文君阿姨却把小
3
沙逃避理发的样子写得生动有趣。自己读读1-6自然段，读到哪个地方让你觉得很有意思，就在旁边画一个笑脸。待会分享给大家。 预设：在朗读中想象画面理解第二自然段。联系生活理解第五自然段。
2.老师傅剃头让小沙耿耿于怀，说老师傅是“害人精”，自称剃头大师的我，又是怎样给小沙剃头的呢？我们下节课再去学习。
板块五 写字指导
1. 出示生字“胆、理、仇、付、倍、件”，观察共同点。 2. 范写“胆”、“理”。（“胆”月窄而长，旦低于月。“理”注意穿插避让。） 3.练习书写。
4
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容