课题 课型 班级 新 三 习作·介绍国宝大熊猫 设计者 科目 周冬梅 语 课时 使用时间 第 1课时 一、教材内容分析 本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，有关信息，写一写大熊猫。教材编排了3个部分的内容。 第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的3个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝?”则指向大熊猫的价值。它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的部分。 其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自已感兴趣的问题。 第二部分首先明确了本次习作的任务，就是要围绕这些问题，介绍一下大熊猫。第一部分罗 列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。考虑到学生对大熊猫的知识储备有限，教材提供了一- 些资料，从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区等4个方面，提供了简洁明确的信息。有的还直接回应了上面的疑问，如“分布地区”就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。但是教材上的信息是非常基本的，并不能满足习作的需要，所以教材提示学生要“再直找资料，补充其他内容”。第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己检查修改，调整补充;二是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。 二、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观） 1.知识与技能：1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。 2.方法与过程：对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。 3.情感态度与价值观：学会搜集信息，初步学习信息整合。 三、教学重难点分析 1.重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。 2.难点：能恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。 四、教学策略选择（教法、学法） 引导点拨法、小组合作法 五、教学资源准备 课件 搜集相关的资料 六、教学过程 一、出示大熊猫的图片，交流搜集的大熊猫的信息。 1. 同学们见过真的大熊猫吗？在哪见过？你对它有哪些了解？ 2. 教师讲述，明确任务：大熊猫是我国的国宝，属于国家一级保护动物。这节 课我们从不同方面来介绍大熊猫，让我们通过交流多一些对它的了解认识。 3. 出示交流的问题 （1）大熊猫是猫吗？ （2）大熊猫吃什么？ （3）大熊猫生活在什么地方？ （4）大熊猫身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？ （5）大熊猫为什么被视为中国的国宝？ 4. 组内交流,推选代表全班交流 教师相机板书:样子门类分布食物数量…… 5. 明确写作要求 (1) 整合信息,确定从几个不同的方面进行介绍。 (2) 信息要准确，语句要通顺，内容要清楚，结构要完整。 (3) 会使用恰当的说明方法。 6. 整合资料,自主写作。 板书设计： 习作·介绍国宝大熊猫 七、教学反思
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容