幼儿园游戏故事记录：耐心观察,静待花开

耐心观察，静待花开

教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的”。孩子们都喜欢角色游戏，如问他们一日生活中最喜欢的环节是什么，那么必然是“角色游戏”。但在角色游戏中，孩子们会遇到各种各样的问题、小麻烦。那么，孩子们会如何解决？教师又要如何指导呢？从前的我，总喜欢在孩子解决不了问题时或是求助时如一名“消防员”一样冲上前把问题一一解决，但这一次，我却没有这样做：

在我们某一天的一次角色游戏中，幼儿们分配好角色、布置好区域后开就始玩起游戏，只见幼儿园门口放了一个小桌子，瑞瑞坐在桌子旁敲打着“键盘”。见我走过去，小然开心的介绍：“金老师，我们今天幼儿园有园长了，这是封园长。”瑞瑞也接着介绍：“这是我的园长室。”见瑞瑞把园长室安排在路口，我提问到：“那园长室怎么放在幼儿园门口的呀？”瑞瑞指着区域里面说：“里面是我们的教师，我在这里能看到教室里发生的事情。”“对的，这样园长就能知道哪个老师认真哪个老师不认真了。”小然补充到。听了他们的解释，我也不继续干涉，走向其它区域。

过了五分钟左右，我看到小哲红着眼睛坐在小超市门口，而“警察”小鸣看到这一幕，走到小超市问小哲：“你怎么了？”“我本来在幼儿园做老师的，瑞瑞说我违反规定，所以把我开除了。”说完小哲哭得更厉害了，小鸣急忙说，我帮你去跟瑞瑞说。小鸣说完马上又跑到幼儿园和“园长”瑞瑞交谈，只听到园长瑞瑞说：“不行，他一直干扰其他老师上课，违反了我们幼儿园的规定，所以我一定要开除他”。而小鸣为难的说：“小哲很想做老师，你就原谅他这一次，不然他哭个不停。”园长瑞瑞坚决不同意，小鸣只好作罢回到小超市，“要么你就在小超市里当老板，也挺好的。”小鸣向小哲提议，小哲听了哭着说：“可是，我就想当老师啊！”小鸣见没办法处理好这件事件，就走到我跟前说：“金老师，你能不能去劝劝瑞瑞，让小哲回到幼儿园上班。”我不解的问：“怎么了？”见我不清楚情况，小鸣解释道：“就是瑞瑞当幼儿园的园长，他把小哲开除了，小哲不想在小超市里上班，所以一直在哭。你去让瑞瑞同意小哲回到幼儿园上班嘛！”我听了后说道：“既然瑞瑞是幼儿园的园长，小哲是幼儿园的老师，园长有权利要不要让老师留在这所幼儿园里上班，我不能随意干涉。”“那怎么办啊，小哲一直在哭，他不想玩小超市。”小鸣着急的说。“那你要么

想象别的办法。”我提议，小鸣听了我的提议，又走向幼儿园，跟“园长”瑞瑞说：“你就原谅小哲吧，他已经知道错了，你让他回来，他一定不去打扰其他老师上课。”……

小鸣在幼儿园里待了几分钟后，突然开心地跑向小超市，“小哲，瑞瑞说了，只要你表现好，他会考虑让你回去当老师的。”小哲听了马上开心得点点头，马上认真的在小超市里忙活起来。

十分钟后，我又走到幼儿园门口，看见小哲很开心的在黑板前讲解，看到我，马上开心地说：“金老师，你知道么，瑞瑞说我表现好，又让我做老师了！”瑞瑞也急忙说：“对的，我再给他最后一次机会！”小哲听了开心的点点头，认真组织起活动来。

遇到困难要自己动脑筋解决，这对孩子来说可能比较难，但是幼儿在角色游戏中就会觉得自己是小大人一样，遇到问题更喜欢自己去解决。当解决孩子们解决不了问题时，他们就会直接向老师求助，我们教师冲上前解决问题这是一个方法，却也打断了幼儿的游戏情节。《指南》指出我们教育者应关注幼儿的感受，保护器自尊心和自信心。能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。如若我直接介入游戏，对于“园长”瑞瑞是一种不尊重，对于游戏是一种不支持。适时的退一步，把问题留给孩子、留给游戏，我相信，中班的幼儿敢于去尝试有一定难度的活动和任务。看，孩子们也能负责地将问题解决。

《纲要》告诉我们“教师要做一个引导者、合作者、支持者……”教师准确的定位角色在教育中，一日活动中，特别是角色游戏中尤为重要。游戏中选择“介入”或“不介入”、冲在前线或退居后位、指导或观察，都需要我们教师准确地找到自己的角色定位，判断、并做出合理、有效的指导，给予幼儿更自主、更舒适、更愉悦的游戏、学习环境。

2017年4月