《一个接一个》教学设计

3 一个接一个

教学设计（第一课时）

教学目标：

1.认识“接、再、做”等12个生字，学习多音字“觉”。

2.借助插图和朗读，读懂诗歌第1、2节。

3.感受我的心情变化，体会我的快乐。

教学重点：

认识12个生字，正确、流利的朗读课文。

教学难点：

感受我的心情变化，体会我的快乐。

教学过程

一、从“接”引出题目

1.用小朋友排队理解“接”。

2.跟老师一起书空课题。

3.学习生字“接”：小手拉在一起就是“接”，所以“接”是提手旁。

4.指导读好课题。

二、初读课文，读准生字词

1.自由读小诗，把诗读正确，读通顺。

2.检查生字词。

拼读多音字并组词：区别“觉”的读音，（睡觉）（觉得）

3.读通句子。

出示：

句子1：不过，回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢！

句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。

4.再一次读整首诗。

三、引导学习第1节，感受心情的变化

1.自由朗读第1节小诗，圈圈第1节共有几句话。

2.学习第1句。

（1）读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到什么？

（2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。

3.学习第二句。

（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心呢，这时候大人喊你回家睡觉，你心里会想什么？

学生可以谈自己的感受，也可以读文中的句子。出示句子：唉，我好想再多玩一会儿啊。

（2）随机学习生字“再”：指的是第二次，如，”再见、再来“等。

（3）根据学生的回答，画一张哭脸。

（4）朗读句子，指导读好“唉，啊”。

4.学习第3句。

（1）教师引读第3句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

（2）学习“梦”字。

（3）创设情境用“各种各样”说话。

请学生说说自己做过的梦。

小结：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，这就是“各种各样”。

（4）根据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。

5.回归整体读。

小结：从不开心忽然又变得开心了，文中用了“不过”这个词语来连接。

四、课间操：

踩什么，踩影子；

做什么，做好梦；

跳什么，跳房子；

讲什么，讲故事；

我和伙伴真快乐！

五、自由练读第2节诗，体会心情的变化

1.自由读第2小节。

2.引导找出诗中明显信息：这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同？心情不好是因为什么?心情好了是因为什么？

3.反馈交流，结合学习词语“伙伴”。

4.想象心情，朗读好第2小节。

六、写字指导

1.观察“过、这、各”发现书写上的注意点。

2.指导书写。

3.过、这：强调书写的笔顺，示范走之的写法。先练习书写走之，再写好整个字。

各：上下结构，注意上面部分略大。