《螳螂捕蝉》

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1.今天，我们要学习的课文也和动物有关系（板书：螳螂捕蝉），请同学们读课题。

　　螳螂捕蝉也是一个成语，我们在使用的时候通常还会在后面加上几个字——

　　（生：黄雀在后）

　　2.完整地说。

　　（生：螳螂捕蝉，黄雀在后）

　　二、初读感知，把握大意

　　1.请同学们默读课文，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事。（课件出示默读问题）

　　2.好，哪位同学结合投影上的提示来说一说这篇课文讲了一件什么事。（课件出示提示）

　　随机抽取学生回答。

　　3.谁讲的故事？讲给谁听？目的是什么？（根据学生的回答适时板书：少年、吴王）

　　三、角色体验，读文明理

　　（一）自由读文，小组讨论

　　1.哪位同学能快速地把课文中少年给吴王讲的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事找出来，读给我们听一听。

　　2.这就是少年给吴王讲的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事，请同学们自己读一读，看看有没有哪些词语引起了你的注意，或是你从中发现了什么，然后和小组的同学交流一下。（出示课件）

　　学生自由发言。教师鼓励学生大胆说出自己的看法。

　　（二）角色体验，加深理解

　　1.根据同学们的发言，我们发现：其实它们三位把头往回一调，完全可以看到身后的危险，这灾难就是可以避免的，但它们为什么不调头呢？我来找三位同学替它们回答。

　　（1）蝉啊，蝉！你为什么没把头往后调一下，看看身后的危险呀？

　　（我看你是只想露水不要命呐！）

　　（2）螳螂，你为什么没调头看看身后的危险呀？

　　（好吃吗？还没吃到就……惨喽！）

　　（3）黄雀，你为什么没把头转一转哪？

　　（吃到螳螂了吗？现在后悔了吗？来不及了！）

　　2.从这三位的回答我们明白了，蝉一心贪恋露水却不知道（身后的螳螂），螳螂一心想捕蝉却不知道（身后的黄雀），黄雀一心想啄食螳螂却不知道（少年正拿着弹弓瞄准它呢）。（依次板书）

　　3.谁能同时面对它们三位用一句话告别一下。看看文中哪句话最合适？谁来读这句话，真的让它们听到，你是在告诫它们。先自己练习一下。

　　（三）领悟寓意，创新复述

　　1.少年对吴王所讲的这番话，吴王听懂了吗？从哪儿看出来？请齐读。（出示课件）

　　2.恍然大悟是什么意思呀？还有哪些词语也含有突然明白的意思呢？

　　学生自由回答。

　　3.老师这里也准备了几个，同学们读一读，积累积累。它们都是表示一下子明白过来的词语。

　　4.吴王恍然大悟，他到底悟出了什么呀？他做了一个什么决定？

　　奇怪了！少年这番话并没有提到攻打楚国的事呀，为什么吴王就打消了攻打楚国的念头呢？这两件事儿有什么联系呢？

　　原来吴王攻楚就像螳螂捕蝉一样：螳螂捕蝉，黄雀在后；吴王攻楚，诸侯在后。（板书：攻楚，诸侯）

　　5.少年说这是一件有意思的事，现在看来它不但有意思，而且还特别的有……

　　谁能把少年所讲的这个既有意思又有（意义、哲理、道理、寓意）的故事绘声绘声地讲好它呢？我刚才说的是什么好？讲好！自己练习一下，同桌之间互相讲一讲。

　　6.哪位同学当一下少年，给我们这些好奇的吴王讲讲这个故事呢？（课件出示插图）