[教材分析]
1、教材地位及作用。
《你，浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册“英雄”主题单元的第一篇重点讲读课文，诗歌清新优美，含蓄精练，是一首歌颂雷锋精神的现代诗诗。作者以饱蘸情感的笔墨，讴歌了雷锋平凡的事迹，咏叹了雷锋为祖国、为人民、为社会主义事业建立的不朽功勋。通过学习本文引导学生有技巧、有感情地诵读诗歌, 感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观,激励学生选择正确的人生道路.
2、教学目标。
知识：了解雷锋的生平事迹。深入挖掘诗歌诗句的情调、韵味，探索作品的话外之音、言外之旨，从而真正理解、感悟雷锋精神的实质内涵。
能力：有技巧、有感情地诵读诗歌。引导学生以读为主线，在读中理解，在读中感悟。培养学生的语言感受能力，提高学生赏析诗歌的综合水平。
情感态度：感悟雷锋平凡而伟大的生命过程，体会诗人以真挚的情感表达赞颂之情，使学生的心灵在感悟雷锋精神中得到净化和升华，从而树立正确的人生观和价值观。
3、教学重点、难点。
（1）理解全诗深刻的思想内容，体会诗人真挚的思想感情。提高学生理解、赏析诗歌的综合水平。
（2）品味诗歌的语言、意境、与情感之美，能够深情地诵读全诗。
（3）在感悟雷锋精神过程，使学生的心灵得到净化与升华，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。
[学情分析]
雷锋，伟大的共产主义战士，我们学习的楷模。雷锋，这个名字是如此的深入人心，对我们这一辈人，或上一辈人来说就是我们的心目中的英雄，值得我们学习的、人人熟知的好榜样。可是对如今六年级的孩子来说，雷锋就是做好人好事的代表，仅此而已，为了使他们了解雷锋这个活生生的人，为理解诗歌做充分的准备，在课前布置学生搜集有关雷锋的资料，了解雷锋的生平事迹，在课堂上必须联系雷锋的故事语录，才能更好的体会诗歌语言的美丽，领悟英雄――雷锋的人格魅力。
我所执教班级的学生喜欢朗读，特别是齐读，对周围事物充满好奇，再加上本课内容易懂，语言清新优美，含蓄精练，饱含赞美的情感且节奏感强，特别适合有感情朗读，根据这一特点，我充分运用多媒体课件，指导学生充分朗读，在读中作者抒发的思想感情。
[教学策略]
1、《语文课程标准》第三学段提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文” 的目标。经过近六年的学习，学生已经积累、掌握了朗读诗歌的基本方法，教师可以先让学生自己试着去朗读。
2、《语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”针对本课非常适合诵读的特点，在教学过程中，我注意发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在朗读指导环节中，教师既要关注到学生平时积累的朗读经验，又要注重本堂课朗读指导的层次性。由于这篇课文内容难度适中，不需老师过多讲解分析，因此这节课，可基本选用“学生自主朗读、教师指导朗读、学生自己感悟”的教学方法。教师以一个伙伴的身份引导学生通过各种形式的读，在读中感悟诗歌语言的美丽，英雄----雷锋的人格魅力。
[教学过程]
一、深情导课，了解雷锋
1、教师深情导入：同学们，今天，在这里，我要唱一个人。他不是将军，确立了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽诗文；他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透——亿万人的心！请同学们猜一猜我要歌唱的这个人他是谁？（雷锋。）今天我们就一起来学习一首有关雷锋的诗歌——《你，浪花的一滴水》。（教师板书课题）
请同学们把课题齐读一遍，再来一遍，同学们在读的过程中有没有发现，题目运用了哪种修辞方法？它把谁比作了谁？作者用“浪花的一滴水”来比喻雷锋的用意是什么？（雷锋很普通，很平凡，就像大海中的一滴水一样。）（板书：平凡）从题目本身来看，文章似乎只是在写一个人的普通与平凡，是不是这样呢？让我们一起走进文章内容来看一看。（设计意图：设疑。让学生带着问题去读文，也为后边赏析、感悟雷锋的伟大打埋伏。）在走进课文之前，先让我们来交流一下课前我们搜集到的有关雷锋的资料，让我们来了解雷锋。（学生展示课前搜集的资料）（设计意图：既锻炼学生课前搜集资料的能力，也使雷锋这个人物形象在学生头脑中变的有血有肉，变得丰满起来，为学生理解雷锋精神做好充分的准备。）
老师也搜集了大量的有关雷锋的资料，这是我搜集的一段关于雷锋生平的资料。（课件出示：雷锋生平资料）（设计意图：前面学生搜集的资料可能很丰富，但不一定完整，教师出示雷锋生平，是为了让学生对雷锋的一生有一个较完整的了解。）
过渡：通过搜集的资料，我们了解了雷锋的生平事迹，初步触摸到了雷锋的精神、品质。下面让我们带着自己的理解和感受，来把诗歌大声的朗读一遍吧。（设计意图：初读课文，整体感知，初步触摸雷锋这一人物形象的精神、品质。）
二、朗读指导，品读雷锋
1、同学们，怎样才能把诗歌读好？朗读诗歌时应注意些什么？请根据你的学习经验来说一说。（学生发言）
老师：同学们都很会学习，注意到了学习经验的积累，要读好诗，不仅要注意到它的节奏、语气、语调，更重要的是正确把握全诗的感情基调。比如全诗的第一节中，作者就用一个字定下了全诗的感情基调，是哪一个字？设立了一个怎样的基调？（学生发言）
2、好，下面就请同学们用颂扬的语气语调来练习读读诗的一二节，请一位同学带着这种感情基调来读一读。（指名1-2人读。）还不错，从你的朗读里，我听出了你对这个人的赞扬，对这个人的无限敬意。读的时候，你感觉哪几句话最能体现作者的赞扬和无限敬意？（学生找诗句）那么这个人是谁呢？作者在这里有没有交代？（没有）作者在这里设置了一个悬念，以引起下文，所以，同学们一定要把第三小节当中这个“？”读好，请同学们齐读一遍。
（设计意图：学法指导。指导学生复习掌握朗读诗歌的最基本的方法，抓住“唱”字定下的赞颂、赞扬的语调来朗读全诗。）
三、朗读赏析、赞颂雷锋
是啊，这是一个什么样的人呢？让全国人民如此深切的怀念着他？诗人以他的诗赞扬他，我想我们就应该以我们的语言，我们的情感来表现他的伟大，下面请同学们读读这段文字。（课件出示第四节）
1、听同学们读着读着，我觉得这个人变了，他变成了（ ）、变成了（ ）、变成了（ ）、变成了（ ）……
这是一种什么修辞方法？（比喻）作者把雷锋比作一滴水，反应整个太阳的光辉，太阳赐予人类什么？（光、热……）雷锋像一滴水，把太阳的光和热全部无私的反射给人类，这让我想到了雷锋语录中的一句话：我活着的全部意义就在于全心全意为人民服务，为人类的解放事业—— 共产主义而奋斗，它让你想到了什么？（学生可能回答：人的生命是有限的……）作者把雷锋比做什么？（向党飞的鸟）——忠于党；后两个比喻句你是如何理解的？请同学们或轻声读，在读中领悟比喻句的作用？先小组交流一下，提名提问，并相机运用课件出示。
2、这段诗文中除了比喻还有什么修辞？读这段文字还用要注意的吗？(学生发言)排比。对，是排比句就得读出排比层层递进的气势。
教师小结:读这段诗文用了4个比喻句写出雷锋忠于党终于人民的品质，所以我们读的时候要读出对他这种优秀品质的颂扬、赞颂，又要读出排比层层递进的气势。
3、下面请同学们带着这种感觉来读一读,(学生有感情的朗读)同学们读的不错,但老师对同学们读的这三个副词还不满意(着重出示三个副词)＂刚＂在这里什么意思?该怎么读?（指导朗读）
刚——点明雷锋很年轻，他的生活才刚刚开始，表达了对雷锋英年早逝的惋惜之情，因此，这个词适合慢读、缓慢，让感情饱满一些。（指导学生再读）
其它两个副词呢？什么意思，该怎么读？（学生发言，并练习有感情地朗读.）
（设计意图：有感情朗读的基础是读懂课文。这部分内容有一个特点，那就是句子结构相似，运用了反复、比喻和排比的手法,这样的诗句十分适合学生有感情地朗读。老师起一个头分析第一个副词“刚”的作用并指导朗读以后，学生完全可以根据课文内容学会分析朗读后面的两句，然后学生齐读，完成对课文内容地赏析。另外，在这一部分，也有对学生的学习方法教育，那就是怎样赏析诗歌、怎样朗读诗歌,达到“授之以渔”的目的）
四、自学诗歌，感悟雷锋
同学们读的真好、真会学习，下面就请同学们用学习第四节诗的方法来自学这两节诗，自学完后在小组内交流一下.（学生自学五六节）
课堂展示，教师点拨：
1、当你生气、失望时经常用哪个语气词表达你的感情？（唉！）当你高兴时又会怎样呢：（啊！椰！）在这里“呵”又表达作者怎样的情感呢？（赞叹、赞扬、敬佩……）（指导朗读 ）
(设计意图:在朗读诗歌时读好语气词十分关键,为此我设计了生活中常用的两个语气词,联系生活实际,体会语气词的重要作用,引导学生体会”阿”这个词的作用并注意缓读、慢读，将感情读充沛。)
2、为自己编歌曲、织罗衣、梳羽毛、流眼泪的人是怎样的人？――只为自己着想，自私自利的人.雷锋不为自己编歌曲、不为自己织罗衣……，那么雷锋是一种怎样的人？――不为自己着想、甘为别人奉献。（设计意图：让两类人形成对比，突出雷锋的不为自己着想、甘为别人奉献的精神。）
3、《国际歌》、红旗、花丛、浪花的象征意义是什么？（指名学生发言，教师点拨并小结.）
同学们会唱《国际歌》吗？会唱就能明白它象征的是——共产主义精神；红旗，除了我们教室前悬挂的五星红旗外，还有绣着镰刀、斧头的党旗，它象征着——党的光辉事业；花丛象征的是——全国人民，那么雷锋就是人民中普通的一员；浪花象征的是——千千万万青年志士，那么雷锋就是这千千万万青年志士中平凡的一员。这是作者对英雄雷锋的高度赞扬。
此时，再来让我们回顾课题《你，浪花的一滴水》，你觉的这首诗歌还仅仅是写雷锋的平凡吗？——更赞美雷锋平凡中的伟大。（板书：伟大）
（设计意图：再次回归课题，解决课前设置的疑问，突出赞美雷锋平凡中见伟大的精神。）
五、学雷锋、做雷锋
诗写到这里，诗人的心真的难以平静，心中总是有一股东西要迸发出来。为此诗人用了三个词，三个叹号来咏叹雷锋！
青春——年轻有为
永生——精神不朽
壮丽——事业壮丽
看到这三个词的时候老师脑海里涌现出司马迁的一句话：人固有一死，有的轻于鸿毛，有的重于泰山，雷锋的价值重于泰山；（引导学生说）特别是看到“永生”这个词时，我想到了臧克家的一句话：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他已经死了。”（设计意图：引导学生联想、回忆名人诗句，赞美雷锋精神。）雷锋的精神永存，所以这三个词该怎么读？指名读、再读。
我只知道有一个名叫雷锋的人，魏钢焰怎么说“列兵雷锋还响透未来无穷世纪”你怎么理解？指名发言
的确，雷锋以他的人格魅力影响着每个人，在雷锋去世的第二年，也就是1963年我们敬爱的毛主席在3月5日亲笔题词“向雷锋同志学习“号召全党全军全国人民向雷锋同志学习，所以每年的3月5日就是“学雷锋日”。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋题词“谁愿意当一个真正的共产主义战士，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。”我国第三代领导人也为雷锋题词：“学习雷锋同志，弘扬雷锋精神。”（课件出示领导人的题词）40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们，40多年来神州大地上踊跃一代又一代的“活雷锋”。不仅我们中国人民在学雷锋做雷锋，雷锋精神还走出了国门，曾在国际上掀起一股学雷锋热，雷锋精神成为我们的国粹。
（设计意图：在了解雷锋、品读雷锋、赞颂雷锋、感悟雷锋的基础上，水到渠成的引导学生学雷锋、做雷锋。在关注知识传授的同时并注意德育教育.）
接下来让我们怀着对雷锋的赞颂也带着学雷锋做雷锋的热情，再把全诗有感情的朗读一遍。（设计意图：最后通读全文，给学生一个整体的、深刻的印象。）
六、学歌曲《学习雷锋好榜样》，唱雷锋
40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动，最后让我们学唱雷锋，在歌声中让我们收拾自己的东西有序的走出教室。
（设计意图：《学习雷锋好榜样》是我们十分熟悉的歌曲，学唱歌曲，让雷锋精神深入人心，使学生形成正确的人生观、价值观。）
附：板书设计：
你，浪花的一滴水
平凡 伟大
（说明：这种板书设计简洁实用，概括了雷锋的伟大品格，平凡与伟大同时出现在黑板的正中，给学生留下深刻的印象。）
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