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《体味文化》教案

来源:意榕旅游网

  1.教学目标

  知识目标:识记文化的概念,理解文化的内涵,理解文化的力量;

  能力目标:通过观察日常生活环境,如校园、社区、网络等,体察生活环境中的文化价值;通过全面、准确理解文化的内涵,培养全面分析问题的能力;

  情感态度与价值观目标:引起学生对文化的兴趣;认同文化是人类社会特有的现象;认同广大人民的文化需求;懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性;增强提高文化素养的意识和自觉性。

  2.教学重点/难点

  1、文化的内涵

  2、文化是一种精神力量

  3.教学用具

  多媒体

  4.标签

  第一课时,体味文化

  教学过程

  教师:就此提出:究竟什么是“文化”要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。

  多媒体展示:学习目标,强调重难点。

  【讲授新课】

  (一)文化“万花筒”

  1、图片欣赏:百度图片

  中国古代私塾

  现代网络文化

  由此得出:从时间上看,文化无时不在

  2、图片欣赏:百度图片

  由此得出:从空间上看:文化无处不在

  3、材料欣赏:“林语堂谈南北文化的差异”

  由此得出:不同的地域、有不同的自然环境,也有不同的文化环境,文化生活呈现出各自特有的色彩。

  4、名句欣赏:“你不问我什么是文化的时候,我还知道文化是什么;你问我什么是文化,我反而不知道文化是什么了。”

  ——钱钟书

  教师:

  (1)那么究竟文化是什么呢请就刚才所谈到的文化现象进行归纳

  (2)思考文化和我们的生活有什么关系

  学生:依据教材进行思考,小组内进行讨论,最后形成结论

  (二)文化是什么

  1.文化的内涵

  我们讲文化生活,这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。

  师点拨:第一,文化是人类社会特有的而不是自然所具有的。

  第二,文化是精神的而不是经济的和政治的。

  2.文化的外延

  既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分,又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

  自主思考:下列哪些属于文化现象

  1.西双版纳的植物王国

  2.工人、农民从事生产活动

  3.参加演讲会、辩论会

  4.大汶口文化遗址

  5.宗教活动、宗教教义和宗教建筑

  6.克隆技术

  7.伦理道德观念

  8.浏览网站,领略世界各地风土人情

  9.乡镇企业

  10.、、法庭和监狱等国家统治机器

  合作探究:

  小组合作:

  1、归纳文化的特点

  2、归纳文化的形式

  设计意图:使学生通过探究全面把握文化的特点,提高学生的归纳概括能力。

  (三)文化的力量

  百度图片:

  抗洪精神

  载人航天精神

  得出:文化是一种社会精神力量

  文化作为一种精神力量,能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产生深刻的影响。这种影响,不仅表现在个人的成长历程中,而且表现在民族和国家的历史中。

  课堂小结

  在一个文化落实的社会里,人懂得尊重自己,他不苟且,因为不苟且所以有品味;人懂得尊重别人,他不霸道,因为不霸道所以有道理;人懂得尊重自然,他不掠夺,因为不掠夺所以有永续的生命。

  我们都生活在文化生活中,文化就像血液一样浸润着我们的心田,我们的生活需要文化,我们的成长呼唤文化,让文化引领我们走向成功。

  课后习题

  1.在都市,有繁华的文化景观;在乡镇,人们利用农闲时间、集市和民间传统节日,开展各种生动活泼的文化活动;在人口分散、交通不便的边远地区,文化活动更具有特有的乡土气息。以上材料说明

  A.不同的区域,有不同的自然环境,有不同的文化环境

  B.文化是人类社会特有的现象

  C.文化是人们社会实践的产物

  D.文化能够丰富人的精神世界

  2.下列活动属于文化活动的是

  A.在岳麓区代表选举大会上投票

  B.高二年级参加岳麓区中小学校园舞比赛

  C.到国储电脑城买电脑

  D.农民种田,工人做工

  3.下列属于文化现象的是

  ①申办20__年奥运会②参加代表选举③参加元旦文艺晚会④买车购房

  A.①②B.②④C.①③D.②③

  4.“石头上刻着名人名言,石头是物质的,但表现的是精神的内容。”对这句话的理解,下列说法正确的是

  A.人们的精神活动离不开物质活动,精神产品离不开物质载体

  B.文化就是人类创造的产品

  C.文化就是刻在石头上的名人名言

  D.物质活动和精神活动是分开的,两者互不影响

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