《体味文化》教案

　　1.教学目标

　　知识目标：识记文化的概念，理解文化的内涵，理解文化的力量;

　　能力目标：通过观察日常生活环境，如校园、社区、网络等，体察生活环境中的文化价值;通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力;

　　情感态度与价值观目标：引起学生对文化的兴趣;认同文化是人类社会特有的现象;认同广大人民的文化需求;懂得建设有中国特色社会主义文化的重要性;增强提高文化素养的意识和自觉性。

　　2.教学重点/难点

　　1、文化的内涵

　　2、文化是一种精神力量

　　3.教学用具

　　多媒体

　　4.标签

　　第一课时，体味文化

　　教学过程

　　教师：就此提出：究竟什么是“文化”要求我们从“文化”的内涵与文化的力量两个方面去探究。

　　多媒体展示：学习目标，强调重难点。

　　【讲授新课】

　　(一)文化“万花筒”

　　1、图片欣赏：百度图片

　　中国古代私塾

　　现代网络文化

　　由此得出：从时间上看，文化无时不在

　　2、图片欣赏：百度图片

　　由此得出：从空间上看：文化无处不在

　　3、材料欣赏：“林语堂谈南北文化的差异”

　　由此得出：不同的地域、有不同的自然环境，也有不同的文化环境，文化生活呈现出各自特有的色彩。

　　4、名句欣赏：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么;你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”

　　——钱钟书

　　教师：

　　(1)那么究竟文化是什么呢请就刚才所谈到的文化现象进行归纳

　　(2)思考文化和我们的生活有什么关系

　　学生：依据教材进行思考，小组内进行讨论，最后形成结论

　　(二)文化是什么

　　1.文化的内涵

　　我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。

　　师点拨：第一，文化是人类社会特有的而不是自然所具有的。

　　第二，文化是精神的而不是经济的和政治的。

　　2.文化的外延

　　既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。

　　自主思考：下列哪些属于文化现象

　　1.西双版纳的植物王国

　　2.工人、农民从事生产活动

　　3.参加演讲会、辩论会

　　4.大汶口文化遗址

　　5.宗教活动、宗教教义和宗教建筑

　　6.克隆技术

　　7.伦理道德观念

　　8.浏览网站，领略世界各地风土人情

　　9.乡镇企业

　　10.、、法庭和监狱等国家统治机器

　　合作探究：

　　小组合作：

　　1、归纳文化的特点

　　2、归纳文化的形式

　　设计意图：使学生通过探究全面把握文化的特点，提高学生的归纳概括能力。

　　(三)文化的力量

　　百度图片：

　　抗洪精神

　　载人航天精神

　　得出：文化是一种社会精神力量

　　文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。

　　课堂小结

　　在一个文化落实的社会里，人懂得尊重自己，他不苟且，因为不苟且所以有品味;人懂得尊重别人，他不霸道，因为不霸道所以有道理;人懂得尊重自然，他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生命。

　　我们都生活在文化生活中，文化就像血液一样浸润着我们的心田，我们的生活需要文化，我们的成长呼唤文化，让文化引领我们走向成功。

　　课后习题

　　1.在都市，有繁华的文化景观;在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动;在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具有特有的乡土气息。以上材料说明

　　A.不同的区域，有不同的自然环境，有不同的文化环境

　　B.文化是人类社会特有的现象

　　C.文化是人们社会实践的产物

　　D.文化能够丰富人的精神世界

　　2.下列活动属于文化活动的是

　　A.在岳麓区代表选举大会上投票

　　B.高二年级参加岳麓区中小学校园舞比赛

　　C.到国储电脑城买电脑

　　D.农民种田，工人做工

　　3.下列属于文化现象的是

　　①申办20__年奥运会②参加代表选举③参加元旦文艺晚会④买车购房

　　A.①②B.②④C.①③D.②③

　　4.“石头上刻着名人名言，石头是物质的，但表现的是精神的内容。”对这句话的理解，下列说法正确的是

　　A.人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体

　　B.文化就是人类创造的产品

　　C.文化就是刻在石头上的名人名言

　　D.物质活动和精神活动是分开的，两者互不影响