关于语文教学设计

　　课型

　　新授

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

　　2、正确朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽

　　情感态度与价值观

　　1、正确理解诗句，背诵诗文。

　　2、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南

　　教学重点

　　正确朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

　　教学准备

　　生字生词卡片、多媒体课件、教学助手

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，出示课题

　　启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。)引导学生谈谈观后感。

　　二、多种方法，识记生字

　　1、学习“江”字。

　　(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？

　　(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。

　　(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？

　　(4)学生自由交流识记的好办法。

　　(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。

　　(6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)

　　(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。

　　(8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)

　　2、同样的方法学习“南”字。

　　三、借助媒体，初读感知

　　1、(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)你看到了什么？学生交流，教师展示图片。学生自由介绍。

　　2、作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！

　　下面请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

　　3、指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

　　你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)

　　四、发现规律，集中识字

　　1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

　　2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

　　3、请学生当小老师领读生字卡片并组词。

　　4、组织学生分组比赛读，教师随机正音。

　　5、分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

　　五、示范引领，自主写字

　　1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

　　2、组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)

　　3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

　　4、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

　　5、学生描红，临写，自由练写。

　　6、投影展示，师生共同评议。

　　六、自主学习，边演边悟

　　1、提出自学要求。课件出示：

　　(1)给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

　　(2)小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

　　2、各小组汇报自主学习情况。

　　(1)引导学生说说生字的组词情况。

　　(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。组织学生试着表演读。引导学生谈收获并质疑，为第二课时做准备。

　　第二课时

　　一、复习词语，由景入文

　　1、创设情境，复习字词，组织游戏。

　　2、利用媒体，由景入文。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？学生自由畅谈观后感受。

　　二、诵读诗歌，感悟意境

　　1、学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。

　　2、引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。

　　3、随着学生的交流，重点点拨以下诗句：

　　(1)江南可采莲，莲叶何田田。

　　①(课件出示莲叶图)你看到了什么？

　　②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

　　③(教师范读)你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)

　　④采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。

　　(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

　　①能说说你为什么喜欢这几句吗？学生自由畅谈喜欢的原因。

　　②启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？

　　③学生大胆想象。组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。

　　④学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

　　⑤学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。

　　4、指导学生有感情地朗读全文。

　　(1)莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完整的课文)

　　(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。

　　5、引读背诵，积累语言。(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。

　　三、布置作业，适度拓展

　　二次备课

　　板书设计

　　教学反思