教学过程
一、 误写导入，激发兴趣
1、教师书写课题“绿色的草地”（师：同学们，我们今天要学习一篇有趣的课文。全班齐读）生质疑：（是金色的草地）
2、师：草地不是绿色的吗？绿油油的，像一块绿色的毛绒毯。为什么是金色的呢？同学们，让我们一起走进这块神奇的草地，去探索其中的奥秘吧！（师擦掉“绿＂，改成＂金＂）齐读课题。
二、 初读课文，读通读顺
1、师：要学好课文，首先要读准生字词，提出自学要求：
（1）、（出示课件要认和要读写的词语）自要认和要读写的词语，把字音读准确。想一想读写时要注意些什么？
（2）、和同桌合作读课文，注意读准生字词。 （3）、把你最喜欢的段落有感情地多读几遍。（教师巡视指导，了解学情）
三、品味课文，体会感情
1、师：你们知道这片金色的草地在哪里吗？为什么它是金色的吗？（草地我们家窗前，因为草地上盛开了蒲公英，所以变成金色的。）
2、你们了解了哪些蒲公英的知识？（学生交流课前搜集的资料）
教师课件展示（通过直观展示蒲公英的花是黄色的，果实外覆盖着白色绒毛）蒲公英给你怎样的印象？（漂亮）
3、是呀，蒲公英不仅漂亮，还特别地有趣。你们知道课文写了几件事情？你觉得最有趣的是哪一件事？
（1、我和弟弟吹蒲公英的绒毛玩耍。2、我发现草地会变色。）
4、根据学生的学情适时调整教学顺序。
（1）学生觉得最有趣的是吹绒毛的事情。
a、请同桌合作读，边读边想像描绘的情景，把有趣的情景读出来。
b、（谁想来读？还有谁愿意读？）指名读――同桌合作读
c、听了他的朗读，你想到了什么？你从他读的哪些地方感到了有趣？
d、同桌进行表演――指名上台表演。（相机理解“一本正经、假装、使劲”等词）。
e、雪白的蒲公英绒毛漫天飞舞，你们仿佛看到了什么？如果是你，你还会在这片草地上玩什么游戏呢？（引导学生想像、表达）
f、齐读，读出这一有趣的情景。读出作者对草地和蒲公英的喜爱。
5、（学生觉得最有趣的是发现草地会变色的事情。）
你们想知道草地会变色的原因吗？现在我们就和课文中的小朋友一起去细心观察，探索奥秘吧。
老师要教给大家一种新的读书方法，叫“默读”。不出声、用心看、认真想。
a、学生默读，想想草地会变色的原因。
b、学生用自己的语言来解释草地变色原因。（赞扬认真观察的好习惯）
c、积累背诵“原来……绿色的了。”
（先整段话出现－再补白－完全背诵――边背诵边动作演示－小小讲解员。）
四、回归整体，体会美读
1、师：草地多么可爱！蒲公英多么有趣！小朋友喜欢上了这片盛开蒲公英的草地，你们喜欢吗？齐读第四自然段，我们一起把对金色的草地喜爱读出来！ 2、齐读第四自然段。
五、拓展延伸，升华感情 你想对草地和蒲公英说说悄悄话吗？
我想对 的草地说：“ ”我想对 的蒲公英说：“ ”
六、我会做：
1、必做作业：抄写《词语表》14个词语。
2、选做作业：（选做其中的两题）
（1）摘抄课文中你喜欢的句子，读一读，背一背。
（2）画出你心目中美丽的草地，带上你的画向同学们介绍你在草地上玩游戏的情景。
（3）当小小讲解员，向爸爸妈妈介绍金色的草地会变颜色的原因。
板书：
2、金色的草地
吹蒲公英玩耍
可爱、有趣
草地会变颜色
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