师：同学们，前天晚上上演了一场激动人心的篮球比赛，知道的请举手。
（部分学生举手）
那场篮球比赛中，哪个队赢了？
生：中国队。
师：中国队以1分的优势赢得了比赛，听到这个消息，你心情怎样？
生：激动、高兴、自豪……
师：因为你也是——中国人！（板书：中国人）
师：这节课我们继续学习第6课，看李老师写课题。（板书课题，生书空课题。）
师：一起读！“励志”是什么意思？
生：为了实现一个目标，完成一件事情，而奋发努力。
师：什么事情？
生：学画，证明中国人是很有才能的。
师：是呀，为了证明中国人是很有才能的，刻苦学画，超过别人，这就叫“励志”。
师：下面我们来听写词语。你已经发言两次，给你机会，报给大家写。三个词一行。
生：嫉妒 震惊 承认 激怒 不知疲倦 轰动
师：“嫉妒”两个字都是什么旁？“承”还可以组成什么词？可以查什么部？“怒”上面是什么字？还可以组什么词？
（生边听写，边作答。）
师：写好后，请大家横过来读一读，看写得是否正确。再看看第一行词写谁？第二行呢？有发现吗？
生：第一行写外国学生，第二行写徐悲鸿。
师：小组内检查，全对的站起来。
（生互相批改，互相纠正。）
只错一个的也站起来！我们来比一比，哪个小组站的人多？阳光组、智慧组、雏鹰组表现不错，请坐下。学语文就该认真、扎实，第一节课的任务就该按时完成。有些同学后悔了，希望下次表现精彩。
（师出示学生课前写的小黑板，也是学生的疑问：功夫不负有心人 有眼不识泰山）
师：成语一般是4个字，也有4个字以上的。大家一起读！
（生读成语）
师：响亮但不美妙，拖腔拖调。有了停顿就会美妙，听老师读。（范读）
练练看！
（生练读，齐读）
师：觉得有进步的举手！原来停顿就是阅读的一把金钥匙。
就请智慧组说说“功夫不负有心人”的意思。
生：只要用心，就能把事情做好。
师：“负”什么意思？“有心人”是谁？生：辜负。
“有心人”是徐悲鸿。
师：“功夫”意思是什么？时间、本领给你选？
生：“功夫”的意思是时间。
师：用心、花时间努力做事，都会获得成功！
阳光组，这个成语什么意思？（师指“有眼不识泰山”）
生：不认识地位高或本领强的人。
师：“功夫不负有心人”这个成语写的是谁？
生：徐悲鸿。
师：“有眼不识泰山”呢？
生：外国学生。
师：我们四（4）班同学有一双善于发现的眼睛，还有充满智慧的头脑！
师：徐悲鸿怎样励志学画的呢？默读课文4到6自然段，画出写徐悲鸿励志学画的句子，写出自己的感受。圈画好以后小组内就可以交流了。
（生先自主学习，再在小组里交流）
师：头靠在一起，说话就可以听得更清楚了，要说说自己为什么画这个句子。
（生继续交流）
师：表扬智慧组，动作最快。
师：请大家捧起书，把你画下的词句读一读，读着读着，你想到了怎样的情景？我们比谁会想。
（生读句子，想情景）
师：想到徐悲鸿励志学画、潜心临摹情景的请举手！放飞语文想象的翅膀说明你会学语文。请人读句子，你想到了什么样的情景？梦想组带领大家放飞想象的翅膀!
生：他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
师：为什么把徐悲鸿比作马？看图，说一说。
生：马日夜奔驰，不知疲倦，而徐悲鸿学画不知疲倦。
师：徐悲鸿就是这匹不知疲倦的奔马！继续交流。
生：每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹……
师：他强调了哪个词？
生：每逢。
师：每逢就是每次。节假日，留学生都出去游览了，节假日是消遣的时间。而徐悲鸿呢？
生：每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。
师：你想到了什么？
生：我仿佛看到了徐悲鸿正在那里临摹。
我仿佛看到了徐悲鸿在美术馆里临摹，有的画比较难，他一画就是一整天。忘记了吃饭，忘记了睡觉。
师：也许馆里没有其他人，只有他一个人在静静地看，在用心地画。不知不觉已到了晚上，出去游玩的同学回来后，看到徐悲鸿在画画，会说些什么呢？
生：你真用功呀！
你的画技有了提高！
……
师：这就叫励志！继续交流。
生：徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
师：每次读这段文字，李老师就想起自己十七八岁时学画，父母每学期给二百元，而我大概要花一百二三十元买画纸、颜料等，学画需要很大的代价。徐悲鸿为了学画怎样做？你能用一个词概括一下吗？
生：刻苦努力……
师：用在这里不太合适。
生：省吃俭用。
师：老师心里想的就是这个词！声音再响亮一些！我们现在也提倡节俭，我们可以省下钱来买书，你也是小徐悲鸿，你的行为就是励志读书！
师：“功夫不负有心人”在文中起什么作用？没关系，说错了老师也表扬你。
生：中心句。
师：这叫过渡句。在文章中，有的句子将上下文联系起来，就叫——过渡句。如果是一个自然段就叫过渡段。跟老师一起读——过渡句。
生：过渡句
师：“功夫不负有心人”，他取得了多大的成功？快乐组来读！
生：三年过去了……轰动了整个画界。
师：她强调了哪个句子？
生：轰动了整个画界，我觉得徐悲鸿很了不起！
师：三年过去了，这是怎样的三年？
生：辛苦的三年。
刻苦努力的三年。
不分白天黑夜、励志努力的三年
……
师：正所谓——
生：功夫不负有心人！
师：此时，徐悲鸿在那个外国学生眼里，已经成为——
生：泰山。
师：是刻苦努力的——泰山！是不知疲倦的——泰山！那个外国学生看了徐悲鸿的画展，会怎样说？
生：徐先生，我觉得你很有才能！
师：你说得很诚恳，少了动作。你可以站起来，到我这边来，大家比较一下谁更像那个外国学生？
（师生对话，师不知不觉将学生带入情境。）
生：（鞠躬）徐先生，我以后再也不说中国人没有才能了。
徐先生，我感觉中国人很有才能，看来我真的犯了一个错误，那就是“有眼不识泰山”。
……
师：看来，要得到别人的认可，励志不可少。再读这三个字——
生：中国人！
师：什么样的心情？
生：兴奋、激动、自豪……
师：明天晚上，令中国人激动万分的时刻就要到来，天宫1号发射，中国人一定要看，这是中国人走向太空又迈出的一大步。做中国人光荣，成为光荣的中国人要——励志！
评析：
这节课，李校长结合学生质疑的两个成语“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”，引导学生走进文本，适时进行小组合作学习。在朗读、感悟、想象、表演等活动中，学生的语文综合素养得到提高，“三段五步式” 有效课堂模式呈现得自然、精彩。
一、注重学法指导，让学生习得阅读方法。
学生在读成语时，拖腔拖调，教者给予指导并亲自范读，让学生明白停顿是阅读的一把金钥匙。教者引领学生展开想象读课文4-6自然段，做到了“读进去，想开来”，学生通过想象，加深了对文本的感悟，感受到徐悲鸿勤学苦练的精神。同时，明白放飞语文想象的翅膀才更会学语文。再如，关于过渡句的概念，教者联系课文，深入浅出地让学生知道有的句子将上下文联系起来，就是过渡句，如果是一个自然段，就是过渡段。以上都是一些实实在在的阅读方法的指导，这些方法的渗透将逐步转化为学生的阅读能力。
如果在交流第6自然段时，让学生懂得侧面描写的衬托作用就更好了。（描写徐悲鸿生活清苦是为了衬托他学画刻苦）
二、重视合作学习内容的选择。
小组合作学习是新课程理念下一种重要的学习方式，也是实现有效、高效课堂的主要途径之一。教者根据教学重难点，选择学生感兴趣、探究欲望强烈的内容，适时组织学生进行小组合作学习，活动单如下：默读课文4到6自然段，画出写徐悲鸿励志学画的句子，写出自己的感受。圈画好以后小组内就可以交流了。学生在自主探究的基础上进行了有效的合作，拓展了思维，加深了对文本的理解和对徐悲鸿的认识。
三、及时、多样的评价调动起学生学习的热情。
听写词语过后，让学生在小组内互相批改，这其实发挥了学生互相评价的作用。教师冷静、智慧的评价语言给所有学生以启示：学语文就该认真、扎实。这次表现不好没关系，希望下次表现精彩！这样的语言给表现好的同学以赞许，给暂时落后的同学以激励，每一个孩子都感受到了老师的期待，学习的热情自然而然地被调动起来。
学生在想象外国学生如何向徐悲鸿道歉时，教者客观地评价：你说得很诚恳，但少了动作。这样的评价给了学生启发：原来加上肢体语言，表达的效果就大不一样了。后来学生兴趣高涨，主动到讲台前与老师对话，再现了当时的情景，也理解了“有眼不识泰山”的意思。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容