《巨人的花园》教案

　　教学目标：

　　1、 认识8个生字，通过想象，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等 词语的意思。

　　2、 能有感情地朗读课文，能根据内容想象画面，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　3、 通过品读花园的变化，初步感受对比手法的特点。

　　教学重点：能有感情地朗读课文，能根据内容想象画面，理解“狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟发抖、草翠花开”等词语的意思。

　　教学难点：明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

　　教学过程：

　　一、猜谜激趣导入

　　1.同学们，你们喜欢童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小游戏──看图猜童话。请你认真看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？

　　（1、白雪公主；2、灰姑娘；3、小红帽；4、拇指姑娘；5、美人鱼）

　　2.看来，大家都很喜欢、了解童话啊！今天就让我们再一次走进童话世界《巨人的花园》

　　3.你想知道些什么？（巨人的花园是怎样的）

　　是呀，巨人的花园究竟是怎样的呢？同学们都迫不及待地想进去了，是吗？那就打开书翻到41页吧。

　　二、整体感知，初识花园

　　1. 自学

　　(1) 自由读课文，读准字音。

　　(2) 想想巨人的花园是怎样的？

　　2.认读生字词

　　3.读了课文，你觉得这是一座怎样的花园。

　　三、深入感悟，品味花园

　　（一）感悟花园的漂亮

　　1. 这是一座漂亮的花园，究竟有多么漂亮呢？请你读一读课文的一二段，找出写花园 漂亮的句子。

　　2. 指名读，出示句子

　　从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

　　（1）师引读：哦，真是一座漂亮的花园，那里春天夏天秋天冬天

　　（2）读着这样的词语，我们不知不觉地来到了花园，我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　出示句式：我仿佛看到了（ ），听到了（ ），闻到了（ ）。

　　(3)花园真是太美，太漂亮了，我都忍不住想进去玩一玩了，谁来美美地读一读。（指名读） 师点评：真是太迷人了！真是一年四季景色各异呀！让我们一起来美美地品味一下吧！（齐读）

　　（二）感悟花园的神奇与变化多端

　　1.这么美的花园后来又有哪些神奇的变化呢？请你读一读课文的3——8自然段，划出写花园变化的句子。

　　2.交流，出示句子

　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

　　（1）当外面是春暖花开的时候，此时巨人的花园却变得怎么样了？（出示词语：狂风大作，雪花飞舞）

　　（2）播放课件理解感受狂风大作，雪花飞舞（那是怎样的一番情景，我们一起来感受一下）

　　（3）听着刺骨的寒风，看着漫天飞舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受读出来吗？谁来读一读。 （指名读）

　　师预设评价：

　　a、真是风雪交加，气候恶劣。

　　b、真是冰冷刺骨。

　　（4）引读出示句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖 。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀”

　　（5）“瑟瑟发抖”是一种怎样的情况，谁能用动作告诉大家。指名上台表演。

　　（6）大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？ （也在颤抖）

　　（7）谁来读读巨人想说的话？（指名读）

　　生1：（读），(师点评：从你的朗读中让我感受到了丝丝凉意。谁能加上动作读一读)

　　生2：（加上动作读），(师点评： 真冷呀)

　　一起加上动作读（齐读以上两句）

　　3.后来花园又有什么神奇的变化，谁来读一读（指名读）师随机出示板书。（ 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖）

　　四、自主探究，了解原因

　　1.师对照板书小结，巨人的花园有时是可有时却变得为什么会有这么大的变化？请你读一读课文的第8自然段，找找原因。

　　2.交流，出示句子

　　没有孩子的地方就没有春天。

　　唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

　　（1）说说“任性”与“冷酷”的意思。

　　（2）快速默读课文3——7自然段，你从哪些地方看到了巨人的任性与冷酷。

　　（3）交流，出示句子

　　他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来的！都滚出去！”

　　可是巨人又发脾

　　气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

　　“喂！你赶快滚出去！”巨声叱责。

　　a、指名读，说说你觉得该怎么读巨人的话。（一次比一次凶）

　　师点评：

　　（1）真是任性。

　　（2）真是冷酷无情

　　b、男女比读

　　五、拓展延伸，明白道理

　　1.这么任性、冷酷的巨人后来终于明白了，引读刚才的句子（没有孩子）。究竟是谁让巨人明白了？你从哪里知道的，请你读一读有关的句子。

　　2.那个小男孩究竟对巨人说了什么呀？

　　出示句式：小男孩却用他那会说话的眼睛凝视着巨人，似乎在对巨人说：“巨人呀巨人。”

　　3.巨人听了小男孩的话终于明白了没有孩子的地方就没有春天，那你听了小男孩的话明白了什么呢？指名说。

　　.4明白后的巨人又是怎么做的呢？我们下节课再来学习。

　　教学反思

　　根据课文特点，围绕“对比”展开教学。包括花园变化前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，重视学生的个性化感悟，尊重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作讨论，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。

　　具体操作如下；

　　1、情境导入，激发学生学习课文的兴趣。

　　介绍自己喜欢的童话故事。看童话人物图片。

　　2、培养学生的想象能力。

　　在音乐声中，闭眼想象花园美景；想象巨人斥责孩子时的样子：拆掉围墙后，在黑板上尽情描绘你心目中美丽的花园。

　　3、以读促学，读中感悟。

　　巨人怎么斥责孩子？他在斥责孩子时是一副什么样的神情？心里会想些什么？但学生