教学目标
（1）、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识17个生字。培养学生独立识字的习惯和能力。
（2）、学会正确、流利地朗读课文。
（3）、引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学习去关心别人、帮助别人。
教学重点：综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识17个生字。培养学生独立识字的习惯和能力。
教学难点：引导学生懂得自立的重要性，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯；同时学习去关心别人、帮助别人。
四、课时安排：3课时
五、教学过程
第一课时
教学目标
1、读准生字字音，会认读17个生字。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读准生字字音，会认读17个生字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
(一)、创设情境，导入新课。（动画演示课件一）
谈话激趣：小朋友们，你们看，谁来了？
师点击出课题《小狮子》。
(二)、初读识字，自主探究。
1、让学生用指读的方式自读课文，标出全文有几段，边读边圈出不认识的生字。（生边读边画）
2、不认识的字你们是怎么解决的？（查生字表、问老师或同学、查字典、联系上下文猜字······）学生指读课文并选择自己喜欢的方式认识生字。
3、同桌互相指读课文、互教生字。
4、教师范读课文，学生指读识字。
5、缩小语境识字，检查学生识字情况。（演示课件二）
6、学生再读课文，练习巩固生字。
(三)、借助课件，再读感知。
（演示课件三）：指导学生观察课件中的插图。通过观察图画和读文交互进行感悟课文内容，既建立了阅读与图画之间的联系，也让学生学会了从图中去理解课文主要内容和体会思想感情的方法。
(四)、拓展延伸。
你认为"真正"的小狮子应该是怎样的？从小狮子学自立的故事中，你想到了什么？受到了什么启发？（学生谈体会）
(五)、教师小结。
第二课时
教学目标：
1、继续巩固识字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会课文内容，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学重点、难点
正确、流利、有感情的朗读课文；体会课文内容，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
教学过程
一、复习课文，认读词语。
1、师生同时有感情地朗读课文。
2、开火车认读词语：
狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬
二、理解课文，指导朗读。
1、 上节课我们选出了读书读得最好的小朋友，请他为大家朗读。其他小朋友边听边思考：
你认为这是一只什么样的小狮子，说说你的理由。
2、四人小组在组长的组织下有序的进行交流，教师巡视、引导。
3、学生汇报。
4、表演读。
⑴、小狮子刚开始有什么表现，他为什么不练功？找出相关句子读一读，说说你读懂了什么？
⑵、指名读3—6自然段。
⑶、谁和谁说话？说了几次？
⑷、分角色朗读小狮子堵大树的话。
⑸、表演读。
5、劝狮子。听了他们的话，真想劝劝小狮子，你想劝吗？
⑴、指名劝，随机指导说话，劝的话要有道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌。
一起读妈妈的话。
⑵、如果你是妈妈，你会用怎样的语气来说这一句话？指导疑问句、陈述句的读法。
（每句是疑问句，第二句是陈述句。速度要慢一些，表现出妈妈耐心、亲切、语重心长。）
⑶、分角色朗读。
三、测评
和小组成员合作，分角色朗读全文。
四、拓展学习。和小朋友一起编故事。
你能不能想像一下，然后向作者一样来写写小狮子如果没有听大树和妈妈的劝告，凶后来会怎样的故事呢？
板书设计
小狮子
↓
不练功 饭来张口
↓
滚、扑、撕、咬
↓
真正的狮子
第三课时
教学目标
1、认真读帖，描红、临帖，写好“必”等8个生字。
2、运用识字方法记字，提高识字能力。
教学重点、难点
写好“必”等8个生字
教学过程
一、复习课文。
学生分角色朗读课文。
二、描一描，写一写。
1、出示生字，学生“开火车”读，组词。
2、学生强读会认的字。
3、板书“卧钩”，学生仔细观察在田字格中的位置，并书空。
4、教师范写“必”，学生仔细观察在田字格中的位置，并书空。
5、学生练习书写“必”。
三、分结构学习生字。
1、出示生字卡片，学生装说用什么办法记住这些字。
2、按结构读生字，组词。
3、指导书字生字。
4、学生书写生字。
四、规范书写
1、哪些字最难写？老师指导书写
2、学生练习。老师巡视指导。
五、测评
1、 组词。
功（ ）原（ ）晒（ ）必（ ）
2、写出带有下面偏旁的字，再组词。
亻（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
六、联系自己实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢？
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