家庭在幼儿良好习惯培养中的作用
幼儿园和家庭都是幼儿习惯培养的主体，家园双方应各负其责、密切合作方能取得更好的教育效果。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基把儿童比作一块大理石，认为把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭，二是学校，三是儿童所在的集体，四是儿童本人，五是书籍，六是偶然出现的因素，家庭被列在首位。可见家庭在幼儿发展中的作用十分重要。日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校,家长是习惯的教师”。因此，转变家长依赖幼儿园培养孩子好习惯的心理，使家长担负起培养孩子良好习惯的责任非常必要。
一、家庭是培养孩子习惯的第一所学校
孩子从出生到进入幼儿园之前，接触的主要是父母、保姆或其他家庭成员。可见家庭是培养孩子习惯的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。
古人讲：“管孩关在怀”，主要是强调家庭早期教育对孩子品行发展的重要性。尤其随着孩子独立行走能力的增强，其自主意识也会增强，会逐步变得不听话，出现第一反抗期。这一阶段正是给孩子立规矩、培养良好习惯的关键期，只要家长明了应该从小培养孩子的哪些习惯，并耐心、持久地鼓励、引导孩子，培养孩子的好习惯是相对容易的。但许多父母或“隔辈人”往往认为孩子太小，怕孩子受委屈而娇惯放任，致使孩子养成许多不良习气，待家长意识到问题的严重性再去纠正，便倍感束手无策。这是因为习惯是心理定势在个体行为中的表现，需要一个长期的形成过程，一旦形成，很难改变。可见，作为孩子的第一任教师，家长在幼儿习惯的培养过程中具有先入为主的作用，因此，家长千万不可轻视自己“第一任教师”的作用，应该抓住孩子各种习惯养成的关键，适时地进行引导和教育。
从幼儿园习惯培养的实践可以看出，同样是刚入园的三岁幼儿，但在行为习惯方面却存在很大的差异，如卫生习惯、进餐习惯、注意力、自律能力等。这说明不同家庭对孩子的早期教育效果是不同的。因此，在幼儿园习惯培养过程中，对习惯好的孩子主要是培养、强化，但对于缺乏良好习惯的孩子主要是矫正、改进。而矫正一个不良习惯比培养一个良好习惯更加困难。可见家长作为“第一任教师”的作用之大。
因此，作为孩子的第一任老师，家长应该负起亲职责任，充分重视习惯培养的重要意义，把孩子（尤其是0-3岁幼儿）习惯培养作为家庭教育的重要内容，有计划有目的地培养孩子的好习惯。
二、家长是孩子习惯养成的榜样
著名教育专家孙云晓指出：为了孩子改变成年人的世界。他说，孩子要有好习惯，父母必须有好习惯；要孩子改变坏习惯，父母也要改变坏习惯。在孩子的成长过程中，每个家长都在自觉不自觉地影响着孩子的习惯，每个孩子都有家庭的烙印，因此习惯是家庭教育最本质的东西。家庭是幼儿生活时间很长的环境，充分的时间可以使儿童和家长朝夕相处在一起，接触机会多。这样家长的言谈举止、生活方式、教育态度等等都都会潜移默化地影响着孩子，长时间的耳濡目染，潜移默化，对儿童道德观念，行为准则，以及一些良好习惯的形成具有重要的影响。