第2课贞观之治

　　课题第2课  “贞观之治”第1  课时课   型新授课教材分析（教学目标重、难点分析，思想方法与人文因素教育。）教学目标：知识与能力：使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。过程与方法：通过引导学生思考与探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。情感态度与价值观：使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。教学重点与难点：重点：贞观之治与女皇武则天。难点：如何评价唐太宗、武则天等历史人物，给他们一个恰当的评价。

　　教学方法与学法指导教学方法：讲授法、阅读指导法、提问启发法、探究法学习方法：阅读、讨论、探究

　　教学用具多媒体教学

　　课外作业练一练、填图册

　　课后随笔

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　（导入新课）讨论、回答看书、回答看书回答    【教师提问】同学们都看过哪些反映唐朝帝王的影视作品？ 哪一部给你的印象最深？你最欣赏里面的哪个历史人物？

　　【学生回答】（唐太宗、武则天、狄人杰等）【教师归纳】既然同学们对唐朝这么多的历史人物都有所了解，那么下面我们就来具体学习一下这段历史，并请同学们带着

　　问题学习，看看你所熟悉的历史人物和真实历史到底区别在哪？我们应当如何评价他们？（讲授新课）一、唐朝的建立1、隋朝的灭亡     618年【教师提问】同学们繁盛一时的隋朝是如何灭亡的呢？指导学生看书回答。【学生回答】【教师归纳】介绍李渊。2、唐朝的建立   618年   李渊   唐高祖   长安【教师提问】1、请同学们结合课本p6找出唐朝建立的基本要素。

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动     2、有哪位同学知道“玄武门之变”？引出唐太宗李世民。介绍历史人物看书、分组讨论、回答、归纳分组准备，学生表演比较分析历史人物【教师归纳】刚刚同学们回答的很好，这也说明同学们平时的课外知识是很丰富的，下面我们就来学习唐朝的第一个盛世——“贞观之治”。二、“贞观之治”——唐太宗    先解释“贞观”的来由。【教师提问】请同学们结合书本p7-8，思考三个问题：    1、唐太宗李世民的治国方针。    2、唐太宗李世民的统治措施。    3、何为“贞观之治”？

　　（结合课本，穿插对历史人物房玄龄、杜如晦、魏征等的介绍）【教师归纳】基本上对唐太宗有了大致的了解，唐太宗是一位怎样的帝王，在每位同学的头脑中已经有了初步的印象。现在请你们设计一个与“贞观之治”相关的场景，反映你心目中唐太宗的形象。

　　【学生表演】【教师归纳】通过同学们的交流，一个少有的明君展现在我们的眼前。不过他不是历史上明君的第一人，还有谁与他比较相

　　似？（汉武帝）

　　教师活动

　　学生活动    唐太宗之后，出现了我国历史上唯一的一位女皇帝——武则

　　学生介绍

　　看书、讨论回答

　　天。【教师提问】有谁能给我们说说这位女皇帝给你留下的印

　　象？    下面我们就来走近这位历史人物。三、女皇武则天【教师提问】武则天的政绩怎样？她的政绩主要表现在哪些方面？【学生归纳、回答】【教师归纳】客观地讲武则天是一个政绩相当突出的帝王， 她在统治期间，抓住了农业生产、人才使用这两大问题，使唐朝进一步走向辉煌。人称她的统治是“政启开元，治宏贞观”。我们看过《大明宫词》后，武则天作为帝王的功绩没有给我们留下太多的印象，留给我们印象最深的是她的性格和谋事的手段。由此看来，以影视为代表的历史题材的文艺作品不等于历史。但是他

　　们之间有一定的联系，好的历史题材的文艺作品肯定以历史为依据。（小结）

　　教学过程