《两只鸟蛋》教学设计

　　教学目标:

　　1,认识蛋,取等12个生字,会写听,唱6个字.

　　2,从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文.

　　3,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感.

　　教学重点:

　　识记生字,有感情的朗读课文,背诵课文.

　　信息资料:

　　生字卡片,课文插图,鸟蛋实物,录音机和磁带.

　　课 时:两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1,听音乐.放音乐《百鸟朝凤》:你听到了什么 仿佛看到了什么 指名说.

　　师:在大自然中,鸟类是个大家族,无论是陆地,海洋还是天空,到处都有他们的身影.鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢 (板书课题)

　　2,出示实物.教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么 (鸟蛋)你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解 今天我们学习一首有关鸟蛋的诗.

　　对话平台

　　自学(合作学习互相取长补短,利于提高自学效果.)

　　1,自由读课文,注意读准字音,难读的字或句子作上标记.

　　2,学生任意选择自己喜欢的一小节读一读,其他人认真评议:发现他哪个字音读得准,你就向他学:他哪个字音读得不太好,你就提醒他.

　　识字(多种形式复现生字,促使学生多种感官参加活动.)

　　1,合作识字.出示带拼音的生字词,让学生先进行小组学习,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请小伙伴合作读.

　　2,交流识字.哪些字你已经认识了 你是怎样认识的 同座交流,看谁的办法最好.

　　3,竞赛识字.出示词语大转盘,让学生自己转动,转到哪个词就领读三遍,看谁读得准,认得多.

　　朗读(读说思议练结合,培养学生语文综合能力.)

　　1,学习第一小节:

　　(1)指名读,回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的,凉凉的)体会着读一读.

　　(2)比较"鸟蛋凉凉的"和"凉凉的鸟蛋":你发现了什么 (引导学生发现这类词语的特点:词序不同,但表达的意思相同.)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的

　　(3)你还能像这样再说几个吗

　　(如果学生说不出来,教师可进行指导,把写有"花儿,小草,柳枝,大海,红红的,绿绿的,软软的,蓝蓝的"的词语卡分给学生,让拥有不同词语的学生去找朋友,再让两个朋友变换左右顺序.)

　　2,学习第二小节:

　　(1)轻声读文,思考:你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟

　　(2)出示小鸟破壳的图片或课件,引导学生说一说.

　　(3)启发想象:鸟妈妈焦急不安是什么样 你能表演一下吗

　　表演后试着把妈妈的语气读出来.

　　(4)你还能用焦急不安说句话吗 看谁说得和别人不一样

　　背诵(采用多种形式调动学生背诵积极性,帮助学生有意识地积累语言.)

　　练习有感情的背诵前两个小节.

　　写字(在自主发现中引导学生体会汉字之美.)

　　1,认读"听,唱,连,远",学生观察,你发现了什么

　　2,教师重点指导口字旁和走之旁,学生练习书写.

　　3,展示学生的优秀作业.