听课学习心得

经过这几天的听课学习,最深的感受就是我真正领悟到了我们实验小学的老师个个都是非常优秀的老师,每个人都有自己的专长,每个人都非常的了不起,而自己对自己却又有了新的感触,我总以为我已经从事教师四年,有了自己的思想,有了自己的领悟,有了自己的特点,可是经过这次的比较,我发现我高估了自己,其实自己可以说是非常的渺小的,真的不要小看每一个人,也不要过高的看自己. 我们先听的是王敏老师的课,听完我就一个感受,,那就是一切顺理成章,我当时就想我应该怎么样找出有异议的地方,最后发现自己跟着她的思路一步一步地走的,.说不出自己的想法,我也不知道自己怎么会有这样的想法,其实自己本身是一个非常善于思考的人.最后我给自己说只所以找不出不恰当的地方,是因为她已经做得非常好,每一个环节都成了享受.不听不知道如此年轻的老师会有如此大的能力,是不是也给我提出了新的挑战.新情境的引入,生动紧抓课题,从生活中提取数学知识,让学生根据情境自己提出问题,尝试解决问题,这里师生配合的非常好,我想最主要的原因就是教师指引的好,教师的思路好,能以学生为出发点,抓住学生的心理活动,能在上课前想到学生的学习思路,同样的一节课吕老师就有自己的情境导入方式,看来方法是多种多样的,就看我们从那种角度去思考,我们怎样去表达,,怎样设计的环环相扣,结合所有的听课感受,对于我们已经精心设计的梯形的面积,我感觉我应该注意自己的语言表达能力,还有普通话标准程度,还有就是上课要稳,不应该那样的随便,要适当注意一下形象,要用书面语言去引导学生,而不失让学生去没有目标的去解决问题,具体的如何引领就需要我们精心的备课,设计自己的教学思路,做到新颖吸取学生的注意力.我感觉我们的课堂不是让学生完成是什么的问题,而是让学生完成为什么的问题.我以前太过注重学生知识的落实,对于过程我总是以节约时间为前提,我直接说出原因,学生去感受正误,我虽然很胆大但是我却不能把课堂完整的放开,我害怕学生在这一周的7节里学不到多少知识,我害怕落后,我害怕他们不会,现在看来我的这种想法是不恰当的了,把时间放给学生学生开始的时候可能不是多理想,但是随着时间的推移一定培养了他们独立解决问题的能力,对于导学稿的运用,以前我的思路总是,学生自己做,小组之间对答案,交流.学生展示.可是观察了别人的课堂我发现我的要求最终的目的是让学生把每个空填对而已,而其他老师都是引导学生完成让学生完成导学案时都有明确的要求.或者所要解决的目的,最后,小组交流,并且教师深入小组里面去,学生展示教师最多只是引导一下,绝不会着急,而是给学生充足的时间让她说,即使说得慢说的不完整,也不要随便打断别人的回答,这里一定不要耐不住性子,不要害怕学生说错,更不要担心学生说不出来,应该鼓励他用自己的语言去表达,即使错误也没有什么的.时间多分配点没有关系,

我发现一个特点其实每一节课的亮点就是学生最活跃的地方,全部学生都能参与的地方,如36 .9的倍数游戏,实行了淘汰制,学生感觉不到实在学习数学,而是在玩游戏,还有刘华老师用计算机验证商不变的性质,让学生明白了同乘的数可以不是整数,揭开了迷惑,还有8的乘法口诀,男女有的上句有的下句,学生想战胜对方所以都非常的兴奋,进而在快乐中回顾知识,还有总结时答对的加2分,答错得0.5分,听出别人错误纠正过来的加3分,这样设计学生不把握的也会说她知道老师不会扣分反而加分,只要他不是非常地害羞他就敢举手,如果纠正的分高,学生会认真地听讲,他知道这个分数最值钱.以后再设计的过程中我们应该向怎么样设计具有让学生征服的欲望,当然可以使一句引导的话,也可以使某一个环节,.教学设计我们还要注意书写的技巧性,中间最好呈现推理性,重点突出,还要注意我们

的肢体语言,.不要动作幅度太大,那样搞笑不说还不象是在公众场合,

我一直都有这样的特点.说话快,说话不注重表达,数学专业术语掌握的不好,整个课堂一点都不稳当,太随意,备课教学设计,还需要多思考,不会引导学生,只是敢于放手,却不指引.以后如果还有这样的机会,我一定不会再掉以轻心,我会试讲让两个搭档先提出宝贵的意见,争取在板书,教学设计,教师引导,表达能力,上所改变.为成为实验小学的老师而高兴,更为有那样多的同行提出宝贵意见而高兴,更为有关心我们的领导而兴奋,相信这里的老师会变得越来越优秀.

刘清华