科研兴校前言

————记我校科研兴校工作

我校是一所具有光荣历史的农村完全中学。在“创特色、树品牌、办名校”先进办学理念的指引下，我校确立了“以人为本、开拓创新、科学发展”的办学思路，致力于追求“管理出精品，办学有特色，教育高质量，师生同发展”的办学目标，使每位师生都得到了生动活泼、主动和谐的发展。这一切的成果，都得益于我校科研兴校战略的实施。

学校要发展，科研要先行。在科研兴校战略中，科研是手段，兴校是目标与结果，科研的成效决定着兴校的水平；学校发展了,则会促进科研进一步发展。在这个意义上我们可以说，科研兴校的本质属性就是促进学校内涵发展的一种策略，是学校内涵发展的支点。如果没有教学教育研究，学校的发展就是无本之木，无源之水，就没有强劲的后续推动力，因此，学校要实现可持续发展，教学要实现振兴，科研就不能偏废。

正因为了解了科研和兴校的紧密联系,所以在教研室成立之初，教研室许小红主任高举科研旗帜，确立了今年的教研指导思想：“学校必须坚持走科研兴校之路，学校科研务必求真务实，学校科研需要专家亲临一线指导”,并举办了形式多样、内容丰富的教学研究活动。通过这一系列的教研活动，全体教师明白了科研兴校的真正含义和实际意义，为我校的可持续发展奠定了坚实的人力资源基础。

为切实做到“以科研促发展、以兴校带科研”，教研室着重做了以下工作:

1、建立健全学校教科研组织

教研室既要为科研兴校领导的决策服务，又要为全体教师科研兴校的实践服务，处于学校实施科研兴校的枢纽地位，起着承上启下的作用，是学校科研兴校的纽带。

作为教研室的负责人，许小红主任深知，在当前如火如荼的课改浪潮前，学校如果不抓教学就过不了日子，如果不抓教研就过不好日子，如果不抓科研就过不长日子。为此，许小红主任主张先抓组织建设，再搞思想和理论准备，在培训九科科组长和相关科目教学骨干搞好科组建设的基础上，充实教研室力量，配齐教研室人手，增设副主任一人，教研员一人，做到既统筹安排，又明确分工，一人一岗，职责分明，动员全校的一切积极力量实现科研兴校的教育理想，为科研兴校打下牢固的组织基础。

2、争取专家指导和专业引领

结合我校实际，邀请课改专家到学校进行实地考察，按学校实际需要进行指导，量身定做科研兴校方案，并进行科研知识和课题研究基本方法指导，使我校的课改工作少走弯路，努力实现兴校与专家研究成果“双赢”。

3、组织教师全员参与科研兴校工作

科研兴校，人人有责，没有旁观者。教师素质决定着科研成效，

要想真正达到科研兴校的目的，仅靠校长、专业技术人员和几个教学骨干是远远不够的，必须要依靠科研的主体力量——全体教师。因此，在各科教研工作中，教研室能够树立教育科研全员意识，使全体教师都参与教育科研，在学科专业不断成熟的基础上，教育专业素质会得到不断提升，从而达到“科研兴师、师兴科研”的目标。

4、实行课题研究带动教学的策略

课题研究是科研兴校的主要途径，是科研的基本途径和形式，没有课题就谈不上科研，更谈不上科研兴校。因此，课题是科研兴校的“牛鼻子”，抓住了课题研究，就是抓住了教学质量，抓住了教学质量，就是永葆了学校的青春。

在大量的调研前提下，教研室对各科组的课题研究项目进行了可行性评估和研究，对符合学校教学实际并具有代表意义的课题给予上倾斜、力量上支持的待遇，实施“科研教学一体化”策略，通过教学领域的课题研究进一步改善教学、提高教学质量，从而提高科研兴校的生命力。

以后的工作要点：

1、 实施活动推进研究的策略

学校工作千头万绪，但教学仍然是我们坚定不移坚持的中心。在今后的科研工作中，我们继续以提高教学质量为核心，以改进教学模式为重心，以入模课为提升载体，实现教学活动科研化，让科研进课堂。

2、结合实际，不断组织科研活动，将科研兴校落到实处

根据现阶段的“生本·合作·高效”课堂模式，深入推进入模课，在反复中实践，在实践中提高，将上课和科研有机结合，切实提高课堂质量，将科研兴校落到实处。

3、 科学评价科研兴校成效

逐渐改变以往模糊、单一的评价体系，结合学校实际，从学校领导重视、教科研组织建设、核心课题研究、学校特色发展，特别是要以教学质量为核心指标进行评价，将注意力聚焦在质量和特色上。

4、 创造条件，使学生也参与到科研兴校中来

教师的科研成果价值不仅由自身的工作来体现，更重要的是由学生的成绩来体现，因此，科研兴校战略还需要学生全员参与。在以后的科研兴校活动中，要求全体教师一是要做到任何科研项目必须“心中有学生”，学生是科研兴校的最终体现者、是科研兴校成败的镜子；二是将课题研究成果应该落实到教育教学实践中去，改进实践，从而改善学生学习，促进学生全面、健康发展。

在科研兴校具体的实践过程中, 首先，全体教师要从思想根源上深刻理解科研和兴校的意义,将科研和本职工作密切结合起来,用科研来提升自己,用科研来提高学生的成绩、提升学校内涵；其次，学校的领导机构要制定详细可行的管理制度和评价制度，解决科研“喊得很响、做得很少”的问题；再次，教研室要完善、丰富并量化评价标准，制定一系列的奖惩措施，不再单纯以论文数量来定科研成果，激发教师参与科研的积极性；最后，利用一切机会，将有成果的专家请过来，将前沿的教研理论“移植”过来，经过内化，形成我们自己的东西。

科研兴校、人人有责。学校实施科研兴校战略，不仅需要“领导、教师和学生全员参与”，而且也需要三者在教学研究上要高度统一，共同努力，争取将我校的科研兴校工作做好，做大，做强，创出自己的特色来。