如何提高文科综合质量讨论稿

达依中学2009—2010学年度第一学期

文科综合组探讨活动记录

主题：如何提高综合课教学质量

参与者：综合组成员

讨论情况记录：

曾容：老师充分挖掘孩子们的潜力，让孩子真正成为课堂的主人。有的课重在引导孩子自主探究与学习，让学生在尝试中解决问题、自我矫正，达到举一反三、触类旁通的效果。课堂形式多样，通过角色扮演，运用时政、网络图片创设情景，便于引发学生的兴趣，让学生将所学知识融会贯通。

黄勇：学生做到\"三多\"：多说，多动，多查。

\"多说\"就是要尽量提供更多的机会，让学生大胆发表自己的见解。\"多动\"就是多让学生表演、辩论，展示等，\"多查\"就是要让学生养成查阅资料、工具书等的好习惯。

谭廷举：教师要真正做到精讲，对于比较简单的知识点老师可以一带而过，在综合探究环节可以用时多一些。课堂活动多一些，练习再多一点，落实要到位。还可以对所学知识进行适度的拓展，开阔学生的视野，扩大其知识面。

陈开元：课前，对教材内容进行了反思和整合，构建更加科学严谨的知识体系；在教法设计上，

采取学生自主探索、师生互动探讨等开放式教法，引导学生自主探索知识并尝试研究性学习。课后的实际效果基本上达到了三维目标的要求。

周建：如何把学生学习的积极性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。