２０１３年１月 湖北经济学院学报（人文社会科学版） Ｊａｎ．２０１３ 第１Ｏ卷第１期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｂｅｉ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｈｕｍａｎｉｔｉｅｓ ａｎｄ Ｓｏｅｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｖ０１．１０ Ｎｏ．１ 浅谈新时期如何充分发挥高校班干部的作用 李守远 （阜阳师范学院体育学院，安徽阜阳２３６０３２） 摘 要：本文主要介绍了新时期班干部工作中出现的一些突出问题，分析原因并提出了具体的应对措施。文章 首先介绍了新时期的高校学生学习环境的变化并对班干部进行了角色定位和能力要求，接下来分析班干部在工作 中存在的具体问题并从选拔、使用和考评几个方面提出了切实可行的对策，以期为学工队伍进一步做好班干部使用 工作提供一定的参考。 关键词：新时期；高校；班干部；作用 一、引言 好班级的助手。 班级治，则高校安。班级在高校组织结构中是最基本的组 三、班干部应当具有的基本素质 织单元，是学校开展各种教育活动的前沿阵地。班级管理的好 一名学生要想胜任班干部的工作应当具有以下几方面的 坏直接决定着教学和育人目标能否顺利实现。一个良好班级 基本素质： 的创建绝不是仅仅依靠辅导员、班主任个人的力量就能够实 （一）政治思想索质 现的，还需要班干部的密切配合。班干部在高校学生的思想政 班级学生干部作为学生基层组织开展各种活动和工作的 治教育和管理中发挥着至关重要的作用。特别是在当前“学分 组织者和执行者，必须具有较高的政治觉悟和思想品质。学生 制”的背景下，原来的固定班级形式已被打破，出现了“同学不 干部更要自觉坚持四项基本原则，坚定不移地宣传和贯彻执 同班，同班不同学”的现象，这给班级管理带来了许多困难，这 行党的路线、方针和政策。要有坚定的理想信念和高尚的道德 时就更应该发挥好班干部的作用。 情操，具有吃苦耐劳和乐于奉献的精神。 二、班干部的角色定位 （二）责任心 班干部这个词是一个非常大众化的词，也没有人给出一 班干部开展班级各项工作时多数是在辅导员的指导下进 个准确的定义，笔者认为，班干部就是在一个自然班级中由辅 行的，也就是说是在执行老师的指示，因此一个好的班干部的 导员或班主任指定或由全班同学公开选举出来协助辅导员、 标志就是他的落实和执行计划的能力，没有责任心的班干部 班主任对全班同学进行教育、服务和管理的优秀学生。从这种 很难将老师的计划和安排完全落实下去的。班干部只有心中 角度出发，可以看出班干部首先是一名学生，是全班学生中的 存有对班级负责，对同学负责的使命感。才能积极主动地去工 一员，既然是学生，那么他最根本的任务是搞好学习，如果连 作，也才能不断地探索新的工作方法完成老师交给的各项任 学习都搞不好．就不是一名合格的学生，更不能成为一名称职 务，维护班级的稳定和团结。 的班干部。班干部除了担任学生这一角色之外，还有另外一种 （三）能力素质 角色，即学生干部，就是要协助辅导员搞好对班级学生的教 学生干部作为老师和学生之间的桥梁，就需要同老师和 育、服务和管理工作。而这一角色中主要的任务就是能够很好 同学打交道，与他们建立良好地关系，这都需要班干部具有较 地完成上情下达、下情上传的工作，充当好老师和同学之间的 强的综合能力素质。据同学反映，那些交流能力比较强的班干 桥梁和纽带。由于学校各部门有各种政策需要宣传，有各项活 部都特别受学生们的欢迎，同时也具有较好的群众基础。在开 动需要开展，这些都需要及时的通知到每一位学生，在这种情 展各项活动时，班干部的组织能力、分析、判断能力和决策能 况下班干部要发挥他们的积极主动性，帮助辅导员将各种信 力也显得尤为重要。在平时的活动中，遇到一些新的情况。班 息尽快的通知下去，为完成各项活动做好准备。另外，为了维 干部还应具有一定的创新能力。 护班级的稳定和团结．班干部发现班级内部有什么异常现象 （四）心理素质 以及在关键时期同学们的思想存有重大波动都要及时向老师 班干部在带领全班同学开展各种活动时会遇到各种各样 汇报．以便尽快解决问题。班干部作为辅导员的重要信息员在 的困难，唯有具备良好的心理素质才能克服各种困难。良好的 当前班级管理中发挥着至关重要的作用。特别是在处理突发 心理素质应该包括广泛的兴趣、丰富的情感和坚定的意志等 事件时．班干部的带头作用及他们长期在班级内与同学产生 方面。 的深厚感情可以及时的化解各种矛盾冲突．使问题得到妥善 四、新形势下在班干部工作中存在的问题 的解决。因此，可以说班干部不仅是一名普通学生，而且要充 （一）班干选拔不当，阻碍班级团结和工作的开展 当老师和同学之间桥梁和纽带．是重要的信息员，辅导员管理 优秀的班干团队是创建一个良好的班级的必备条件。在 １４７・ 组建班级干部团队时，应选拔优秀学生进人到这个团队中来． 干部队伍中来，这样选拔出的班干部才有威信，才有说服力也才能带动整个班级不断进步，积极进取。 ２．严格程序．广开渠道 ． 但我们有时会出现一些问题，例如：辅导员在没有认真考察的 情况下，随意指定某位同学作为班干部，而实际上该学生并不 适合作班干；在组织同学进行班干部选举时，有些同学进行拉 票贿选，这也会导致真正德才兼备的同学没有被选到班干队 伍中来；还有鉴于熟人打招呼的原因将某些同学指定到班干 队伍中来，这也会影响班干部作用的发挥。如果我们出了一些 问题，在班干选拔上不能坚持公平、公正的原则。不能任人唯 在坚持以上标准的情况下，还要严格选拔程序，做到选拔 公开，程序公正。首先要求有意竞选班干部的同学自愿报名． 这样使那些有能力、愿意为班级服务的同学有机会参与竞选 其次是辅导员、班主任对参选同学进行考察，将那些平时表现 不好，不够条件的同学拒之门外。再次是全班公开选举，先由 贤，而让不能胜任工作的同学进入班干团队中，一方面，会在 同学中形成不良的风气，难以调动同学们的学习、工作的积极 性，不利于班级的团结、稳定；另一方面，辅导员、班主任也难 以在学生面前树立起威信，给同学留下不好的印象．影响班级 各项工作的开展。 （二）班干部工作量承担不均，影响班干部作用的发挥 目前高校的班级干部大部分由班长、团支部书记、学习委 员、组织委员、宣传委员、体育委员、文艺委员和生活委员组 成。而在分配工作任务时，班级工作的一半以上是由班长一个 人来完成的．其他班委成员几乎是无事可做 在班干部作总结 发言时，他们还埋怨老师没有给他们安排明确的工作、自己无 事可做、班于形同虚设等。事实上，像班级内的组织委员、宣传 委员、体育委员和生活委员在没有固定教室上课的情况下是 被学生认为最不需要设置的班委．甚至有些老师也认为有些 班委确实没有发挥什么作用，属于闲职。这些情况不但反映出 在“学分制”的教育背景下班级干部职务设计有待改进，也说 明辅导员在合理使用班级干部方面存在问题。 （三）过度使用，忽视培养，班干部使用不可持续 在高等教育进人大众化教育阶段，几乎所有学校的在校 学生人数都已经超过了它所能容纳的学生数。师生比普遍偏 低．教育工作人员的工作量也无形中加大了许多，作为学生教 育工作者只有依靠学生干部来充当自己的助手来完成教书育 人的目的。就当前情况来看，每一位专职辅导员至少要带２００ 名学生．大约有６个班级左右，每个班级都要组建班委，仅班 干部一共也要达到５Ｏ人左右。在这种情况下，辅导员、班主任 多数是在每个班级内培养１—２个骨干作为自己得力的助手， 将班级主要事务交给几个骨干负责，而老师又很少在工作上 给予指导，这样会挤占他们的课余时问，影响学习成绩，又不 能使班干部在工作中尽快地成长；同时，其他的班干部很少有 任务安排，也就没有锻炼的机会，更谈不到培养了。往往一届 班干部过去了．原来那些骨干因为种种原因不愿再担任班干 部了，这时辅导员就没有后备人员使用，还要重新选定骨干， 重新培养，造成班级干部使用不可持续。 五、新形势下充分发挥班干部作用的对策 （一）重视选拔，把优秀的学生选出来 １．坚持原则，任人唯贤 学生干部肩负着协助辅导员、班主任管理好班级各项事 务的重担．班干部必须具有较强的工作能力并在全班同学中 享有较高的威望才能胜任这一职务，这就要求班干部应当是 学生中的佼佼者并愿意为班级服务的同学。因此在班干部选 拔时一定要坚持一定的标准，将那些思想政治强、学习成绩 好、具有较高的责任心、作风正派、能力全面的同学选拔到班 ・１４８・ 竞选人上台做个人演说，之后由全班同学对竞选人当场投票、 唱票并确定候选人名单，此时采用差额选举。最后由辅导员、 班主任参考任课老师和其他学生管理人员的意见择优任用． 确定班干部队伍。 （二）科学调配，让班干部的作用充分发挥 １．职责清晰，不让班长一肩挑 一个班级内，辅导员、班主任的很大一部分职能是由班长 代理行使，因此班长多是思想好、能力强、有全局观和责任感 的同学，所以，在平时班级事务中，多数班级事务都是安排班 长一人去做，班长独揽大局。事实上，这样会过多占用班长的 时间，影响班长的学习。在班级管理中，我们要科学地使用班 级干部，在哪个职位上应该承担哪些职责事先要跟他们明确 确定，不能凡事都找班长一个人来做，应该让班于部各负其 责，各尽其能，尽量避免职责的交叉和缺位。这样不仅有利于 班干部内部团结，也有利于班干部骨干人才的培养。由于当前 的大班教学，出现了“同学不同班，同班不同学”的现象，有些 班干部的角色的确不是很明显，这种情况下，有些班干部的职 责也可以都集中到某一位班干部身上，适当的情况下也调整 班干部职位。 ２．用养结合，班干部使用不断层 由于班级干部的家庭背景、成长经历、知识水平等的差 异，使他们形成了不同的工作能力和方法，因此我们应该根据 个人的特长和优势将不同的任务分配给他们，做到“根据特长． 因材施用”。同时，还要将班干部的使用和培养结合起来，在使 用中培养，在培养中使用。教会他们处理好学习与工作之间的 关系，帮助他们如何开展工作以及更有效地开展工作。让班干 部在学习和工作中不断的成长。成熟。当然。使用又不能过度 使用，还要讲究可持续。辅导员要想办法让班干部在工作之中 真正体会到工作的乐趣和自身的进步成长，他们才会不断地 干下去，即使有人不干了，后面也有很多备用之才，不至于出 现班干部的断层。 （三）机制保障，让班干部在“干”中成长 １．建立激励机制，调动工作积极性 班级干部协助辅导员、班主任管理好班级事务。服务同 学，促进班级的团结进步发挥了重大作用，但是他们为此也付 出了时间和心血。因此为了保证付出与收获的对等，在评奖、 评优、党员发展时．将班干部的工作予以量化进行综合测 ｌ积 分加总．将班级学风与班干部的工作成绩结合起来，以此来激 发班于部的工作积极性和班干部的凝聚力，从而带动整个班 级积极进取、共同进步。 ２．制定考核评价机制，促进班干部健康成长 （下转第１７８页） 自我教育、自我提升。（２）建立学生层面的心理互助机制，组建 学生心理社团，设置学校、学院和班级三个层面的心理健康组 织，并以此为框架扩大学生心理咨询员队伍，开展同伴辅导． 即“同学帮助同学”的服务。学生心理健康组织。由自愿为同学 服务且心理素质较好的学生组成，利用这些心理咨询员和同 学们接触频率较高的特点．在与同学朝夕相处的学习生活中， 给予那些心理需要关怀的学生以经常性的帮助．并能将有严 重心理问题的学生及时汇报，来达到早发现、早报告、早研判、 早预防和早控制的目的．使心理健康教育工作能普及到班级 题编号：ＤＢ２０１１１６６） 参考文献： 【１］石文ＩＵ，陈家鳞．论班级心理健康教育模式的基本特征『ＪＪ．河北师 范大学学报（教育科学版），２００４，（３）：５７—６０． Ｉ２］李炳南，陈家麟．班级心理健康教育的原则ＩＪ１．教育科学研究，２００３， （２）：５４—５６． ［３】陈家鳞，李炳南．班级心理健康教育刍议ｆＪ１．扬州大学学报（高教研 究版），２００５，（６）：２２—２６． 每个学生身边。 （注：本研究得到２Ｏｌ１年湖南省社科基金一般项目．项目 编号：１１Ｂ０７：湖南省教育厅科学研究一般项目 项目编号： １１Ｃ０６７７：校级教改课题，课题编号：Ｂ２０１０１６３：校园文化精品 【４］孙吴，贾林．班级心理健康教育目标构建ｆＪ１．德育与心理，２００３， （７）：８５—８７． ［５】傅强，杨红，杨纲．高校班级实施心理健康教育的实践探索【Ｊ１＇重庆 工学院学报，２００７，（２）：１６０—１６３． （６］文婶．高校班级心理健康教育的新探索［Ｊ】．经济与社会发展，２００８， （６）：１８６—１８９． 建设项目．项目编号：１１ＷＨ０７；校级研究生教改课题：研究生 心理危机干预的理论与实践：东方科技学院教改课题资助，课 （上接第１４８页） 班干部首先要明确自己的职责，在组建班干部团队时就 要跟他们交代清楚，告诉他们哪些应该做，哪些不能做。对于 不能履行职责，玩忽职守的将给予相应的惩罚．对于那些积 学生之间信息传递的桥梁的重担，是辅导员、班主任管理班级 的助手。班干部使用得当，班级才能团结、稳定，也才能形成良 好的班风，才能有利于班级同学的成长、成才。反之，如果班干 部使用不当，班级就如同一盘散沙，失去凝聚力和向心力．不 利于班级和谐，更不利于学生的学习、成长。因此，我们应该选 拔、使用和管理好班干部，让他们充分发挥应有的作用，使班 级和谐，校园稳定。 参考文献： 极、认真工作的，我们予以表扬和鼓励，这就需要我们建立一 套完整的考评机制。如何进行考评呢？笔者认为可以采用定性 和定量相结合的方法来进行。定性考评就是根据平时的表现 和工作的成绩，老师在主观上给予的评价。定量考评就是建立 量化考核指标进行综合考评，考核指标上可以借鉴党政机关 的考核指标：德、能、勤、绩，让老师、同学、本人按照以上的指 标进行综合评价，总分１００分．老师、同学、本人的评分各占一 定的权重，再根据三者的打分和权重计算最终得分。考评不是 目的．只是手段，真正的目的是想通过这种约束机制督促班干 部认真工作，在工作中养成良好习惯，积累好的工作方法和思 路，促进他们健康成长，为以后走向社会奠定基础。 六、结语 ［１ｊ张晓风．建立健全班干部考核评价体系【ＪＪ．ｊＥ京农学院学报，２００８，６ （增刊）． ［２ｊ王马玲．浅谈高校班级学生干部的培养【Ｊ】．科教导刊，２０１ｌ，（１）． ｆ３ｊ李进．高校新生班干部选拔任用新机制研究［Ｊ】．湖南大众传媒职业 技术学院学报，２０１１，（１１）． （４］王大帅．高校班干部存在的问题及对策［Ｊ］．佳木斯教育学院学报， ２０１２，（３）． ｉ５］胡和平．高校辅导员理论与务实指南ｆＭ］．清华大学出版社，２００９， （４）． 班干部作为班级事务管理的直接执行者，肩负着老师和 ・１７８
