基于学科核心素养的高中思想政治教学策略研究

发布时间：2022-07-04T07:40:22.810Z 来源：《中小学教育》2022年第5期 作者： 刘奇

[导读] 我国教育事业在不断发展，新课程改革工作在持续进行，素质教育阶段要求教师跟随发展趋势进行工作的创新，以德育为中心帮助学生实现全面化的发展

刘奇

贵州省毕节市第一中学 贵州省毕节市 551700

摘要：我国教育事业在不断发展，新课程改革工作在持续进行，素质教育阶段要求教师跟随发展趋势进行工作的创新，以德育为中心帮助学生实现全面化的发展。高中阶段的学生身心发展逐渐成熟，教师在进行思想政治学科的教学时，不能只重视政治知识理论的讲解，忽视学生的个人体验，教师应当结合学科性质，培养学生的学科核心素养，教师将抽象知识理论形象化的呈现，不仅有助于学生知识技能的培养，同样能够帮助学生形成正确的人生价值观念。 关键词：学科核心素养；高中思想政治；教学策略

在新课改背景下，高中学生要具备适应终身发展跟社会发展所需的核心素养。对高中政治学科来说，需要行为习惯素养和思想素养相结合的发展。行为习惯素养主要是学习态度的养成、生活习惯的培养和核心知识的建构，思想素养主要是能力素养、人文素养及思维品质。包含政治理想信念、社会责任感、以人为本及公识。 一、结合教育发展趋势，创新课堂教学形式

当前我国教育事业的发展十分重视学生核心素养的培养，其中核心素养的主要内容代表国家对于公民素养水平的各种期待，青少年作为国家日后建设与发展的栋梁，应当在政治学课中更加重视个人素养水平的提升。作为政治学科的教师，在此时同样应当明确该学科教学的重要性及意义。教师要想利用政治学科的开展帮助学生形成正确的人生观念、价值观念，提升学生核心素养，应在教学前充分挖掘政治学科的教学内涵，根据学生年龄特点进行教学手段的创新，主动适应教育发展趋势，利用具有创新性的多样化教学手段给予学生更多课堂体验。

比如，教师在进行“第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展”一课的教学时，从本节课的课时题目中就可以得知实践工作的进行对我国的综合发展带来多大的帮助。为了帮助学生形象地理解其中的内容，教师在组织教学活动时，不能过于硬性地展开课堂教学工作。教师可以借助多媒体教学资源给予学生学习灵感，结合原始社会与阶级社会的发展特点进行知识讨论;可以利用图片的呈现引导学生进行知识回忆，学生通过图片的播放了解不同社会时期的发展优势;可以引导学生结合知识讲述下自己的学习体会，原始社会时期和阶级社会有着怎样的生产关系，他们利用怎样的方式掌握了生存技能，学生借助图片内容和视频播放形成个人的知识体系，逐渐理解理论与实践之间的发展联系。在人的发展中思想观念逐渐科学化，但是资本主义剥削工人阶级的现象仍旧存在，教师可以让学生结合本节课的学习陈述下自己的思想观念，对于当下中国发展来说最重要的是什么。教师利用创新的作业形式引导学生形成正确的思想认知，有助于学生核心素养水平的提升。

二、加强校内外联动，建立核心价值观多层次培养体系

高中生正处于世界观、政治观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，学校可以把思想政治实践与社会实践相结合，培养青年学生正确的价值观。第一，高中思想政治工作要充分发挥高中学生社团的自治作用。学生会是学生为自己创造、服务于思想政治工作的组织。参与学校政治的社团成员往往因共同的目标而聚集在一起，具有强烈的认同感和一些共同的想法，由此可以看出，社团组织具有较大的凝聚力。第二，组织学生进行志愿活动。学生要树立服务社会的价值观念。学校可以提供校内志愿服务岗位，如图书馆书籍整理岗、重要会议志愿者;可以同社会其他机构合作，提供志愿服务场所，如学校驻地的福利院、公共交通站点;还可以鼓励学生自主开发志愿服务合作，如为学生暑期支教活动提供支持。通过这些志愿服务活动，使青年学生实现对他人的感知，感受何为人生价值，培养更宽广的心胸，树立正确的价值观念。第三，学校还应积极为高中学生提供社会实践的机会，帮助他们逐步树立正确的社会价值观。学生思想品德教育政治素质提高教育效果不足以直接影响培养社会高中学生的正确社会价值观，世界观、人生观、价值观的知识教育培养必须三位一体。通过学校帮助学生积极参与高中教学社会实践，学校为学生发展提供了深入底地了解当代社会真实面貌的机会。通过实践，培养学生良好社会职业道德;每个学期或假期对高中学生安排各类实践理论教育学习活动，培养广大青年高中学生正确的高中社会实践价值观。 三、加强目标引领，注重过程性价值的挖掘

优化课堂的关键在于教师如何引导学生参与到教学活动中来，那么在这一过程中，我们引导学生学习的依据是什么？把学生引向何方？这都是值得思考的问题。此时就涉及教学目标的把握，特别是把握这些目标对我们的教与学提出了怎样的要求，理清思路，明晰目标;把握对过程性思想、认识、做法有哪些新的有待挖掘的内容，对教学过程中的策略与方法有什么要求，重视教学目标的引领与过程性价值的探究，从而提升课堂教学的针对性和有效性。

例如，在教授《生活与哲学》“用联系的观点看问题”内容时，笔者课前三分钟的时候带着学生先复习上一框“世界是普遍联系的”。阐明联系具有普遍性，万事万物都处在联系之中，这对我们日常生活有着怎样的意义呢？上课过程中，对于本框内容也贯彻以联系的观点看问题。比如利用班级常规检查情况的契机，采取合适的方式呈现在同学面前：班级这次常规检查分数有了明显提升，原因在于部分同学，如某某宿舍晚就寝之后这个月的表现很优异，没有扣分情况的出现。由此展开整体和部分的知识点，同时在无形中加强了德育工作。课后，按照系统优化的方法，我布置了一项作业：用联系的观点评析班级本月被评为常规先进班集体。课前、课中、课后三者连贯起来，服务教学目标，注重了对教学整体性的把握。 四、讲求教学素材的实效性，紧跟时代步伐

相信大部分人在听到政治课这样一门课程时，一般都会觉得很无趣。这里面有学科特点，也有时代性记忆的影响。政治课之所以无趣，是因为我们讲的内容、我们用的案例与时代存在一个时间差。因为教材的编撰肯定先于我们的教授，学生的学习。所以，教师就要适当地补上这个短板，让高中政治课跟上时代前进的步伐，材料要新，要新，提法要新，总之只要是在教学目标范围内，只要和教学内容有关，我们都要追求与时代接轨。用句时髦的话来说，就是让我们的政治课堂“接地气”。

例如，《生活与哲学》发展观关于“用发展的观点看问题”一框，指出事物的发展是前进性和曲折性的统一。我们对比百年间，清末李鸿章修建开平煤矿到天津的铁路与李克强到东南亚推销中国高铁为例，一方面强化了对知识的认知，另一方面与时事、与《经济生活》“走出去”内容接轨，学生对这个知识点就很感兴趣，学习的积极性得到很好的发挥。

结语：随着我国教育制度的不断优化和改革，对我国高中思想政治教学提出了最新的要求，高中思想政治教学要培养学生的核心素养，才能使学生的综合实力得到有效的提升，这不仅对学生的政治学习有很大的帮助，而且对学生今后的成长和发展具有深远的影响，因此笔者根据自身的教学经验，对高中思想政治学科核心素养及其培养策略进行探讨，希望这些建议能够对高中思想政治教学有一定的帮助。

参考文献：

[1]李行军. 高中政治学科核心素养初探[J]. 2020.

[2]安丽华. 高中政治教学中学生学科核心素养的培养研究[J]. 中学政史地:教学指导, 2022(3):2.