六年级孩子的心理和行为特点及对策
心理和行为特点
1、 自主意识增强，排斥老师、家长的管理。孩子们总想通过说话、做事证明自己长大了，例如 在自我意识上他们早就把自己当成了大人，他们最爱说的话就是“我能行”、“我自己的事我自己知 道”、“不用你们管”。在他们的心目中，家长、老师的权威已经慢慢的减弱，他们可以对家长的缺 点错误进行批评，他们开始对家长、老师的言行提出质疑、表示反对。同学间的交往更频繁了，许多 事不让大人参与，不让大人知道，甚至是非不分的为了义气而互相隐瞒包庇。他们之间希奇古怪的事 情甚至我们都蒙在鼓里。
2、 不尊重人，敌对情绪强烈。在自我意识的强烈导向下，孩子们唯我独尊，对待周围的人与事 都是比较冷漠的。在他们的眼中，父母与师长们的付出都是理所当然。他们比较重视自己的感受，而 不去在乎别人的感受。在家里对长辈不尊重，冲着长辈们发脾气；在学校，对师长不礼貌，主要体现 在态度上。面对师长的批评，他们最直接的反应是“我又怎么了？”马上找理由为自己辩护，你才说 一句，他已经说了十句。而不会去思考自己究竟是在哪里做错了，似乎他没有做错任何事情。 敌对情绪主要表现在：受到家长批评后，他就通过拒绝接受父母的任何安排来表现；受到老师批 评后，他就通过不听课，课堂捣乱、直接抵触师长等方式来表达他的不满。
3、 易冲动。处于青春期萌芽的学生好胜心强，但自控能力差，当受到挫折后很容易使用攻击行 为，把敌对情绪直接发泄到造成其挫折的人或物上，经常处理孩子们之间问题的时候发现仅仅只有一 件微不足道的小事。
4、 缺乏责任感。在孩子们做错事情的时候，他们不会主动去承担责任，而是选择逃
避。在学习 上，他们马虎浮躁，这是对自己不负责任的体现。 这些问题都是孩子们成长的表现，我们都经历过。所以，作为成年人，作为孩子们的长辈，我们 应该为他们的成长高兴。 这个年龄阶段的孩子容易犯错误， 我们要正确对待孩子们成长中出现的问题， 用一颗宽容的心对待他们在成长中所犯的错误。
对策
1、培养孩子守规则、守秩序的意识。作为父母、师长，必须告诉孩子们：没有规矩不成方圆。 我们可以明确地向孩子们表明我们的态度与立场：我们尊重你们的愿望，如果你想自己管理，那么， 你必须制定好相关的学习、 生活计划， 严格地按照计划去执行。 如果违反了， 那么， 你必须接受家长、 师长的管理。如果在被管理的过程中，孩子们达到了可以自我管理的程度，那么，我们就可以逐步放 手了。但必须注意，这是一个循序渐进的过程。要根据孩子的实际表现去做决定。孩子毕竟年纪小， 自觉性不高，需要来自长辈们的监督力量的落实。
2、家长营造民主、平等的家庭教育氛围，采取恰当的教育方式，尽量抽时间与孩子们在一起， 经常与孩子沟通，学会平等地与孩子们一起看待他们成长中遇到的问题，积极与老师取得联系。很多 家长认为六年级孩子长大了，我该忙自己的工作了，周末让他自己安排，亲子活动请个假，却未曾发 现，处于青春萌动期的他们心思细腻了，此时最需要你的关心、你的鼓励，更多地嘘寒问暖。 教育孩子正确认识来自老师的批评，受到批评时应该反思自己的行为，事出必有因，老师不是没 有理由的胡乱批评。如果觉得老师的批评有误的地方，应该先接受批评，这是作为一名学生对老师的 一种尊重，事后单独去找老师说明原委。老师也会在了解实际情况后，给你一个公正的处理。家长是 孩子最贴近的老师。家长言行的影响对孩子是至关重要的。在孩子的一些问题的处理上，您可能并不 赞同老师的做法， 您可以打电话或当面和老师交流沟通，但是绝对不能在孩子的面前谈论起自己对老
师的不满。 这样做只会让孩子越来越不尊重老师， 加深孩子对老师的不满， 让孩子越来越偏激、 冲动， 对老师态度极为不好。因此，避开孩子交流，这只是为了在孩子面前树立老师的威信。此外，我们在 和孩子沟通的时候，也应该引导孩子更多地看到光明美好的一面，逐渐引导孩子树立正确的是非观， 如果你想教育孩子大千世界无奇不有的话，也应该注意方式，引导孩子正确地看待这些问题，不要一 顿牢骚过后，就没有下文了，这样会给孩子留下心里阴影。
3、学会正确的分析和理解，给以积极的干预和疏导。孩子冲动而与同学闹矛盾打架而被老师告 知家长的时候，作为家长不能只是一味的指责、批评甚至惩罚。而应该耐心教育，告诉孩子冲动的严 重后果。每周回家，你都可以问问孩子在校是否能跟同学融洽相处，有没有打架之类的。你也可以通 过跟老师联系来证实孩子的表现。我们不仅从生活给以指导，更应从心理上给以引导，既关心学生的 “生活”，更关心学生的“做人”，为他们顺利进入中学学习生活打下良好的基础。只要我们一起坚 持不放弃，老师家长密切配合，达成一致的方向，我们的孩子肯定会逐渐进步，一天两天不显现，一 月两月会见些效果的。相信我们一年的努力后，我们的孩子会稳步走向中学。坚持下去，将来，每一 个孩子都不会辜负我们的。
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