对小学高年级特殊学生的教育研究

摘要：小学高年级特殊学生群体，是学生群体的重要组成部分，是小学教育阶段不能忽视的重要组成。本文分析了小学高年级特殊学生的管理和教学现状，概述了教学和管理的一些原则，并根据这些原则讨论了有助于改善小学高年级特殊学生教学和管理的对策。

关键词：小学高年级；特殊学生；教育研究 引言

通过加快改革开放和现代化建设，中国基础教育在促进经济增长、社会凝聚力和稳定方面发挥着重要作用。初级教育对于培养社会发展所需的精英人才非常重要，在现代社会中发挥着重要的战略作用。特殊学生是指因身体状况或家庭环境而不同于其他正常学生的学生。这个特殊的学生群体，是对小学教育及其管理的挑战，是现代社会最重要的关注点之一。

一、小学特殊学生群体的教育与管理原则

\"特殊需要群体\"一词通常是指，那些家庭背景或情况独特、与其他普通学生不同的学生群体。一些有特殊教育需求的学生，往往受到外部环境的影响，在学习、生活技能和人际关系方面存在问题，容易出现自卑、傲慢、悲观、尴尬、叛逆和嫉妒的心理。因此，对于小学教师来说，了解如何有效解决特殊群体的情况和心理特征是非常重要的。改善特殊学生的教学和管理，不仅关系到学生的健康发展，也关系到学校的稳定和风气。对这些学生的教学和指导应遵循以下原则。

（一）树立以学生中心的教育与管理理念

学生是学校教育的核心，教师必须相信，每个学生都是可以培养和塑造的人，每个学生都值得教师的关心和关注。为了更好地了解每个学生，教师可以使用各种方法来检查和分析学生，以了解他们的概况，然后通过对不同类型的学生进行

分组和汇总，确定特定的学生群体，并为这些学生建立特定的档案，以了解不同群体的学生需要什么支持。

（二）教育管理者需提高自身理论修养

全纳教育使特殊学生能够在平等的基础上与同一学校的其他学生交流，在与学习小组的同伴交流时发现并纠正自己的弱点，并从同伴群体的影响中更有效地受益，而不是从教师的片面讲授中受益。在老师的指导和引导下，有特殊教育需求的学生可以更顺利地融入他们的同伴群体，这不仅提高了他们的学习兴趣，也提升了他们的参与感。同龄人的互动比成人的互动更能满足他们的兴趣，而且两者有很多共同点，因此克服了隔离式教育的缺点和弊端。

二、小学高年级特殊学生群体教育的策略分析 （一）家庭优越学生的教育管理

随着中国成为世界上第二大经济体，中国富裕家庭数量正在增加。一些小学生生活在优越的家庭中，但由于父母忙于事业和工作，往往养成放纵和浪费的习惯。在学校中，这些学生倾向于比较和炫耀他们的财富，这在班级管理中造成了一种消极的气氛。在这种情况下，教师要做好思想政治教育工作，让孩子们明白，优越的家庭为他们提供良好的生活和学习条件是为了更好地生活，而不是为了游手好闲和娱乐，每个人都应该为自己的未来奋斗。

（二）家庭困难学生的教育管理

所有学生都需要被关心和关注。一些来自弱势背景的学生常常在同龄人中产生自卑感。当他们看到周围的其他学生比他们吃得好、穿得好、照顾得好时，他们在与他人的交往中常常感到害羞和自卑，变得更加孤僻，不善于交际。在这种情况下，有些学生要么过于好学，对社会和虚荣心漠不关心，要么过于自私，对同学和老师充满敌意。这些学生需要老师在心理上帮助他们定位，用一颗善良平等的心照顾他们。

（三）家庭不睦学生的教育管理

家庭不仅是一个居住地，也是一个对人产生持久而深远影响的精神家园。对于在不幸福家庭中成长的学生来说，父母的人格缺陷和瑕疵以及不良习惯会影响孩子的语言、行为和思维，使他们在不知不觉中养成不良习惯，形成心理阴影，阻碍他们健康成长。这些学生中，有些人容易产生强烈的反叛情绪，言行过于激进，有些人心理脆弱，有些人则比较宽容。因此，教师必须充分了解他们的内心世界，帮助他们敞开心扉，拥抱身边的美好，必要时提供心理辅导，帮助他们树立正确的自我意识，尽可能地弥补心理上的缺陷。

（四）单亲家庭学生的教育管理

随着经济和社会的快速发展，人们对婚姻的态度发生了巨大的变化，单亲家庭在社会上越来越普遍。这些学生的特点是情绪和个性差异大，性情较为极端，或因成长过程中家庭缺乏父母之爱而导致人际关系困难。小学教师需要与他们接触，帮助他们走出痛苦和阴影。教师可以鼓励学生定期参与课堂活动，在课堂和其他集体活动中体验与他人合作的快乐，展示自己的优势和资产，从而增强他们的成就感。对于情绪波动大、思维活跃的学生，教师应给予适当引导，帮助他们稳定情绪，调整思维，树立正确的生活态度和价值观。

（五）身体障碍学生的教育管理

身体残疾的学生在学校容易受到歧视和欺凌，这往往会导致他们自卑，但也会导致他们自尊心强。无论残疾是先天性的还是后天逆境的结果，都会产生重大的心理影响。在内心深处，他们对自尊有强烈的需求，但这也会导致自卑感，严重的情况下，他们可能会自暴自弃。他们需要别人的关心、尊重和授权。因此，教师首先要尊重他们的人格，帮助他们感受到与他人的平等，培养他们的自尊心，给予他们关爱，培养有凝聚力的文化，关心和鼓励群体中的弱者，在良好的课堂氛围中发挥他们的才能，使他们重新获得心理平衡，成为生活的强者。

三、构建小学特殊学生群体管理模式体系研究

组织配备是管理小学生特殊群体的一个重要部分，良好的组织配备能确保管理的顺利进行。小学应发展和完善其组织管理机制，合理利用学校资源。同时，要建立学生教育和管理的组织机构，合理配置学生组织人员，定期组织各种活动，

做好特殊学生群体的教育和辅导工作，整合各部门的职能，提高组织管理的有效性。此外，教育行政人员应充分运用和实践其行政任务，以责任感和工作热情投入到教育工作中，用激励的方式调动其内在动力和创造力，不断挖掘其潜力，以实现行政人员制定的目标。

结语

近年来，基础教育发展迅速，出现了新的问题和矛盾。小学教师要全面、客观、深入地了解学校中特殊群体的情况，制定切实有效的教育措施，确保特殊群体的学生，能够像普通学生一样健康地成长。

参考文献：

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[2]王桂霞.如何进行农村小学特殊学生的教育研究[J].魅力中国,2020(29):124-125.