《大学体验英语综合教程》在贵州二本院校中的适用性分析

（贵州商学院，贵州 贵阳 550014）

【摘 要】文章介绍了贵州二本院校学生英语的学习情况和市场需求，并在此基础上从逻辑性、系统性、启发性、实用性四个角度分析高等教育出版社出版的《大学体验英语综合教程》在贵州二本院校中的适用性。【关键词】大学英语；贵州；教材；需求中图分类号：H319󰀃󰀃󰀃󰀃文献标志码：A󰀃󰀃󰀃文章编号：2096-5699（2019）04-0208-01

与沿海城市高校学生比，贵州二本院校学生的英语口语语言基础和应用能力相对较弱。随着贵州大旅游、大数据的发展以及贵阳成为夏季会展之城，用人单位对学生英语应用能力，尤其是职场应用能力的要求越来越高。因此，选择一套难度适当、内容新颖、兼具通用性与实用性的教材十分重要。1 《大学体验英语综合教程》概述

高等教育出版社出版的《大学体验英语综合教程（第四版）》是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，荣获“教育部2008年度普通高等教育精品教材”。2002年出版第一版，2018年修订到了第四版。

《大学体验英语综合教程（第四版）》根据《大学英语教学指南》提出的“分类教学”的思想，把教材结构设定成《大学体验英语》（基础目标上、下册）、《大学体验英语》（提高目标上、下册）两部分。

2 《大学体验英语综合教程》在贵州二本院校的适

模块又分为通用写作和实用英语写作，系统性强。

2.3 启发性

（1）练习设计由易到难，循序渐进。《大学体验英语综合教程（第四版）》中输出类练习遵循“句型赏析—句子模仿—句子翻译—段落翻译”以及“句子改写—段落改写”的顺序，并在每一个由易到难的提升性练习中给学生一定的提示，举一反三，启发学生从“写对句子”到“写好句子”。

（2）任务导向，联系生活。《大学体验英语综合教程（第四版）》每单元末都有针对该单元话题的实操任务，如让学生对中外大学进行对比、对比不同大学的通识教育、调查学生的学习态度等，鼓励学生结合实际进一步挖掘该单元学习内容，并提供指示和框架性表格为，学生实施项目“搭建脚手架”。

2.4 实用性

用性

2.1 逻辑性

前面说到，《大学体验英语综合教程（第四版）》根据“分类教学”理念，把教材结构设定成《大学体验英语》（基础目标上、下册）、《大学体验英语》（提高目标上、下册）两部分，同一目标下的教学内容难度相当，《大学体验英语》（基础目标下册）比《大学体验英语》（基础目标上册）稍难，《大学体验英语》（提高目标上、下册）难度高于《大学体验英语》（基础目标上、下册）。该教材在基础阶段侧重实际应用能力的培养，在提高阶段则注重通用学术技能和职业技能的培养，循序渐进，目标明确。

2.2 系统性

（1）网络平台支撑，补充教学资源。《大学体验英语综合教程（第四版）》有iSmart智能学习平台支撑，该平台上有与教材配套的每单元词汇、句型、文章结构讲解微课等，为开展翻转课堂和自主学习提供了丰富的资源，有利于开展混合式教学。

（2）单元结构完整，通用与实用结合。《大学体验英语综合教程（第四版）》每单元分Listen and Talk（听说）、Read and Explore（阅读与探索）、Write and Produce（写作与产出）以及Project(项目)四个板块。其中，Read and Explore（阅读与探索）模块又分为篇章阅读和阅读技巧训练，阅读练习既有针对文章的问答题、填表格题，又有针对单词、句子、段落的语言类练习。Write and Produce（写作与产出）

作者简介：张娇（1991—），女，湖南衡阳人，硕士，讲师，研究方向：外语教学，英语笔译；汪阳（1977—），女，福建建瓯人，硕士，教授，研究方向：大学外语教学，英语写作教学。

（1）话题选择贴近生活，与时代接轨。《大学体验英语综合教程（第四版）》增加了更具时代特点、联系大学生生活的文章和话题，如“大学教育”“以目标为导向学习”“个人的社会化”“培养阅读习惯”“人工智能”“一带一路”“诚信”“专利与创新”等，每个单元还有中国问题的翻译如“晋商”“中国发明”等内容，注重体现社会主义核心价值观，注重讲述中国故事，传播中国和世界的优秀文化。

（2）兼顾通用与实用、生活与职场。《大学体验英语综合教程（第四版）》每单元开篇均有一个基于本单元话题的情境对话，既提供了对话参考模板，又要求学生根据情境创建对话，从用中学。每单元的写作部分，既有通用英语写作，又有职场应用写作，如名片、道歉信、海报、银行账单、订购单等，符合市场需求。

（3）难易程度适当，适合学生。其中，《大学体验英语》（基础目标上、下册）主要针对学生入学时英语能力接近或低于《中国英语能力等级量表》规定的四级水平的学生，注重英语实际应用能力培养。《大学体验英语》（提高目标上、下册）则针对入学时英语水平达到或超过《中国英语能力等级量表》规定的四级水平的学生，注重通用学术技能和职业技能的培养。3 结束语

《大学体验英语综合教程（第四版）》配套教学资源丰富、内容难易适当、话题兼具人文性与时代性、练习具有多样性和实用性的特点，更适合贵州商学院大学英语教学。

参考文献：

[1]王守仁.《大学英语教学指南》要点解读[J].外语界,2016(3):2-10.[2]张为民,朱红梅.大学英语教学中的中国文化[J].清华大学教育研

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为例[J].韶关学院学报,2018(5):76-79.

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2019年4期花炮科技与市场