地方院校网络工程专业的教改研究与实践

地方院校网络工程专业的教改研究与实践

摘要:为适应珠三角经济快速发展的需要,文章针对我校网络工程本科专业存在的问题,从建设具有地方特色的网络工程本科专业的角度出发,在课程体系建设、实践环节设计、师资培养、教学方法等方面提出了改革方案和措施,该方案突出了实践教学的重要地位,为地方院校的网络工程专业建设提供了有价值的参考。

关键词:网络工程;教学改革;实践教学

随着社会对网络工程专业人才需求的数量和质量的提高,许多高校相继开设了网络工程类专业,我校也于2005年申办网络工程本科专业并于当年进行了招生。由于网络工程专业是一个新兴的专业,虽然开设网络工程专业的学校不断增多,但是教育部对网络工程专业没有规定统一的学科规范,因此各高校的人才培养模式存在很大差异,基本上都处于摸索阶段。另一方面,各类企事业单位对毕业生的网络工程技能和素质要求不断提高,其中最重要的一点是学生动手能力要强,要善于使用新的技术,能很快为企业创造效益。

我校地处珠江三角洲这个经济发达地区,为适应珠三角经济快速发展,我校以培养服务地方经济社会发展所需的应用型人才为宗旨,提出了“以应用为先导,强化学科基础,突出实践能力,重视创新潜质,素质协调发展”的人才培养思路,并将技术应用与技术实践能力、技术应用层面的创新能力作为实践能力培养的核心与特色[1]。本文对建设具有地方特色的网络工程本科专业进行了初步的探讨,针对我校网络工程本科专业存在的问题,从课程体系建设、实践环节设计、师资培养等方面,提出了“以网络技术应用为主,兼顾理论与工程设计”的专业培养目标,以及“既注重理论教学,又加强实践能力培养”的课程设置方案,并在方案中突出了实践教学对培养网络技术实用人才的重要地位,以期实现我校培养具有实践能力和创新精神的应用型专门人才的目标。

1存在的问题和不足

经过几年建设与发展,虽然取得了很大的进步,但在教学内容、组织形式及教学方法等方面存在不少问题,不能很好地适应社会、企业对人才的需求。具体来说,主要存在以下不足。

(1) 存在学时紧张、课程内容有所重叠的现象。由于我院的培养方案中要兼顾到计算机科学与技术和网络工程两个专业的知识点,要完成两个专业的重点课程,学时会出现紧张状况。另外,由于网络工程的相关专业课程设置较多,部分教学内容存在重叠现象。

(2) 学生所掌握的技能与实际应用还存在着一定程度的脱节,综合应用能力

不够强。重课堂教学,轻实验教学,使学生学习网络感到抽象和空洞,学生难以理解和掌握,无法融会贯通,从而缺乏学习的积极性。大部分实验只是演示和验证性实验,与现实应用存在一定程度的脱节,学生缺乏对网络程序设计和联网的锻炼。

(3) 尽管在教学过程中不断改革,广泛开展了项目教学,但与企业实际应用的联系还不够深入;目前的实验室建设存在这样的问题:由于网络工程专业教学需要较多的实验设备,而且作为网络核心的设备一般比较昂贵,客观上又使这样的设备在投资上显得拘紧,缺少专用的计算机网络实验室,计算机网络实验所需的软件和硬件短缺。

(4) 师资队伍缺乏有效的技能训练,工程实践成了技能教学的瓶颈。主要原因在于:首先,IT类教师从事教学工作,科研工作较多,理论知识扎实,但普遍缺乏动手技能训练和工程实践。其次,由于没有相应平台强化知识的积累与更新,每个专业教师没有全面参与或充分接触网络,从而在设计、管理的经验和能力上就会显得不足,而且在一段时间甚至长期处于摸索的状态,这样的势必导致网络工程教学更严重的理论和实践脱节;最后,网络工程专业在高等院校的发展并没有太长的历史和深厚的基础,同时,网络技术的发展却是十分快速的,新技术及其新产品的不断地推陈出新,对培养基础网络工程技术人员的地方院校提出了挑战。

2课程体系的改革

2.1指导思想

从我校学生的定位来说,我们将网络工程专业的培养目标定位在“工程应用型”人才,按网络工程前段、中段和后段三个阶段设置课程,每个阶段都有相应的支撑课程。根据市场调研及时调整部分课程,通过网络工程生命周期的专业学习,学生具有网络的规划、设计、构建、维护和管理等能力。我们认为专业培养方案的制订是一个持续改进的过程,随着社会对网络人才需求的变化和我们对网络工程专业的认识不断加深,需要对网络工程专业培养方案进行不断的修订。

2.2理论课程体系

“本科教育改革的核心是教学改革,教学改革的难点是课程体系、课程设置、课程内容以及教学方法的改革。”[2] 教学计划是培养目标的具体实现,体现了社会对网络工程类人才培养规格的基本要求。需要明确的是,在教学计划初步确定教学科目之后必须对各教学环节的时间、顺序进行科学合理的安排,并使学生充分认识不同课程的关联性、互补性和递进性,以期获得较好的选课效果。

根据我校的办学层次和人才培养方向,我校网络工程的专业方向有计算机网络技术和网络信息安全。对于目前存在的学时紧张、课程内容有所重叠的现象,考虑到数理、外语、人文、经济类等通识课程学校已经有严格的规定,本文只考虑有关专业课程的体系结构和设置的改革。经过调查不同类型高校网络工程专业课程设置情况,可以从以下两个方面采取措施:

(1) 将一些计算机科学与技术中相对重要的课程放入选修课,同时压缩或合并部分课程。按照高教〔2005〕1号文件精神,高等学校要构建新的课程结构,加大选修课程开设比例,积极推进弹性学习制度建设,要切实改变课堂讲授所占学时过多的状况。但如果要完成两个专业的重点课程,难免会存在学时紧张的局面,因此我们将部分课程进行合并压缩,比如汇编语言和微型计算机技术合并为微机原理与汇编,电路和模拟技术合并为一门课,将计算机局域网与网络综合布线技术合并为局域网技术与组网工程等。同时,由于必修课学时比较紧张,我们将一些课程放入选修课,积分变换与复变函数或数值分析等数学类课放入选修课,通过将计算机学院的各专业的选修课全部打通来完成有精力的学生对计算机科学与技术部分重要课程的学习。在课程的设置上,按照上述指导思想制订理论课程体系,如表1所示。

(2) 开展教研活动,在教学大纲中详细规定各门课程的教学侧重点。由于网络工程相关专业课设置较多,部分内容难免重叠,通过这个环节严格制定系列课程的教学大纲,规定各门课程的教学侧重点,尽量避免重叠,就算有少部分内容有重叠也是各有侧重。另外通过组织老师相互讨论教学内容,避免教学大纲流于形式。

3实验体系的改革

我校在2005年开办网络工程本科专业后就着手进行网络工程专业实验室的建设,但由于网络工程是一个新兴专业,可借鉴的资料和经验不多,特别是在专业实验室的建设方面,几乎处于摸索阶段[3]。我们经过多方调研,探索出一种较好的建设方案,该方案主要从以下几个方面考虑。

(1) 优化实验教学内容。根据网络工程的课程可分为基本技能、初步综合技能、高级综合技能、创新技能几个层次,涉及基本技能和初步综合技能的教学内容,采用与理论教学捆绑的课内实验形式,涉及高级综合技能和创新技能的教学内容,依托课程设计、专业实习、毕业设计和开放实践等设置的实践教学环节。

(2) 完善实验教学环境。网络实验是网络工程专业教学中的重要一环,而实验室的建设则是网络实验教学的基础。本专业的实验室主要满足网络工程和信息安全两个本科专业的实验、实习的需要,兼顾教师教学和科研的需要。在原有专业实验室的基础上,新增通信原理、网络技术等实验室,以便更好地完成网络操作系统、TCP/IP协议、路由与交换技术、网络编程技术等实验教学,正在和即将建设综合布线、网络安全、网络系统集成等专业实验室,最大限度地满足网络工程专业的实验教学需求。