近十年国内沙盘游戏_箱庭_疗法综述

近十年国内沙盘游戏(箱庭)疗法综述

◆常红丽　贵州师范大学教育科学学院

(又叫箱庭疗法)自上世纪末引入国内,我国研究者们在该疗法的理论和实践、【摘　要】研究目的:“沙盘游戏”实证研究方面展开了一系列工

作。对沙盘游戏研究文献的统计和分析可以促进该领域的健康发展。研究方法:本文从论文的年份、研究的内容、对象、方法等方面,对2000～2009年国内近十年间,发表在维普中文期刊全文数据库上的有关沙盘游戏(箱庭疗法)的文献进行统计。

结果:国内沙盘游戏的心理学研究已取得了较大的进步,但同时也存在一些不足之处。【关键词】沙盘游戏　箱庭疗法　实证研究

　　沙盘游戏疗法,在国内又称箱庭疗法,或沙箱疗法,是一种将分析心理学理论和游戏疗法相结合的心理疗法。沙盘游戏疗法的研究已经有近100年的历史,它起源于威尔斯、洛温菲尔德和卡尔夫。我国于20世纪90年代引入了沙游,起步较晚。如何将该疗法与我国国情结合,发展成一门在理论和实践领域成熟的学科,还有待于进一步探索。本文试从文献统计的角度对2000～2009年间沙盘游戏的心理学研究作一回顾,最后展望一下沙盘游戏疗法的未来。　　一、研究对象与分析方法

本文采用手工方法对2000-2009年维普中文期刊全文数据库上的有关沙盘游戏(箱庭疗法)的文献进行整理,确定相关的分析指标,进行统计分析。

　　二、结果

1.沙盘游戏(箱庭)在中国的引入与历史发展。根据文献[4]记载,申荷永教授等在国际沙盘游戏治疗学会(ISST)的帮助下,1995年左右将沙盘游戏治疗技术带人国内,1998年开始在广东陆续建立了20余所沙盘游戏治疗专业工作室,范围从幼儿、小学、中学到大学,以及社会上的专业心理工作室,并且与国际沙盘游戏治疗学会合作,举办了系列性的沙盘游戏治疗专业培训。

同时,又有资料[5]记载,箱庭疗法的导入始于张日昇教授《箱庭疗法》一文的发表(心理科学,1998)。随后又与樱井素子在《心理科学》上发表了《在澳大利亚一所重度语言障碍学校进行的箱庭疗法的尝试》一文(1999),这是在中国最初发表的有关箱庭疗法的个案研究。2003年,张日昇教授又与耿柳娜发表论文介绍了箱庭疗法在世界以及在中国开展的情况。同年又与陈顺森、寇延发表论文,展开了国内箱庭疗法研究的第一篇基础研究。张日昇教授在1998年引入箱庭疗法时考虑到“箱庭疗法”对东方思想的继承和与中国传统园林、盆景艺术的相似性,故沿用日本著名临床心理学家河合隼雄教授“箱庭疗法”这一命名。

2.文献总数与年份分布。在这十年中,有关杂志以及学报上发表的论文总计61篇,其中理论综述36篇,实践和实证研究21篇,另外4篇分别属于培训、讲座通知及著作介绍。从表1可见,从2002年起,关于沙盘游戏的心理学研究才逐渐多起来,特别是到了2005年,研究文献比前一年增长了一倍。2008年猛增到18篇。可以预见,未来研究者们对这一领域的研究会继续保持增长趋势。它们在各杂志与年份的分布见表2

表1　沙盘游戏(箱庭)研究的年份分布

年份篇数

20000

20010

20022

20033

20044

20059

20068

20075

200818

200912

表2　沙盘游戏(箱庭)研究内容的分布理论综述实践和实证研究

基础理论研究应用理论研究沙盘(箱庭)个案研究团体沙盘(箱庭)研究沙盘(箱庭)作品特征研究

17

19

11

4

6

表3　沙盘游戏(箱庭)理论综述研究的年份分布

年份篇数

20000

20010

20022

20032

20044

20058

20063

20073

200

20095

3.2沙盘游戏(箱庭)经验研究的年份分布。

表4　沙盘游戏(箱庭)实践和实证研究的年份分布

年份篇数

20000

20010

20020

20031

20040

20051

200

20072

20086

20097

另外从表3、表4来看,沙盘游戏(箱庭)理论综述研究从2000年以

后呈平稳上升的势头,而沙盘游戏(箱庭)实践和实证研究从2006年以后才蓬勃发展了起来。

4.研究对象的年龄分布。本文中的研究对象是对除基础理论研究的论文外其他论文分析的结果。对研究对象进行年龄分析时,幼儿指7岁以下的儿童,又称学龄前儿童。7-13岁为儿童,主要指小学生。14岁-18岁归入青少年,包括初中生和高中生。18岁以上属于成人,包括大学生和人员等。当研究中的被试涉及多个年龄时,文献按多个年龄重复计算,结果见表4。

表中数据显示,当前学业不良的研究对象绝大多数集中在儿童和成人,其中又以儿童居多,青少年和幼儿的研究文献分别为13篇和8篇。

表4　沙盘游戏(箱庭)研究对象的分布

研究对象篇数篇数/占总篇数的百分比(%)

幼儿

814.8

儿童

1833.3

青少年

1324.1

成人

1527.8

5.研究方法分析。在本文所研究的57篇文献中(另外4篇分别属

于培训、讲座通知及著作介绍),采用实验法的有10篇(占总篇数的17.5%),个案和临床研究法的有11篇(占总篇数的19.3%),其余的为理论普及与综述研究(占总篇数的63.2%)。

3.研究内容分析。本文将沙盘游戏(箱庭)研究的内容分为两大

块:理论综述、实践和实证研究。其中理论综述包括基础理论研究、应用理论研究。这里的应用理论是指与不同实践领域相结合的具体应用理论研究。实践和实证研究包括沙盘(箱庭)个案研究、团体沙盘(箱庭)治疗研究以及沙盘(箱庭)作品特征研究。如表2所示,对沙盘游戏(箱庭)的理论综述研究最多,共36篇,而对沙盘游戏(箱庭)的实践和实证研究只有21篇。其中又以应用理论研究为最多,19篇,团体沙盘(箱庭)研究文献最少,总共才4篇。

3.1沙盘游戏(箱庭)理论综述研究的年份分布。

288

根据研究者在《箱庭疗法的研究进展》中的论述,几十年来,箱庭疗法的实证研究并没有与箱庭疗法的理论研究同步发展。这可能是由于Kalff及其追随者过度关注箱庭作品所反映的象征意义,而避免用定量的、可操作的方法来分析箱庭作品。但还是有一些研究者从实证研究角度对箱庭疗法做了尝试性的探索,但内容有限。

表5　研究方法的分布

研究方法篇数

篇数/占总篇数的百分比(%)

理论研究与综述

3663.2

实验法

1017.5

个案和临床研究法

1119.3

电子信息

　　三、分析与讨论

从以上对2000-2009年间关于沙盘游戏(箱庭)的心理学研究的文献统计可以看出:研究沙盘游戏(箱庭)的文献日渐增多(见表1)。沙盘游戏(箱庭)理论综述研究从2000年以后呈平稳上升的势头,而沙盘游戏(箱庭)实践和实证研究从2006年以后数量猛增,反映了研究者对沙盘游戏(箱庭)的研究从理论探索到实践研究的过渡。同时,出现了将沙盘游戏(箱庭)在幼儿、中小学心理健康教育中的运用,在中小学心理咨询中的运用,与家庭治疗等其他疗法结合,以及在场所运用的研究趋势,说明沙盘游戏(箱庭)的研究领域进一步扩大,但后两者仅限于理论探究阶段。

将研究对象结合研究内容来看,幼儿研究多涉及沙盘游戏(箱庭)的理论研究与普及。儿童研究涉及沙盘游戏(箱庭)理论研究与普及,在学校心理咨询运用,对聋生、受灾儿童的治疗,以及对心理问题儿童的个案辅导。青少年研究包括沙盘游戏(箱庭)在学校心理咨询运用以及针对具体问题例如初中生考试焦虑、网络成瘾等个案研究。成人方面主要是针对大学生群体(包括健常或非健常群体)的沙盘特征分析和人员的沙盘游戏理论研究。将研究方法结合研究内容来看,团体治疗领域多采用实验的方法进行沙盘游戏(箱庭)研究。针对的是大学生或初中生的网络成瘾、团队关系以及考试焦虑等问题。或者说团队治疗针对的多为青少年群体或大学生群体,研究对象包括健常或非健常人。个案和临床研究法针对的多为有典型心理问题的儿童、青少年以及大学生个体,体现了沙盘游戏(箱庭)在心理治疗的中的作用。　　四、沙盘游戏

如张日昇等对大学生孤独感人群的研究。

2.与其他心理治疗方法相结合。现在越来越多的出现了将沙盘游戏(箱庭)与家庭疗法、团体疗法、认知疗法等结合进行研究。例如团体箱庭疗法干预初中生考试焦虑的效果(2006)等。同时有研究者认为沙盘游戏(箱庭)是一种客观、可量化的诊断工具,于是出现了对不同群体团体沙盘的特征研究。例如大学生孤独人群箱庭作品特征研究(2008),地震中丧亲学生的沙盘特点(2009)等。这也是团体沙盘的一种研究形式。

3.沙盘游戏(箱庭)的实证研究任存在争议。有研究者认为过去一段时间争论的焦点是“箱庭是一种诊断研究工具还是一种治疗工具”,或者说沙盘是否可以用于客观、可量化的实证研究。卡尔夫为代表的一方观点坚持认为理解和探索沙盘(箱庭)世界的关键在于研究者的直觉能力,而不是科学的研究方法。主张科学、客观化的研究方法会干扰“箱庭”引发的无意识作用的发挥。这就是一个问题的两个方面。如果采用非客观方法,以研究者的直觉能力为判断标准,这就使得沙盘治疗过程中过程的操控、结果的解释带有很大的主观性、虚幻性,尤其对于初学者来说不易掌控。

4.沙盘游戏(箱庭)实操的理论概括介绍较多,细节研究较少。目前对沙盘游戏(箱庭)的理论在国内尚处于引入和探索阶段,很多研究都是宏观概念的陈述,涉及沙盘游戏(箱庭)具体实操方面的细节研究较少,例如沙盘游戏模具收集与主题分析(2005)等。这似乎又是上一个问题的延伸,研究者避免用客观化的实证方式干扰治疗过程的直觉判断。

　　五、本文的局限性

本文因时间等客观因素的,在维普中文数据库上搜集的文献进行综述,属于小样本调查,该文章的有效性还有待商榷。

参考文献:

[1]李江雪,申荷永.沙盘游戏疗法的理论治疗与应用[J].大庆高等专科学校学报,2004,24(3):6-9.

[2]范国平,高岚,李江雪.沙盘游戏的理论分析及其在幼儿教育中的应用研究[J].心理学探新,2003,(23)2:51-.

[3]BarbaraLabovitzBoik,E.Anna.Gooclwin.沙游治疗完全指导手册[K].北京:中国水利水电出版社,2006.

[4]张日昇.箱庭疗法[M].北京:人民教育出版社,2006.为产生羞耻感,以断绝其再犯的可能性。将“重整羞耻理论”运用到对未成犯罪人的处罚上也许更加符合我国的实际情况。首先由于未成年人群体的特殊性,他们的心智尚未成熟,及时的教育也许能使其悬崖勒马;其次,倘若将未成年人定罪,会使其人生留下污点,长大后容易被边缘化难以融入主流社会,免不了再次踏入歧途,不利于控制和预防犯罪。最后,社会群体往往对弱小者较有包容心态,如果经过“重整羞耻”,未成年人能够改头换面,重新做人,社会大众也会宽容的接纳他。

综上所述,鉴于我国的国情不同于日本和美国,单纯的移植“重整羞耻”理论,将其替代刑法处罚的模式将会遇到重重阻碍,也不符合我国目前的基本状况。但是这一理论仍然有其可行性,将其运用到未成年犯罪人的中,为改革我国未成年人犯罪的司法模式也起到巨大的推动作用。

参考文献:

[1]周东平编著:《犯罪学新论》,厦门大学出版社,2004年版,第266页.[2]吴贵森:“修复性司法的理念及制度背景”,载《法学论丛》,2007年8月.

[3]周东平编著:《犯罪学新论》,厦门大学出版社,2004年版,第266-267页.

[4]墨夫编译自美《新闻周刊》,“羞耻感回归能拯救美国社会

(箱庭)目前研究中存在的不足和未

来发展趋势

1.研究对象范围进一步扩大。沙盘游戏疗法最初只应用于儿童个

别咨询,但研究者越来越多地把这种疗法从儿童转向成年人,从病人转

向所有的正常人。在适应症方面,研究者一致认为:由于沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的交流,因此对不易用语言进行沟通的对象是一种很好、很有效的沟通和治疗的方法。但从最近十年沙盘游戏疗法的发展趋势来看,研究者对未成年领域的研究日益丰富,除了对特殊儿童如自闭症、聋生、灾区儿童进行心理治疗以外,沙盘游戏疗法走进学校,对健常儿童青少年进行心理调试。如对中学生的网络成瘾、考试焦虑方面的研究都取得了一定成效。同时研究对象进一步扩大到成人。

(上接281页)2.对被害人的二次伤害。重整羞耻过程是加害人与被害

人双方直接以面对面的方式进行的,在此过程中,应尊重而不是忽略被害人参与的权力,应听到被害人的声音,这本是一种良好的愿望,但在这种过程中也可能会造成被害人二度伤害,因为会重新提及或使被害人在心理上重新体验犯罪的伤害经验,这往往也是一个难以避免的缺陷。

3.社会的宽容度。重整羞耻的过程明确了被害人和社区的责任,首先需要对犯罪人进行羞恶,然后宽容的将其重整进入社会中,这不仅要求被害人有宽容之心,还要求社会公众有良好的道德素养,不排斥犯罪人并宽容的接纳其重新进入社会。而在我国,社会公众普遍缺乏良好的法律素养,法律对公众的权威不足,因而缺乏强有力的外部约束,并且社会诚信的缺失使人与人之间信任度降低。这些因素导致以社会公众需要具备极高的宽容度为前提的重整羞耻的适用缺乏合格的参与者。

从以上观点可以看出通过采取“重整羞耻”的手段来替代刑罚的处罚方式在我国仍然存在很多困难,但在我国的司法实践中,在对未成年犯罪人的处罚上仍然出现过类似于“重整羞耻”的方法,例如:2001年5月,河北省石家庄长安区就出台了《关于实施“社会服务令”暂行规定》,对符合不起诉条件的未成年犯罪嫌疑人,由检察机关下达“社会服务令”,推荐到社会公益性机构,由检察机关聘用的辅导员对其进行思想感化教育,并在规定时间内从事有益的无薪工作,对社会作出一定补偿,使其重拾自尊,早日回归社会。5这也体现通过社区的帮助,把未成年人犯罪人重整到社会中,使其离开犯罪的亚文化群,在感受到社会关爱的同时对犯罪行

吗?”,载《法律与生活》,1996年第1期.

[5]彭海青:“论恢复性司法”载《中国刑事法杂志》,2004年第3期.

2