２ｏ１４年第９５期考试周刊 浅谈音乐教育对小学生成长的作用 黄 勇 （正安县安场镇光明完小，贵州正安５６３４０１） 摘 要：素质教育包括德、智、体、美、劳等。真正的素质 教育应该是五育并举、互相渗透、互相结合、互相促进的，音乐 教育在这方面功不可没，主要体现为对小学生心理、创造力和 精神境界等的影响。 关键词：音乐教育 小学生 成长 影响 音乐教育能丰富小学生的音乐知识。同时让小学生接触 各种题材、风格的优秀音乐作品，这些作品多半是各个时期、 不同地方优秀思想的精华，能使小学生开阔视野．从中获得知 识，正确认识生活，认识客观世界，精神得以升华。形成良好的 思想品德。音乐教育使智育更趋于完善。从不同类的歌曲中。 我们能够获得更多的知识。在音乐教育中。小学生的听力、记 忆力、想象力和思维能力等都会得到提高，音乐教育在许多非 智力因素的培养中也有着独特的功能。音乐教育不仅具有辅 助、强化德育、智育的功能。还具有德育、智育不能替代的独特 的教育功能。音乐教育对于促进小学生德、智、体等全面发展 有着重要作用。应试教育下的小学生绝大多数以追求考分为 主要目的，是“死读书”的典型。这样的小学生不符合现代化建 设的要求。在目前创新意识陡增的环境里．仅靠书本上的知识 和疲于应付考试是不行的。中国学生参加奥林匹克数学竞赛 次次拥桂冠而归，可是中国人获得诺贝尔奖的有多少呢？我国 人口众多，仅小学生就有１．７８亿多。小学生是我国的未来，我 们必须对小学生负责，对国家的未来负责。音乐教育对发展小 学教育有着推进作用。音乐教育以音乐艺术形式直接对小学 生进行教育，无形中培养小学生的思维和创造意识。使小学生 具有各方面的能力。 一、音乐教育能陶冶小学生的情操 音乐教育是全面实施素质教育过程中一条必不可少的 重要途径。作为学校审美教育的重要组成部分。音乐教育在 培养学生思想品德、文化知识、心理及身体素质等方面均可 起到重要的辅助促进作用，尤其对提高学生的思想、道德、审 美、艺术素质等更是有着直接影响。通过音乐特有的形式、手 段培养出高尚、完美的追求真、善、美的现代人。这也是德育 要达到的目的。音乐能陶冶人们的情操，对人的影响带有潜 移默化的性质，常常连受教育者本人也无法明显觉察，不知 不觉中受其感染而产生某种情感体验。音乐教育与科学教育 的重要区别就在于它的情感性。它的教育目标是使学生在音 乐学习与欣赏过程中受音乐作品本身魅力的感染而产生共 鸣，从而积累丰富的审美体验、审美情感，使人情感丰富、情 操高尚、心地纯美。实践表明，倾听音乐时，人的心跳、体温、 大脑活动、激素分泌等均发生变化。合适的音响、音调、节奏 能激励人们的精神，坚定人们的信念．促使人们为实现某种 理想而奋斗。 二、音乐教育能使小学生心理健康发展 我通过参与“音乐对人的影响”这个课题的讨论与设计． 了解到随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们精神上的 需求甚至超过物质上的需求，音乐是精神生活中不可缺少的 一部分。在生活的每个时段中，音乐都存在。特别在休息和心 情好或不好时，音乐都起到相当大的作用。可以说音乐对生活 的影响已经不容忽视。“抒情和清音乐”这一类型的音乐在生 活中是相当流行的，其在生活中任何情况下都能给不同的人 不同的感受，至于其他几种不同类型的音乐。已被越来越多的 １８６ 人接受。轻音乐是感受宁静、安逸而极少有歌词的音乐类型． 它的重点在于营造出大自然平静的气氛和宇宙浩瀚的感觉． 令人心平气和。Ｒｏｃｋ和重金属音乐有时会给你一种宣泄的感 觉，在你心情坏到想有一个地方发泄又不想被别人知道的时 候，这两种音乐的吵闹程序足以淹没你心中的不快．你可以 随着音乐的爆发，把自己所有的情绪都释放出来。了解到音 乐的这些作用后，我们就能更好地加以运用．调节紧张忙碌 的学习生活。 三、音乐教育能开发小学生的创造力 音乐课在律动、唱歌、作曲、唱游、节奏、训练等教学过程 中，首先应由易到难完成“教学大纲”规定的内容，其次可充实 教材中没有安排但符合学生认知规律的创作教学。音乐教育 在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作 用。当代教育心理学研究告诉我们。尽管创造性可以通过专门 性的、独立的创造性课程或思维课程进行训练。但最有效的培 养方法是结合具体学科的教学，将创造性训练渗透到具体教 学内容中。新颁布的《音乐课程标准》把“鼓励音乐创造”作为 一项基本理念，就是因为在音乐学习领域中，创造性教学同样 是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一，同 时是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。这对培养具有 创新精神和实践能力的新型人才来说具有非常重要的意义。 音乐创造性教学指音乐教学中为培养发展学生创造精神和创 造能力，运用各种音乐材料进行音乐学习的教学活动。因此， 作为专门从事音乐教学工作的教师。其首要任务不是把每个 孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们 着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐知识、音乐能力 的普通音乐爱好者。这就要求我们必须实施以培养创新精神 为核心的素质教育，大力开发学生的创造力、想象能力，让学 生自己去实践、去创造音乐。 四、音乐教育能提升小学生的精神境界 音乐教育在提升小学生精神境界方面的作用主要表现为 以下几点：首先，音乐教育可以提高小学生的道德素质。音乐 教育具有以乐寓德、以乐育德、辅德引善的重要作用。它不是 直接对小学生进行思想教育，而是通过声乐、舞蹈、戏剧等许 多栩栩如生的音乐创作和形象．寓思想品德教育于生动的形 象、强烈的情感与美妙的娱乐之中，以唤起小学生的美感．影 响其情绪、思想和品德，使其受到真善美的感染。其次，音乐教 育可以提升小学生的人文素养。音乐教育凝聚着浓郁的人文 精神，是以情感为核心的人文素养与艺术能力完整统一的教 育，也是培养正确审美观和感受美、表现美、创造美能力的教 育。音乐艺术本身包含着真理观、世界观、人生观、价值观、荣 辱观、道德观等内容。再次，音乐教育可以陶冶小学生的情感。 音乐教育本质上就是一种情感教育，可以从“动之以情”着手， 通过情感的传递、交流、沟通、感染等手段。小学生获得视觉、 听觉等感官上的美感，悦耳悦目。畅神益智，得到精神上的满 足和愉悦，唤起小学生的情感共鸣。并且音乐是审美艺术，能 够丰富小学生的审美体验。提高审美层次。可见。音乐教育有 助于提升小学生的精神境界。 参考文献： ［１］肖海燕．谈小学音乐教育对儿童成长的重要作用．现代 阅读（教育版），２０１２（０８）．
