课题 1燕子 课时 第一课时 本课时目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。 教学重难点： 1.学习生字新词。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、 导入 1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读） 3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 4．看了课题，你想知道什么？ 5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。 二、 初读（自由读文----学习生字词--------整读课文，概括课文主要内容） 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。 3．小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。 （4）读自己喜欢的段落。 设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。 三、 回读（再读课文，看板书总结全文，布置作业。）10分钟 指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （1）课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） （2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 学习课文第一自然段 1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴） 2．讨论：作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔细吗？ 3．小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。 （“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。） 5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调） 6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。 课题 1燕子 课时 第二课时 本课时目标： 1.有感情的朗读课文，背诵课文。 2.培养学生热爱大自然春天的思想感情。 3．学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点： 1.懂得本课有层次的描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和想象力。 2.学习作者观察事物的方法。 教学过程（每个环节都要有设计意图） 一、 复习导入（可回顾上节课的字词、主要内容等。）（5分钟） 1．分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？ 2．背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、 研读（通过对重点词、句、段的理解，体会写法、结构、语言表达等。） （25分钟）学习课文第二自然段 1．默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。 2．讨论交流。 （1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点） （2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿） （3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色） 3．出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞 来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？ 4．你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。 设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语 言文字的感悟能力和想象能力 。 三、学习课文第三自然段 1．用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2．你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。 四、学习课文第四自然段 1．自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2．交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 （1）辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。） （2）板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符„„” （3）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满 生机，表达热爱大自然的思想感情。） 3．有感情地朗读这一自然段。 设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。 三、 积累运用（可积累好句、好段、背诵、仿写、课后题、小练笔等）10分钟 总结全文 1．学了本课，你有何感受？ 2．配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 4．把你喜欢的句子摘抄下来。 板书设计 1.燕子 羽毛——乌黑光亮 翅膀——俊俏轻快、活泼机灵 尾巴——剪刀似的 教学反思