心中有爱 希望就在

偶然在一本书上看见一篇文章，大意是说，如果遇到让你恼火的事，要发脾气的时候，一定在心中先默数“1，2，3„„”，把它用进了班主任工作中，竟收获到意想不到的喜悦。

那是一次课间休息，我刚走进办公室，还没来得及喝口水，我们班的小班长又来向我汇报情况了: “李老师，李老师，徐万博又打人了„„”我一听这话，火气“噌”的一下就蹿到了胸口——又是他！这个学生可真让我头疼，成绩不错，但腿有残疾心里自卑。上课不注意听讲，喜欢和别人讲话，还经常欺负别人。其他同学都知道他有残疾都让着他，可是他得寸进尺。我已经教育过他很多次，就是没有效果。 我气冲冲的说：“叫他到办公室来！”

在等待他来办公室的一小段时间内，我却无法平静：为什么？为什么这孩子就是改不掉这坏毛病呢？难道是我多次教训他，让他麻木不仁了？我这次该怎么教育他呢？突然，那个发火前默数“1，2，3„„”的办法在脑海中闪现，我立刻在心中默默数着“1，2，3„„”，心情好像稍稍平静了一下。我的脑海里就想到了一个新想法，今天我来换个方式对他，看看效果怎样。

这个孩子来了，拄着双拐，看着他我真的有些不忍心批评他，但是，他脸上那副满不在乎的样子，我强忍着心中的火气：“徐万博，老师想请你帮个忙，你能答应吗？”因为我已经决定换个方式对他，所以我的语气很平静，倒是他一愣，看了我好一会儿，才慢慢点点头。我接着说：“你上课不怎么注意听讲，作业也没有按时完成过，但是

你的成绩一直都不错。我想让你在班会课上跟班上同学介绍介绍你的学习方法好吗？”他一听是这事，马上一副如释重负的样子，连忙说：“行，行！”

班会课上，他滔滔不绝的向同学们介绍了他成绩好的原因。就是认真、耐心。“虽然我做题慢，但通常一道题我读了好多遍，弄懂了题意才下手去做。”还为大家说了这样做的诸多好处呢。我很是惊讶。在班上，我好好表扬了他一番，我看到他的脸上露出自豪的笑容。真没想到，我没有狠狠批评他，反而有意想不到的收获。

放学时，我遇到了来接他放学回家的奶奶，平时我是不多和他奶奶讲话的，因为自从我带了这个班，每次都是他奶奶来接，我让他奶奶叫他爸爸来，她总说自己儿子没有空。今天，我目睹了徐万博的表现，心里挺高兴，就和他奶奶多聊了两句，我才知道，徐万博的爸爸妈妈离婚了，都不要孩子，奶奶把 他留在身边。因为腿有残疾，父母离异，心里自卑，希望被关爱。他每次捣乱，只不过是想用这样的方法引起我的注意，让我多关注他„„我的心突然痛了起来，被愧疚和自责占满了。以前，我为什么就没有多了解了解这个孩子呢？ 后来，无论在课堂上还是在平时，我都尽力去帮助他，也让其他同学关心爱护他，不让他感觉到孤独，让他感到他是班中的一份子，不可缺少。逐渐这个孩子在班上的表现越来越好。

经过此事，我认识到我的工作不到位。仅凭表面上、课堂上，以班主任的眼光去观察学生是不够的，是很难清楚的了解学生的。要多深入学生了解，多和家长沟通。才能全面了解学生。是这个孩子让我

明白了，班主任工作更需要的是细致和耐心，还有满腔的爱心。班主任就是孩子们在学校的临时父母，只有知道他们在想什么，需要什么，班主任的工作才能有的放矢。

当学生的表现不尽人意的时候，我总先在心中默默数着“1，2，3„„”，这样会使我很冷静的面对突发事件，会让我放下一种平常无法放下的心态。在默数中，我的理智会战胜情感；在默数，我们会改变习以为常的传统的教育方法；在默数中，我们会收获欣喜和成功！