《掌声》教学实录_窦桂梅的掌声教学实录

《《掌声》教学实录_窦桂梅的掌声教学实录》

摘要：生是掌声把孩子心理残疾治了身体上残疾是天生可心理残疾是可以治，就英子刚刚定那刻教室里骤然想起了掌声那掌声热烈而持久，师你们声声鼓励英子摇摆地走上了讲台你们话语就是掌声这不是普通掌声这掌声里有你们爱心

课前活动师刚才会老师已介绍了我是山西不老师从山西没带醋

听老师给你们带了什么礼物呢？教师播放《课十分》歌曲学生静静地倾听

师听了这首歌你想起了什么？生我想到了下课十分钟情景

生我想起了做操情景

生3我象了操场上看到学们欢快地做游戏踢足球

师听到音乐你们就想到这么多其实首歌曲、幅图画、都可以给我们带无限遐想

我们平就要锻炼己观察能力想象能力

（投影出示课插图打出课题

）课上活动师下面就请朗题目是掌声

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愿写学可以和老师起写声上横长下横短

师课前都朗了课你们有什么问题吗？生默默地我不理什么英子总是默默地坐教室角？生骤然是什么思？什么教室里骤然想起掌声？生英子什么把头低下了？生什么学要给英子掌声？生歧视是什么思？师疑则进疑则进就要学会思考下面请学们带着问题朗课要准音懂词不懂可以相学习

学生由朗课

师都完遍了老师给带些音你能准吗？儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪学生朗教师提示落是多音l

师；拦路虎你们把他们打败了通朗课每人对英子都有了了她应该给留下了印象你觉得英子是什么样姑娘？生我觉得她是可怜姑娘

生她是特别怕别人歧视姑娘

生她是卑姑娘

生；她是谦虚姑娘

（啊？其他学声质疑）师每人都有己想法我们说话要有理有据刚才别人说话候有学就象不那英子到底是什么样姑娘答案就课请学们出示投影上学候我们班有位叫英子学

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她很静总是默默地坐教室角

上课前她总是早早地就到教室下课他又总是离开

因她得儿麻痹症腿脚落下了残疾不愿让别人看到她走路姿势

师有声有色朗有利表达感情而默更有利思考边边想英子给你留下了什么样印象

学生默

教师巡视提示抓住关键词句说话要有理有据哪学还没有回答问题给我手势我会让你先说

生英子不是开朗姑娘

师你是从哪看出？生因她很静总是默默地坐教室角

师谁还能补充？生我是这样认因她腿有瘸所以她非常重视己行和街上捡破烂人不样他们总是让人们知道己残疾让别人情他

师你能和街上比较这很她不向那些人那样故向别人展现己残疾其他学

生她是没有信孩子如有信就不会总默默地坐教室角

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教师轻轻告诉上课前她总是早早地就到教室下课他又总是离开

你们要边边想这些词说明什么？（教师朗有重音）系上下想想我相信我们孩子定能行

生她是害羞姑娘因她总是离开教室这是因她从落下了残疾走起路摇摆

生这是卑姑娘她不想让别人看到她残疾她想掩饰己缺

生她是心理素质很差姑娘她总是到教室离开他无法和别人交流这样就无法进步她心理有残疾

师看她心理也有残疾

生她是卑姑娘他怕尊心受到伤害

生这是特殊孩子我觉得即使落下了残疾也不应该卑要把卑变成信

生我再补充遍我认她不仅身体有残疾心理也有残疾

师你希望他用健康心理素质战胜心理残疾是吗？生我认她是伤心姑娘因她和别人不样

师我们候如还像开始那样声就不会有这么多收获边边想体会到了这么多英子不愿和交流不愿让别人看到她走路姿势课有词能表现英子是什么样姑娘

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生齐说忧郁教师板

师通朗知道了这是忧郁姑娘那这段又给你留下了什么印象呢？出示投影从那以英子就像变了人似不再像以前那么忧郁

她和学起游戏说笑甚至次欢会上还让学教她跳舞

师就是那样孩子现变成了什么样？生变成了欢乐孩子

生她由向变成了外向

生她变成了活泼可爱孩子因她能和学们起说笑游戏了

生是掌声把孩子心理残疾治了身体上残疾是天生可心理残疾是可以治

师她还是忧郁孩子吗？（不是）那她是什么样孩子？（开朗）教师板师指黑板对反义词出现孩子身上你对这件事有什么想法？生掌声就那么有用吗？生有学们鼓励很有用

生英子得到了学们安抚

生掌声真那么有力量吗？我有不敢相信

师我也不敢肯定事情还得从那天说起天老师让学们轮流上前面讲故事抡到英子候全班四十多双眼睛投向了那角落

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英子把头低了下接下呢？出示投影英子犹豫了会儿慢吞吞地了起眼圈红红

全班学视下她终摇晃地走上了讲台

就英子刚刚定那刻教室里骤然想起了掌声那掌声热烈而持久

掌声里我们看到英子泪水流了下

掌声渐渐平息英子也镇定了情绪开始讲述己故事

她普通话说得很声音也十分听

故事讲完了教室里又想起了阵热烈掌声

英子象深深地鞠了躬

然掌声里摇晃地走下了讲台

学生又要朗教师提示默有利思考这次你们拿起笔把你们感受和发现问题及记录下你提出问题要想办法它

生默师提示忧郁孩子开朗孩子发生人身上你可以把你感受写旁边

了会儿师当你程当如有问题有想法候可以和学交流下三臭皮匠还合成诸葛亮呢

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交流起他可以助你你可能从她发言受到启发

学生开始声交流

师两人交流我们吸收是两人见全班学交流你可以吸收30多人力量从两次掌声里你体会到了什么？生次掌声说明学们没有歧视他二次掌声里是对她鼓励使她战胜了心理残疾

生次是鼓励二次是赞扬

生我认这两次掌声对她影响是不样

次没有想起英子还是忧郁次掌声给了他勇气二次掌声不是嘲笑而是鼓励从以她变得活泼开朗起

师如英子就是学们员摇摆地走上了讲台你会对她说些什么呢？生英子你终战胜了己

生英子你是棒生你终战胜了心缺

师你们声声鼓励英子摇摆地走上了讲台你们话语就是掌声这不是普通掌声这掌声里有你们爱心

爱心不仅仅是掌声你们生活爱还是什么？生爱是杯热茶

生爱是给爷爷奶奶捶背

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生爱是助别人

《爱呼唤》乐曲轻轻想起生；爱是陪孤独伙伴聊聊天给孤独伙伴带快乐

师爱可以有许多请这首诗

爱是阵热烈掌声爱是句友善讲话爱是炎炎夏日缕清凉风爱是寒冷严冬杯温热茶爱是瓢泼雨把花伞爱是师爱还是什么呢？生部分语言没有提升略生爱是黑暗支蜡烛

投影出示青年志愿者标志学生齐上面语言只要人人都献出爱世界变成美人

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